试论聋校作文教学

作为一名语文教师,.经过多年的教学,我深感聋校的作文教学难,学生写作难.能够写出表达顺畅、表意清晰的作文的学生很少,用词不当,语句不通,章法混乱,似乎成了聋生作文的"特色".     

聋校作文教学的点滴思考

在聋校里，作文教学是语文课程的重要组成部分，能促进聋生综合能力的形成和提高。但由于聋生生理、心理的障碍，存在着难教、难学等问题。笔者将激发写作兴趣、培养观察能力、主动积累素材、立足生活体验、培养练笔习惯、创新评改方式等六种手段作为试图解决这些问题的方法，这些方法能够有效地提高聋生的写作水平和语言能力。     

聋校作文教学之我见

由于生理的缺陷、手语的局限、语言的缺乏，造成聋校学生在写作过程中用词不当、语句不通，因而怕写作文，对作文不感兴趣。如何帮助他们消除对作文的恐惧心理，并对此产生兴趣，从而提高他们的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：     

对聋校多媒体教学的几点异议

近几年来,计算机辅助教学以其科学性、交互性、智能性等优点,逐渐成为一种新兴的教学手段,并为许多教师所采用.     

聋校有效作文教学的策略

作文教学是聋校中、高年级语文教学的重点和难点。聋生由于生理缺陷,语言发展相对滞后,怕写、厌写作文现象突出。聋校作文训练的全过程包括阅读、生活和写作实践三大要素。阅读是基础,通过阅读让聋生积累、理解和吸收语言,借鉴写作方法;生活是作文的源泉,只有在生活中体验、感悟和品味,才能实现作文的愿望与价值;写作实践不可缺少,聋生作文水平的提高最终还要靠写,在实践中表达和运用语     

聋校九年级议论文教学的实践与思考

议论文是聋校高年级语文阅读教学的重要内容,学好议论文,不仅是聋生语文综合能力的一次提升,也是他们从以形象思维为主向以抽象思维为主的一次转身。根据聋生思维特点,教师不仅要教会聋生分析议论文文本的能力,更要针对聋生生活、升学实际,加强议论文训练,提高他们解题、辩论和沟通能力。     

聋校作文教学的出路何在

作对于耳聋学生来说，是检验和体现他们运用语言能力的重要手段。当耳聋学生升入职业高中以后，他们的作已经有了一定的基础。但由于长期失去语言刺激，阅读能力有限，使他们词汇贫乏；观察、分析事物没有选择性、没有侧重点；句法混乱；不善于用精确词语表达自己的思想和感情。这些问题表现在作中又出现了哪些现象呢？怎样解决这些问题呢？笔常常思考聋校作教学的出路问题，并在教学实践中不断摸索。     

关于聋校作文创新教学的几点思考

在长期的聋校语文教学实践中,教师对聋生写作过高的要求和期望,导致聋生写作缺乏自由表达的快乐,而是焦急——怕写作文,写不出来,写差了要受到老师的批评,精神上压力很大。如何培养学生的写作兴趣,培养学生的写作创新能力成为摆在聋校语文教师面前的一个难题。     

浅谈聋校语文教学的几种方法

聋校语文教学工作者肩负着培养聋生理解语言和运用语言能力的使命。在聋生学习语文的最佳时期,培养他们学习语文的能力、塑造健全的人格、树立正确的世界观、价值观,对他们今后的道路有很大的帮助,所以对聋校语文教学工作者来说采取切实有效的教学方法尤其重要。     

谈如何克服聋校高年级作文教学的盲目性和随意性

有人说:"语言是聋人的社会生命."此话说明了语言对于听障者的社会适应具有十分重要的意义.然而目前有很多聋哑学生的作文成绩很差,制约了聋生的发展,因为他们词语积累太少,语言贫乏、口语、手势语又不能很好地落实成书面语.     

聋校作文教学：反思与攻略

作文，是聋生语文综合能力的具体表现．它反映出学生的知识底蕴、语言修养、认知广度和思想深度。对于聋生．作文还是一个重要的交际工具，凭借作文，他们可以与健听人进行交流，表达自己的情感、愿望和需要。因而作文教学历来是聋校语文教学的重点。作文水平既能反映学生语言能力的高低。更可以从一个侧面反映学校语文教学质量的尚低。     

聋校作文讲评方法初探

作文讲评是作文教学过程中的一个极其重要的环节.由于听力障碍的影响,聋校学生的作文水平参差不齐.如何进行有效的作文讲评,值得聋校语文教师深思和探讨.笔者现将积累的一些经验总结如下,以起抛砖引玉的作用.     

聋校语文教学的几点特殊性

耳聋学生的听力障碍决定了聋校语文教学有着特殊性.只有充分地认识和研究这种特殊性,才能避免教学的盲目性和机械搬用普小教法的现象,从而达到理想的教学效果.     

新课程背景下聋校教学的思考

近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。     

聋校作文教学与多媒体技术整合的研究

新一轮基础教育课程改革强调,要把信息技术作为辅助教学的手段,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,转变学生的学习方式,积极构建在网络环境下学生自主学习的平台。因此,加强聋校作文教学与现代信息技术整合,对提高学习效率,更好地完成作文教学目标至关重要。     

课程改革对变革聋校教学措施的要求

新课程改革要求聋校教学措施也要加以变革,主要应从六个方面入手:由被动学习向主动学习转变,师生共同参与课程的建构过程,由独自学习向合作学习转变,由单纯练习向充分体验转变,将教师的权威作用转变为引导作用,采用灵活多样的教学方法等。     

聋校低年级数学教学的实践尝试

很长一段时间，笔者都在聋校担任数学教学工作，对怎样引领低年级学生探寻数学王国的奥秘，有如下一些体会。     

浅析聋校中低年级应用题教学难题

本文总结、归纳了目前聋校中、低年级应用题教学中普遍存在的几个难题,然后从聋生的身心特点、认知规律以及学习环境、学校教学、教材等主、客观方面,分析了形成这些教学难题的原因,最后再针对这些造成应用题教学难题的原因,结合自己的实际教学经验,提出了几种有效的解决方法.