基于不同版本的教材分析解读“小数的初步认识”

教材是教学的基础,不同的教材有不一样的编排,学生是教学的重要组成部分,正确解读学生可以帮助教师理解教材的编排意图。就"小数的初步认识"这一内容,对不同版本教材进行分析,从而解析知识本身,解析教材编排,解析学生起点,打造高效课堂。     

谈语文教学中思想品德教育的特点

在小学语文教学小对学生进行思想品德教育,是教师依据语文教材,通过阅读理解向学生实施的。语文教材有自身的编排体系。语文知识技能的学习和培养是循序渐进的,语言文字所体现的思想教育内容却无序可循。因此语文教师要在教学中恰当地进行思想教育,必须把握语文教材中思想教育内容的几个特点。     

新课程下构建化学高效课堂的教学策略

提高教学质量的关键是课堂教学。在新课程下,如何构建化学高效课堂,使学生积极主动参与学习活动,获得学业上的最大收获呢?一、认真备课,为上课做好充分准备课堂要高效,教师首先要认真备课,有备而来。1.备教材。教材是知识的载体,不同版本的教材,知识的呈现方式不尽相同,但课程标准的要求是一致的。作为教师,要以新课程标准为依据,认真研读教材,理解教材编排意图,清楚该节内容在本章乃至整     

如何上好一节优质课

<正>上好一节优质课是所有教师的共同追求。这几年我听过一些专家的课,也听过东川区一些优秀教师的课,参加过一些教研活动,对如何上好一节优质课,有一点感悟和体会,现从以下几个方面谈谈如何上好一节优质课。一、科学利用教材1.认真学好教材,理解编排意图教材是连接教师和学生的纽带,它为学生的学习提供了基本线索,也是教师进行教学的主要依据,在新课程下教师要学好教材,理解编排意图。就知识编排来说,新教材具有"跳跃性、分散性、情景化"的特点,     

博采众长,探寻“一次函数”教学的最优路径——基于不同版本教材“一次函数”内容的比较研究

一次函数是初中数学的核心内容,教师往往自身没有透彻理解一次函数的本质而导致学生学习上的困难.本文从整体框架,内容编排,教学结构三个角度,对不同版本教材"一次函数"的内容进行了比较研究.总结出教材编写应在宏观上把握核心问题,在中观上把握研究套路,在微观上把握知识本质,最后提出要用系统的,联系的,变化的观点进行教学.     

对初中数学两种版本教材的比较教学探析 ——以"有理数的加法"为例

当前,多种版本的初中数学新教材正在实验进行中,对不同版本教材在处理同一知识内容时运用的方式不尽相同.为了让学生更好地理解与掌握,教师更好地进行教学,可以对不同版本的教材进行比较研究从而促进教学.本文选取新人教版与沪科版的同一内容编排、体例等进行比较研究,梳理教学思路,为实际教学提供参考.     

谨防随意增删教材内容

分析教材是教师的一项基本功,是教师备好课、上好课的前提。不管是按教材编排教学还是开发教材教学,都要先深入分析教材的编排意图、教学重点和难点、知识之间的内在联系,使教材成为教与学的有效依据。新教材学习材料丰富,呈现形式多样,数学内涵深刻,更要深入分析。如果没有理解教材编写意图就对教材随意增删,只会使教学效果大打折扣。     

数学练习设计“四要”

正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内     

中小学数学教学衔接的思考

新课程标准将九年义务教育制划分为两个阶段,在教材的编排上也有意识地分为两个阶段,中学数学教师要切实提高教学效果,需处理好中小学数学教材的衔接问题.为此,七年级数学教师要从意识上重视教材衔接问题，要了解中小学数学教材的知识内容，关注学生学习数学的情感变化．     

如何安排讲授顺序

课堂讲授中能否恰当地安排好知识的讲授顺序,对教学效果影响很大。事实上,教师备课的过程,捍大程度上也是一个编排知识讲授顺序的过程。尽管教材中的知识已具有比较系统而完美的编写顺序,但这种“教材顺序”在很多情况下并不符合讲授的要求。因为“教材顺序”的编排主要考虑知识表述上的系统和简洁,而讲授顺序的编排主要考虑如何使讲授内容易于被学生理解和掌握。因此,教师上课时不能处处沿用教材中的知识顺序,而需要对知识内容重新加以编排,以符合课堂讲授的需要。本文结合高中（生物）的教学实际谈谈看法。1先讲整体概貌,后讲具…     

新加坡初中化学教材内容设置及特色——以“氧化还原反应”知识为例

"氧化还原反应"是中学阶段化学课程的重要内容之一。以新加坡初中化学教材《发现化学》中所设置的"氧化还原反应"内容为例,对其内容设置、知识体系构建、内容设置的特色等方面进行分析。结果表明:该教材在内容编排方面集知识、原理、应用和趣味性于一体,在强化知识体系、加强实验训练的同时,注重知识与生活实际的联系,加深了学生对所学知识的理解与掌握,为我国初中化学教材的编写和一线教师的教学实践提供了一定的参考价值。     

高中生物教材中糖类、蛋白质和脂肪检测实验的比较

通过对人教版和浙科版生物教材中共有的糖类、蛋白质和脂肪检测实验进行知识编排顺序和内容编排上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考.     

小议小学数学练习的有效策略

正练习是数学教学的一项实践活动,它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能的手段,更是培养学生良好心理品质、促进学生智力发展和能力提高的有效途径。教师在设计练习时要认真钻研教材,理解编排意图,根据教材提供的内容、学生知识水平的差异,对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使其具有实践性、层次性、开放性、延展性,以适应不同层次学生的需要。     

活用教材,让它成为我的“菜”

著名教育家叶圣陶先生说:"教材只能作为授课的依据,要教得好,使学生收到实益,还得靠教师的善于应用." 教学案例 在准备丹阳市活力课堂教学比武课《市场配置资源》时,面对教材,笔者发现其内容多,而且体系编排不利于学生系统知识的形成.在以往的教学中,如果按照课本体系和知识的呈现方式按部就班讲授,至少要两课时,而且知识点散乱,学生理解和掌握起来比较困难.     

澳大利亚Nelson小数数学教材编写特点研究——基于知识学习的视角

澳大利亚数学教育重点在于发展学生数学理解、逻辑推理、分析思考过程等,该目标的达成需依赖具体的知识学习.研究从知识内容、知识呈现、目标要求以及与知识学习匹配的数学问题4个维度探讨澳大利亚小学数学教材的编写特点.结果表明,澳大利亚小学数学教材的知识学习内容在数量上变化不大,但空间、数的内容所占分量较大,推理、策略方面的内容是教材中重要的内容;教材编排体现了目标要求与学生知识学习心理顺序的一致性;在知识应用上,数学问题呈现强调生活情境;在问题的性质方面,有意义问题随年级递增,机械性问题递减.     

精心研究教材 立足培养能力

教材是教学大纲的具体体现，是我们进行教学的依据，但是按照一定逻辑顺序编排，自成体系的教材，并非都是按照人们的认识结构来编写的。因此，这就需要教师将它“译”为易被学生接受的知识，让学生在学习知识过程中增长才干，这就要求教师在备课时对教材要精心研究，妥善处理，本文结合中学生教学各课中的几个具体问题，同大家研讨。一、要善于从内容中把握本质教材由于受传统知识的影响，对某些问题的处理并非是最简单、最理想的。教师就要通过深钻教材，善于从内容中把本质的东西教给学生，便于学生自己掌握知识。例如高中代数中函数厂外…     

设计考试卷也是一门艺术

必要的课堂检测是整个教学环节不可缺少的一部分。教师可以通过考试来了解学生对所学教材的知识与内容是如何理解的。优秀的试卷设计既要有科学性,又要有趣味性、灵活性。     

“简易方程”的内容编排比较研究

<正>简易方程蕴涵着丰富的数学思想,包括符号思想、方程思想、化归思想和数学模型思想。笔者选取使用范围较为广泛的人教版、北师版、苏教版作为研究对象。以文本分析法、比较法对三个版本教材中简易方程部分内容进行研究。一、三版教材简易方程内容编排结构的对比教材的编排结构只有符合学生的认知特点和发展规律,才能更好地完成学生的经验课程的构建。因此,教材的知识脉络应该遵循人发展的阶段性、顺序性、差异性和不平衡性,才能帮助学生更好的理解知识,教师才能“因理解而教”。     

对初中数学教学的感悟

正一、认真学习课标,钻研教材。教材是根据课程标准编排的,是教学活动的蓝本,是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提,只有充分理解教材的编写意图,掌握教材中的知识点,才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材,树立大数学观,站在全单元的高度,站在全册的高度,站在年段的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性,考虑学生的认知基础,之后再进行教学设计。     

语文教师教材研读技能的培养与案例评析

语文教师教材研读技能是语文教师根据语文课程标准规定的阅读教学的目标和要求,顺应教材编者的意图、作者的旨趣、学生的阅读意向、教师的教学风格等,综合运用语文学科的系统知识和相关专业理论对教材的编排体系、各单元的编排意图、教学要求、教学重点等准确把握,对每篇课文的知识系统、范文系统、助读系统、作业系统等内容要素进行科学而艺术地加工、转化和创生,实现教学要素的优化组合,达成教学目标的技能.区分语文教材研读类型,把握语文教师教材研读技能的训练策略对语文教师专业化发展和有效教学能力的培养具有重要的意义.