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李金亮 《基础教育改革动态》2005,(23):11-17
昌平区委、区政府高度重视教育，以党的十六大和市第九次党代会精神为指导，切实落实我区基础教育“重中之重”，教育优先发展的战略。加快推进“投资创业、旅游休闲、生活居住”三个首选之区建设，坚持以转变观念为先导，以加强发展为主题，以结构调整为主线，以教育创新为动力，以提高办学质量为目标，充分满足人民群众对教育的需求，大力推进学前教育多元化、义务教育均衡化、高中教育优质化进程，保证了全区基础教育的大局稳定和健康发展。 相似文献
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江泽民同志在十六大报告中指出：“公民道德建设要弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚信教育为重点”。十六大报告中还专门把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务，进行深刻阐述和提出了明确要求。近年来，在学校的德育工作中，我们也先后以“我们的责任”、“诚信”、“弘扬民族精神，从我做起”为主题，在学生中开展丁系列教育活动，来贯彻、落实十六大报告的精神。 相似文献
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李黎明 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(2)
一、认真学习贯彻党的十六大精神党的十六大是我们党在新世纪召开的第一次代表大会，党的十六大报告中进一步强调了实施科教兴国战略在现代化建设中的重要作用，提出了新时期教育工作的目标、任务、方针和要求，为开创教育事业的新局面指明了方向。认真学习贯彻十六大精神，把思想统一到十六大精神上来，是教育系统当前和今后一个时期的首要任务，作为教育科研战线的工作者来说，离开了十六大精神，就等于迷失了方向。要发扬理论联系实际的学风，紧密结合当前教育科研的实际，以十六大精神、以“三个代表”的重要思想为指针统一我们的认识；… 相似文献
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农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的管理体制，这是在社会主义市场经济体制逐步完善，国民收入分配格局和财税体制发生很大变化的形势下，对“分级办学，分级管理”体制的完善和发展。做出这一调整，对于进一步完善农村义务教育管理体制，保障农村义务教育经费投入，促进农村义务教育的健康发展具有极其重要的意义。完善管理体制，关键是“以县为主”。县级教育行政部门要主动地做好县委、县政府的参谋，坚定不移地把以县为主的管理体制贯彻好，落实好。一、完善农村义务教育管理体制，搞好教师核编定员… 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,农村义务教育实行了“由地方政府负责、分级管理”,“以县为主”的管理体制。并明确规定“县级人民政府对本地农村义务教育负有主要责任”、“乡镇人民政府要承担相应的农村义务教育的办学责任”。《决定》颁布已有八年时间了。最近,笔者就“乡镇人民政府要承担相应的农村义务教育的办学责任”这个问题进行了调查研究,调查结果表明,自农村义务教育管理体制上移,“以县为主”后,乡镇人民政府并没有完全履行义务教育的责任,办学热情明显下降,并心教育、支持教育时隐时现。 相似文献
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党的“十六大”对教育发展、教育改革、教育创新作了全面而系统的论述和部署，因而我们对于“十六大”精神也应该全面系统地学习，要用较多时间联系工作实际来思考问题。下面，我想从几方面谈谈教育改革与发展中的创新问题。关于全面建设小康社会的教育发展目标“十六大”提出了“全面建设小康社会”的战略目标和发展任务。那么，我们应该如何考虑这个阶段的教育发展目标呢？这里，我先根据“十六大”报告中提到的教育内容，将2020年前教育发展的目标主要归纳为四个方面：（1）全面实现“普九”义务教育。（2）基本普及高中阶段教育。（3）… 相似文献
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唐其钰 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(Z2)
一、发展是办学兴校的第一要务发展是当今世界的主题 ,也是当今中国的主题。“十六大”强调指出 ,贯彻“三个代表”重要思想 ,必须把发展作为党执政兴国的第一要务。这一重要论断 ,不仅深刻揭示了发展、执政、兴国之间的辨证统一关系 ,而且进一步表明了中国共产党始终坚持以发展为己任、以兴国为目标、以富民为取向的历史使命感和政治责任感。“十六大”之后 ,全国各地都呈现出加快发展的态势 ,教育更是摆在了优先发展的位置。深入学习贯彻“十六大”精神 ,就要在全面掌握“十六大”精神的基础上 ,重点学习好“十六大”报告中有关教育工作的… 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(2):1-6
2006年教育工作的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神，用科学发展观统领教育工作全局，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，促进各级各类教育协调发展，努力办好让人民满意的教育，为顺利实施教育“十一五”规划开好局、起好步。 相似文献
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近几年来，我区农村教育工作始终以国、省、市教育工作会议精神为指针，结合我区实际情况，科学规划，稳步落实。注重加大对农村教育的投入，逐步完善“以县为主”的义务教育管理体制，巩固农村教育“两基”成果，加强农村教师队伍建设。通过一系列卓有成效的工作，使我区农村教育工作整体水平得到提高。 相似文献
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关于当前我国农村义务教育管理体制改革的新思考 总被引：7，自引：0，他引：7
随着社会主义经济体制改革的不断深化，我国现行的农村义务教育管理体制亟需进行改革，引进新的竞争机制，以适应当前的市场经济形势。一 我国农村义务教育阶段的管理体制是２０世纪８０年代中、后期提出的“政府统筹，地方负责，分级办学，分级管理”（以下简称“分级管理”）的办学体制。实行“分级管理”的体制后，各地党委和政府在发挥社会各界力量的办学作用，调动广大人民群众的办学热情，大力推进普及九年义务教育进程等方面，做了大量工作，建立了不可磨灭的功勋。但是，随着社会主义经济体制的建立，现行的“分级管理”的农村义务… 相似文献
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《宁夏教育》2004,(3):8-10
2004年全区教育工作要以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，按照自治区党委政府的总体部署，以贯彻落实全区教育大会和全国农村教育工作会议精神为重点，以进一步加快我区教育事业发展，全面提升教育实力为目标，实现我区教育事业持续快速协调健康发展。努力在加快“普九”步伐，加快民办教育发展、加快优质教育资源建设，加快教育创新，加快教育信息化上取得新突破。在提高教育总体水平，提高教师整体素质，提高人才培养的质量，提高教育质量和办学效益上取得新成果。努力办好人民满意的教育。 相似文献