悦纳自己 悦纳别人——值得家长重视的孩子良好心态

孩子能否悦纳自己,悦纳别人,不仅关系到其心理是否得以健康发展,而且制约着孩子能否得到别人的认同,很好地融入社会之中。一个悦纳自己的人,对自己的优点总是充满自信的,对自己的弱点也能坦然对待;一个悦纳别人的人,能够以宽容的心态待人,做到人所期望的那样“捧出你的心,打动别人的心,赢得大家的心”(卢勤语)。所以,学会“悦纳自己”、“悦纳别人”,其实就是学会做人的问题。     

用“悦纳教学”方法上好初中音乐欣赏课

通过教学,使得学生能够在快乐学习中吸纳知识,获得学习上提升。紧紧抓住"悦"和"纳"两字,准确把握"悦纳教学"方法。从主动悦纳音乐知识,完成体验;积极悦纳自己他人,丰富人生和悦纳浩瀚音乐海洋,完善情感三个方面更好地做到在小学音乐课堂教学过程中进行"悦纳教学"。     

人际交往扩大职场格局

前些时间跟大家介绍了“悦纳”和“感激”,如果你做到了这两点,那么同时你也具备了另外一个好的职业素质——良好的人际交往能力。试想一个人凡事感激,对人对己对事都持悦纳的态度,会有人不欢迎她吗?我有个学生叫小艳,性格内向,胆子很小,在公共场合讲话不是哭就是笑,有次上课老师喊她回答问题,她竟然钻到桌子下去了。学习成绩很一般,上课经常睡觉,在班上基本不和同学来往,她总认为大家都不会喜欢她,不想跟她交往。到我模拟公司参加培训后,整个人都开始发生改变,上课不睡觉了,成绩也提高了不少,还在班上同时担任了两个职务。有一次,她为了训…     

悦纳自我与个性化生存

悦纳自我是发展积极自我概念的核心和关键。一个人首先应自我接纳，才能为他人所接纳。悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的或坏的，成功的或挫败的，有价值的或无价值的，凡自身现实的一切都应该积极接纳，要平静而理智地对待自己的长短优劣。     

教师人格特质中的乐观性

教师的乐观性即指教师以积极、肯定的态度对待自己及环境中的他人,相信自己的能力与价值,悦纳自己并悦纳他人,能提出适合自己的理想与目标,积极地面对环境中的各种挑战,努力发展自身的潜能。 一、教师乐观性人格特质的表现 首先,教师的乐观性人格特质表现为教师能够悦纳自己,相信自己的能力与价值。如果教师在经过     

享受生命成长的快乐

生命教育的目的,就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值,特别是要悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,也尊重他人和其他形态的生命.     

悦纳自己 悦纳别人——值得家长重视的孩子良好心态

孩子能否悦纳自己,悦纳别人,不仅关系到其心理是否得以健康发展,而且制约着孩子能否得到别人的认同,很好地融入社会之中。一个悦纳自己的人,对自己的优点总是充满自信的,对自己的弱点也能坦然对待;一个悦纳别人的人,能够以宽容的心态待人,做列人所期望的那样“捧出你的心,打动别人的心,赢得大家的心”(卢勤语)。所以,学     

促进幼儿全面和谐地发展——广州市荔湾区桃源幼儿园

“科研兴园”是桃源幼儿园一贯以来的办园目标。自1998年以来,该园依据素质教育的要求,不断拓宽研究领域。尤其是深入开展的幼儿心理健康教育的实践研究,以培养幼儿的自我意识为切入点,培养幼儿学会悦纳自我、悦纳他人。在     

悦纳他人、悦纳自己，寻找美与美的融合——《小公鸡，太棒啦！》原生艺术绘本的魅力展现

<正>《小公鸡,太棒啦!》是著名绘本画家王祖民老师为孩子们创作的最新作品,他采用了“原生艺术”绘画风格,用“拙”的方式,使绘本画面显得童稚而俏皮,用童趣盎然的表达方式,把故事中的道理传递给孩子们。一、让孩子们学会悦纳他人,悦纳自己在故事开篇,孩子们认识了一只很特别的小公鸡。清晨,是他把太阳叫醒。每天,是他第一个到幼儿园。独唱时,是他的声音最嘹亮……总之,无论做什么这只小公鸡都是最棒的。     

生命教育:让教育回家

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。其目的是通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的教授,让学生懂得生命至高无上的美的价值,特别是要悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,同时也尊重他人     

幸福完整的教育生活应当是“美”的教育

<正>让学生过一种幸福完整的教育生活是一种教育理念,亦是一种教育实践,我们既要关注学生的学习发展,也要关注学生的生命成长。从根本上来说,让学生过幸福完整的教育生活应当做到,首先要培育和塑造学生对待自我时的自信,它要求学生在与人交往中要悦纳自我,做到“各美其美”;其次要培育和塑造学生与人相处时欣赏他人、尊重他人的能力,学会欣赏别人的长处,学会欣赏别人的美,能够“美人之美”;最后要培育和塑造学生拥有包容的胸怀,学会分享,懂得感恩,勇挑责任,富有担当,做到“美美与共”。     

拥抱更有力量的自己——一例关于自我接纳的个案辅导

一个高中男生不爱学习,不想参加高考,上课不是睡觉就是发呆,整个人的学习状态变得慵懒,成绩一落千丈.表面上是学习问题,但是本质上是他不能悦纳自我,自我价值感低,过分在意他人评价.咨询教师用两块不同大小的积木将他分成两个不同的自我形象,让他将想法和情感投射其中;通过积木位置的变化,让他能够看清内在的想法,学会接纳自己.     

广州市花都区骏威小学——童心筑童梦特色促发展

广州市花都区骏威小学创办于2008年8月,是区教育局直属的一所公办小学。学校占地面积2．8万平方米,现有教学班38个,学生1688人,教职工96人。白创办以来,学校始终坚持“让每个儿童拥有梦想,让每个孩子快乐成长”的办学理念,确定了“有梦、有趣、有为,悦读、悦学、悦纳”的校训,致力于打造以“悦读校园、悦学班级、悦纳课堂...     

如何在语文教学中渗透生命教育

生命教育,就是有关生命的教育,其目的是通过对学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的渗透,让学生懂得生命至高无上的价值观,让学生特别要悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,同时也尊重他人和其他形态的生命。     

微笑教育好处多

课堂不是法庭,要追求和谐而不是一味的严肃!倘若把一个甜甜的微笑置于我们的脸上,那么情也酣畅,意也酣畅。教育是人性的回归,它需要悦纳自己,更需要悦纳他人。一个微笑就是开启心锁时那清脆的一响,一个微笑就是打开心窗时那豁然的一亮。真诚微笑是一种风格,微笑服务更是一种理念。微笑如歌,就会使我们的生命始终流淌着快乐的血液;微笑如歌,就会使我们的心灵冉冉升起灿烂的花朵!     

君子不器,成己达人——班级文化育人的三个维度

人最难处理的就是自己和自己的关系,当一个人将自己的行为建立在他人的看法之上,便很有可能消磨掉自己原本的个人特质。只有悦纳自己,不被外界的标签所束缚,能和虽不完美但很可贵的自己和平相处,才有可能成就更好的自己。     

基于人格维度的教师自我悦纳正向干预研究

悦纳自我是个体心理健康的表现,也是衡量心理健康的重要标准.从教师悦纳自我的角度出发,帮助教师认识自我、发现自我,挖掘和培养自身的积极潜力,是解读、舒缓教师的心理压力的新视角.PD(Personality Dimensions)是一套基于人格维度,帮助人们了解自我、认识自身的优势和劣势以及行为风格的性格测量工具.研究组以工作坊的模式开展的PD测评培训及辅导,帮助教师认识了解自身性格方面的优势与弱项,发现、发掘和发展它们,并对积极因素进行正向干预,设立三个目标,落实三个注重,贯彻五个结合,充分运用正向干预的理念提炼出普适且具有可操作性的悦纳策略,有效地提高了教师对自我的认知水准,改善了教师的个体行为,较好地达到了悦纳自我,悦纳他人,悦纳现实的目标.     

让孤独的世界不孤独——孤独症儿童小L个辅的那些故事

<正>生命是一场又一场的相遇,你不知道会遇到什么人,发生什么事,当我们以“缘分”来定义我们相遇的人与事的时候,一切都会变得豁然开朗很多。作为一名老师,悦纳班上的每一个孩子,就是我的初心和使命。自从跨入特殊教育培训的那一天起,我就与融合教育结缘,从此,悦纳特殊孩子成为我新的使命和担当。2020年底,在苏台两地共同的努力下,“苏台融合”教育构想提出,通过主动申报、视频对话,最后共遴选出六所学校成为“苏台融合教育个别化教育指导服务”项目研究校,我校荣幸入围。     

为自己喝彩——悦纳自我

【设计理念】悦纳自我是发展形成正确自我意识的核心和关键。一个人只有自我接纳,才能为他人所接纳;也只有欣然接纳自我,才能自重自爱,珍惜自己的个性和声誉。悦纳自我就是无条件地接受自己的一切,无论是好的还是坏的,成功或是失败。要平静而理智地对待自己的长短优劣,要乐观开朗,以发展的眼光看待自己;既不消极回避自身的现状,自欺欺人,更不以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己。在自我悦纳的基础上,培养自信、自立、自强、自主的心理品质,从而发展自我、更新自我。     

愤怒

那天,我和好朋友悦坐66路公交车去“广润发”购物。车上人很多,却都板着千篇一律的冷漠面孔,没有人说话,只听见我和悦叽叽喳喳。陆续有人下了车,我们占到了一个座位, 两个人挤在一起。悦突然捅了捅我,我回头一看。上来了一位白发苍苍的老奶奶,她用力抓