初中数学复习课教学策略探索

复习课是数学教学的重要课型,是学生对所学知识再认识的过程,是培养学生的数学素养与能力的重要环节。本人从多年的教学实践中认识到,复习课应让学生从更高的角度理解和掌握已学过的知识和技能,进而提高他们的数学能力。那么如何提高初中数学复习课的质量呢？本文就自己的教学实践谈几点看法。     

初中数学复习课教学策略思考

初中数学复习课是初中数学教学的重要组成部分,复习可以弥补平时授课和学习中的不足,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力.本文结合作者实际教学经验,对新课标下初中数学复习课的有效教学策略进行探究.     

微课应用于初中数学复习课的教学策略

微课是信息化教学的延伸和精炼,在初中数学复习课中运用微课教学,为提升学生的课后复习效率,加强数学学科的知识掌握程度提供了保障。初中数学复习课中引入新兴的微课辅导模式,为新教育模式下复习课教学方式的转变提供了具有实践性的指导意义。结合近些年在初中数学复习课中引用微课模式,通过微课教学的经验积累,对当前初中数学复习课教学中以应用微课教学存在的一系列问题为出发点,总结出微课在数学复习课教学中的一些反思和教学建议,以期指导初中数学复习课教学效率的提升。     

初中数学复习课的教学策略

初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化,使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。     

探究初中数学复习课优化策略

数学课程是学生学习生涯中的必学课程之一.对于初中生而言,数学有着高难度、高逻辑性、知识点密集等特点.因此,很多人学习信心不足,学习效率低下,学习效果不佳.这就要求教师强化教学策略,优化复习课程.通过有效复习,将各个数学知识点进行串联,深化学生的理解,帮助他们树立学习自信心,构建思维导图,扩充知识体系,提升数学能力.笔者结合自身多年实践经验,就如何优化初中数学复习课程,展开相关探讨.     

谈新课改下初中数学复习课教学策略的应用

根据新课标的要求,就如何开展初中数学复习课教学活动,实现复习课教学由量向质的有效提升,从三个方面进行了阐述。     

初中数学立体复习课的教学策略

学生经常会有这样的困惑：老师的每一节课都能听懂,可是为什么在考试的时候却还是不会做题呢？对此,我们应在复习阶段（包括单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等）有意识地从教师的教学行为方面作出调整,帮助学生建立良好的知识体系,     

核心素养下初中数学复习课教学策略探究

随着课程改革的实施,核心素养教学理念成为初中教学的关注点,对初中数学复习课教学同样提出更加严格的标准.核心素养背景下,复习课教学能够对学生数学学科核心素养进行有效培养,使其养成良好的学习习惯,切实提高学习能力.     

合作学习背景下初中数学复习课教学策略探究

随着我国社会经济的发展,合作意识在社会中尤为重要,合作已经成为社会中人们生活和学习的重要方面。数学这一门课程要求学生有较强的理解力,学生学习初中数学应该主要从数学逻辑思维的层次对数学知识形成框架,用数学逻辑思维解决数学问题。学生在复习课上可通过对已经学习过的知识进行总结,找出漏洞,对数学知识框架进行系统的完善,对数学知识进行巩固,学生在复习课中不断的总结,可以总结出新的解题方法,从而达到对数学知识更深一步的理解。在新课改的要求下,以学生之间合作学习为主要方法,培养学生的自主探索精神和合作意识。下面浅谈合作学习背景下初中数学复习课教学策略探究。     

初中数学复习课的教学方法研究

初中数学复习课不同于新授课和练习课,它不仅要求温故,同样要求知新,它担负着巩固发展、系统整理、查漏补缺的重任,因此研究初中数学复习课的教学方法具有重大现实意义.本文将教学方法作为研究重点,探究初中数学复习课的教学方法.     

初中数学复习课学习过程的优化策略

随着国家教学改革的持续推进,基础教育教学理念和教学目标也发生了重大变化。教育工作者对初三数学复习课的关注程度不断提高。本文结合实际教学案例,分析了初三数学复习课中如何优化学习过程的实施策略。     

初中数学大单元复习课深度教学策略分析

深度教学是不同于浅显化教学的新兴教学模式,提倡从学科本质、学科核心素养培养出发进行课程设计,加深学生对于学科的理解．为响应初中数学核心素养培育号召,践行初中数学大单元深度教学举措,保证数学复习课教学效能的提升和学生学科能力的提升,文章先简要分析了初中数学大单元复习课深度教学的内涵与价值,然后归纳了可用的深度教学策略,提出了精心调研明确大单元复习目标、系统梳理构建大单元知识体系、变式引导挖掘大单元深层内核等建议,希望能为初中数学大单元复习课的组织实施提供借鉴．     

核心素养导向的初中数学复习课教学策略

对于数学学科来说,数学核心素养的培养应当贯穿数学教学的各个阶段和每个环节,当然,对于复习课教学工作来说也不例外。本文从当前初中数学复习课教学的现状入手对当前复习课教学存在的问题进行简单的论述,并指出核心素养对于初中数学复习课教学具有十分重要的导向作用,因此在核心素养导向下提出了一系列积极有效的初中数学复习课教学策略。     

优化初三数学复习课的教学策略

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。为了初三数学复习课达到良好的效果,作者以优化知识结构、优化能力训练、优化教法学法为策略,实现帮助学生梳理知识、夯实双基、构建知识网络、提高解决综合问题的能力的教学目的,在有效策略的引导下,学生对知识的结构有了新的认识,锻炼了理解、思维等各方面的能力,增强了学生迎接中考及对数学学习的自信心。     

浅谈如何上好初中数学复习课

复习课是为帮助学生梳理已经掌握的知识,使学生形成完整的知识体系,将知识按照性质、类别等分类学习。初中数学复习课是教学中的重要环节,应将学生的发展作为复习课的重要目标和设计复习方式、内容的主要依据。初中数学复习课的目的在于进一步提升学生的数学能力,教师可以从实际出发,采取合理的复习措施。     

初中数学复习课学习过程的优化分析

初中数学具有较强的抽象性和逻辑性,而初中学生的抽象思维和逻辑思维还不成熟,所以对于数学知识的学习需要反复地复习才能够取得良好的效果。传统的初中复习课都是教师进行知识点的总结和传输,这并不利于学生知识的学习和巩固,针对初中数学复习课学习过程的优化策略进行分析,旨在提高初中生的数学学习质量。     

基于案例分析的初中数学复习课问题研究

随着我国教育的发展及新课程的改革,在数学教学过程中开始不断地创新与完善教学模式,通过开展数学复习课程教学,帮助学生巩固学到的数学知识,形成具有较强逻辑性、系统性的数学结构,提升学生对于数学知识的认知,在最大程度上提升学生的做题效率,也可以加深学生对于数学知识的理解和记忆。就目前的初中数学复习课程教学情况来看,还有很大的提升空间。本文通过案例分析的方式开展初中数学复习课教学研究,为打造高效复习课程提供有效帮助,从而发展学生思维,提升数学教学质量。     

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

数学复习课就是对所学的数学知识进行再回顾,起到加深记忆、查缺补漏的作用,然而目前初中数学复习课还存在一些问题,针对这些问题,来探讨下初中数学复习课有效教学的策略。     

单元整体教学视角下初中数学复习课教学策略研究

复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。