指导学生修改作文的探索和实践

作文修改是整个作文训练过程中的一个重要环节.多年来,学生只管写,教师只管改.……     

努力激发学生的学习兴趣

一堂好课,最根本的要求是激发学生的学习兴趣,让学生思维躁动,打破老师只管教、学生只管听的沉闷局面。上这样的课很难。但既然走进了课堂,就得尽教师所能激发学生的学习兴趣,帮助学生把脑子搅活。     

让科学在实验中放光

长期以来我们的教学受到应试教育指挥棒的影响,过分强调系统的知识传授,存在着老师只管讲、学生只管学的满堂灌现象,学生对学习的兴趣积极性不高,如何激发学生的学习兴趣,让传授知识和培养创新能力皆而有之呢?动手做做科学小实验,是科学课堂中一种很好的调味品!     

从自主教学观谈如何引导学生勇于质疑

本文作者针对当今中学语文教学中存在的"教师只管讲,学生只管学"的现象,提出了自主教学的观点,并从运用多种教学手段,创设生动教学环境,树立自主教学观和"自主学习"深入发展的方向是引导学生勇于质疑释疑两大方面作了详细阐述。     

语文课素质教育改革初探

改革语文素质教育,必须结合实际教学做文章,也只有加强教学改革,才能将素质教育落到实处。具体做法如下。 1以文化讲座突破狭窄的应试课程 为扩大学生的知识视野,丰富学生的文学与文化内涵,在实验班开设周六专家讲座。在讲座课上,学生只管听、只管记。课后,既不复习,也不考试。全凭专家感化和学生的兴趣,在熏陶渐染中使学生的文学与文化修养得以提高。     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

高校实行学生导师制初探

导师制是学校内部素质教育的运行机制,其宗旨在于充分发挥教师和学生两方面的积极性,全面提高学生素质,全面提高办学水平,探索制定素质全面发展的教育目标体系及基本模式,进一步形成办学特色,使学校在基础教育中发挥应有的作用。长期以来,高校的学生工作主要靠政治辅导员去做,教学工作由教师负责,基本是互不相交的两条线管理,教师只管上课,政治辅导员只管学生活动。学生不上课,任课教     

批改数学作业的七种方法

传统的教师包揽批改作业方法有以下两种弊端:一是促使学生形成一种依赖思想,只管自己做作业,     

课堂教学中的心理教育探讨

深受行为主义心理学影响的传统教学不重视学生内在的心理活动,只重视能够测量的学生所能获得的知识。这就犹如先不修路,只管运东西(灌输知识),     

与文言文握手，和“之乎者也”交朋友——如何培养学生学习文言文的兴趣

中学文言文教学似乎正在走进一个怪圈：教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译,没有互动,没有激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣。     

让新的教法贯穿于初中信息技术课堂

传统教学中,信息技术教师把学生当做磁盘里创建的"新文件夹",只管从老师这个"文件夹"里选择内容,然后再粘贴到学生这个"文件夹"里。新课程改革倡导学生主体,要求学生在课堂主体学习建构知识体系。     

建立『朋友式』师生关系,经营起活跃性语文课堂气氛

目前,我国小学语文教育普遍呈现教师只管讲,学生只管听,效果如何,自然不用多说.良好的课堂气氛决定语文教学的效果,又取决于良好的师生关系的搭建.良好的师生关系不是“教鞭”挥舞的结果,而是“教”与“学”的沟通、理念与精神的融合、师生平等关系创造出的结果.     

新课改物理课堂教学有感

教育部颁布的《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人．”新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力．然而，长期以来我们的教学受到应试教育指挥棒的影响，过分强调系统的知识传授，存在着老师只管讲、学生只管学的满堂灌现象，学生只能机械地学、被动地学，从而抑制了学生的创新和探索热情．因此，如何处理好传授知识和培养创新能力的关系，是每一个新课程实施者首先要解决的问题．     

职高幼师专业音乐课教学一得

近年来,不少职业学校的非专业音乐教学往往陷入这样一个误区：盲目追求让学生会演唱演奏一些高难度的名歌名曲,而忽视了对学生音乐基本功的训练 ,这为学生日后的进一步提高造成了许多障碍。同时,在音乐教学中,老师们被“明确地分工”,即教声乐时,以唱为主,只管唱不管弹;教琴法时,以弹为主,只管弹不管唱。其结果,令学生感到学习单调、呆板,兴味索然。笔者长期从事职高幼师专业的音乐教学,近来一直思考着如何把入学时专业基础几乎等于零的学生培养成为能自弹自唱的合格幼师。下边结合自己的教学实践谈点体会。 　　我首先让学生…     

走出自主·合作·探究式学习方式的几个误区

误区之一:学生的知识面当然小于教师的知识面.教师只管讲学生只管听的时代结束了,学生成了课堂的主人,他们自主发问自主探究,课堂已是他们的地盘.他们思维活跃,思想的触角伸向知识的各个角落,又像是一匹匹思想脱缰的野马.这对作为课堂的引导者组织者主持者——教师来说,切忌大意,一定不要认为自己是教师就肯定比学生懂的多,自己走的桥比他们走的路都多,从而没有认真准备便走进课堂.这会让自己非常被动,要知道教室里的这六七十位臭皮匠可不是好对付的.     

体育实践课程考核方法改革的实验

体育教学改革主要是教学体系、方法的改革 ,现代体育教学方法的探究是十分引人注目的领域。传统的体育教学、考核方法的缺陷是“只管教、不管学、只管考、不管会”。传统体育实践课程考核方法的主要缺陷则表现为 :一是学生实践课程考核标准的单一性 ;二是学生实践考核组织形式缺乏严谨性 ;三是教师评定成绩时存在个体性 ;四是学生实践课程考核缺少养成教育的学习过程。学生在体育实践锻炼中往往表现为无定性地进行活动 ,这种情况的出现往往是由于体育锻炼思想认识不足、方法的匮乏 ,这样在一定程度上就会损害学生的养成教育和个性发展。而在…     

努力激发学生的学习兴趣

一堂好课,最根本的要求是激发学生的学习兴趣,让学生思维躁动,打破老师只管教、学生只管听的沉闷局面。上这样的课很难。但既然走进了课堂,就得尽教师所能激发学生的学习兴趣,帮助学生把脑子搅活。 怎样激发学生的学习兴趣? 一、推陈出新。清人戴延年在《秋灯丛话》中说:“‘吴宫花里埋幽径,魏国山河伴夕阳’,不特推陈出新,饶有别致。”推陈出新,说的是扬弃旧的,创造新的。所谓“新”、“旧”,都是指的表现形式。我们的课堂教学也有一个形式问题,也要推陈出新。新鲜的东西才有吸引力,学生喜欢新鲜事物,追新,是自然之理。 听说有个老师执教一堂作文公开课,上课铃响了,学生坐     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…     

关于应对中学生作文消极心理的几点对策

针对作文教学现状不乐观的事实,教师应客观实际地分析学生写作中存在的消极因素,并设法对症下药．努力探索作文教学的突破口和方法,避免不管学生实际,只管讲一般写作常识的做法,通过灵活运用各种教学手段．切实提高学生的作文兴趣和热情。     

魅力，教师的名片

在当今教育中，个别教师“只管学生的分数好不好，不管学生的心情好不好”，总是抱怨学生的脑子笨，学习不用功，致使有些学生因不堪重负而逃学拒学；昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。