应对教学的复杂性:需要源自心灵——读《教学勇气——漫步教师心灵》一书有感

《教学勇气——漫步教师心灵》一书是由美国学者、教师心灵导师帕克·帕尔默所著,作者从教学要从心灵出发,分析了教学的困惑是我们对教学技术的过分重视,忽视了教师的自身认同和自身完整;是我们对客观知识的过分迷恋,忽视了主观的契合;是我们对智力的     

服务教育教学是图书育人的根本

1 面向教师,提供教学保证 为了满足教师教学的需要,我们坚持从实际出发,采取有效措施,尽可能为教师教学提供方便.在图书管理工作中,我们做到了分工不分家,为师生排忧解难.     

大学英语教师教学自主能力研究

我们在关注教师群体发展的同时往往忽略了教师自身的发展,这在一定程度上阻碍了教师教学自主能力的提高。从教学自主的概念出发,分析影响教师教学自主能力的因素的同时,探究提高大学英语教师教学自主能力的途径。     

谈初中历史教学方法

提高历史教学水平,在传统的教学模式下,我们比较注重的是教师如何教学;在论及教学方法时,也多是留意教师在怎样教,引了什么材料,用了什么方法;即使是搞一些教学实验,也难免从教师工作的角度出发,把学生作为被测对象,来探寻教师用什么样的教学方式和方法。总之,习惯使我们从教育者的角度去观察教学,把教师看作是教学这个舞台上的主角。     

新课程高中政治教学之我见

新课改给我们每位教师带来了挑战与机遇。对站在新课程改革前沿的教师来说,学会从宏观及微观把握整个教学,既是新课程理念要求我们每位教师所必要的,也是我们教师提高自身教学质量和水平的需要。为此,笔者结合自己的教学及听课、评课,在这对新课程的教学谈谈自己的几点心得体会。     

影响语文教学过程的原因及调节对策

我们常常遇到这样一种现象：教学中，教师总是把影响教学过程的责任推卸给学生，一旦教学过程受阻，总是从学生方面技原因，认为是学生扰乱了课堂秩序。诚然，学生行为会影响教学过程，但从教学的另一方面看，我们也应该从教师身上找找受阻的原因。     

谈新课标背景下中学语文教师角色的转换

转换教师角色是提高教师素质的重要前提,也是提高我们的教学效率的有效保障。结合近年来的实际教学调研,我们可以发现很多教师在面对新课程改革这一背景下仍然没有能够好好把握时机,积极转变教师教学的角色,这对我们的教学的发展是非常不利的。结合近年来的教学经验,以及对新课标的认识,我觉得作为中学语文教师我们应该从以下几个方面来指导今后的教学工作。     

切实贯彻课程教材改革方案 推进中小学写字教学

长宁区教育局教研室对中小学写字教学一向是重视的。从上海市课程教材改革试验开始,我们教研室就增设了写字教研员,负责中小学生的写字教研工作,使中小学写字教学和教研工作走上了正轨。从1988年开始,我们在写字教学方面主要做了以下一些工作。一、抓好教师的业务培训我们在调查中发现,由于受“应试教育”的影响,目前教师队伍中写字教学的师资力量严重缺乏。要把全区的写字教学搞上去,教师是关键。所以我们在1988年、1989年,连续开办了两期写字教师培训班。当时市政府还没有发文件,没有“240进修”的学分,我们办班的目的就是要为学校培训写字教学的     

新教师教学反思能力培养的方法探讨

近年来,新幼儿园如雨后春笋拔地而起,各类新招考教师涌入幼儿园。这些新教师,有的刚从学校毕业,有的从小学转岗而来,有的之前在私立幼儿园当教师,未接受或较少接受专业培训,他们的专业素养都亟待提升,幼儿园面临着巨大的培训压力。我们发现新入职教师多数存在照搬教材,不能灵活驾驭课堂,教学目标难以落实的现象。我们认为,教师是否具备观察的能力,能及时从幼儿的反应中发现问题,分析问题,进而逐步调整和完善自己的教学是其能否提升教学能力的关键。因此我们将反思能力作为教师专业素养的核心内容。在为期一年的研究中,我们以新教师容易掌握的语言领域为切入口,以点带面,探索培养新教师教学反思能力的方法与途径,总结了一点经验。     

加强专业素养 提高教学效率

正教师自我完善、自我提高是教师专业成长的必要途径,教师学会如何教学和从教学中成长,也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可缺少的重要一环,因此,在教学中不断发现问题、进行研究,就一定能提升我们的创新能力,提升我们的专业素养,提升我们的教学水平,促使自己成长与进步,使自己成为一名反思型、研究型、学者型的教师,成为新时代的教学能手。本文从问题情境的创设,探究活动的     

从一堂公开课浅谈有效教学

课程改革正在对我们教师的教学行为产生着重要的影响,也对我们教师提出了新的要求。我从深挖教材、情境设计、合作学习、运用多媒体等方面对有效教学进行了思考。     

教师的缄默就是学生的机会

近年来,随着新课程改革如火如荼地进行,语文课程评价也被推到了风口浪尖上,称为众人瞩目的焦点。在语文课堂教学评价中,我们已经从传统注重教的观念转变到现代注重学的方面上来,以学生的参与活动来看教师的教学。其实,教学作为师生互动的交流过程,教师的教与学生的学这一个过程的两个方面,都是应该注重的。从教师的角度来看,我们往往比较关注教师的基本功、教学思想及教学方法等方面,却很容易忽略教师的教学行为习惯的问题。但教学行为习惯却统摄于整个教学流程,极大地影响着学生的学习效果。我们试以下面这种教学行为习惯来看它对学生学习…     

加强教学管理全面提高教学质量

为了全面贯彻落实教育部发布的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》,我们对大学教学状况进行了调查分析与研究,感到存在的问题不少。为了提高教学整体质量和水平,其关键一环是必须加强对教师的教学管理。现仅从这个角度,谈一点我们的意见。 一、大学教学过程中存在的主要问题 经过调查研究与分析,从微观角度,我们感到大学教师教学存在的主要问题是: 1.教师教学目标与培养方案结合不紧,甚至有分离现象     

活力·磁力·张力——感悟外籍教师对英语教师的引智培训

在参加江苏省英语教师引智培训时,我被外籍教师充满智慧、生动有趣且富有实效的引智教学活动深深吸引。这些活动简单、有效,对于指导我们的英语教学实践非常有帮助。外籍教师在词汇教学、句型练习、口语交际、语篇教学等方面,给我们创设了身临其境的教学情境,展示了轮换上课、共同备课、同课异构等教学方式。从外籍教师采用的“原汁原味”的教学中,我们学到了许多促进学生英语思维训练的好方法。下面,介绍一些教学片段以及笔者的思考。     

从专家教师和新教师的对比研究中看教师专业发展的途径

从上表中．我们可以看到从新教师到熟手型教师主要是一个教学程序熟练化的过程,而从熟手型教师到专家教师则主要是一个不断反思和获得解决复杂的教学问题的思维技能的过程。也正因为如此,我们呼吁多关注对熟手型教师特点的研究。我们认为,从教师培训的角度来讲,这一视角更具有针对性和实用性。其原因一方面通过关注熟手型教师有利于为新教师提供一个逐渐发展的台阶,提供的理论培训则会更符合他们的需求和认知特点：另一方面也为已拥有较丰富教学知识和经验的熟手型教师指明了再次提升个人能力与素质的发展方向。     

英语课堂中“有效教学”的探索与实践

<正>目前的初中英语教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这种无效教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题,这就要求我们的教师从自身出发,对英语课堂的无效教学进行调整和思考;要求我们教师拥有有效教学的理念,掌握有     

个性化教学设计成就师生个性化发展

当前,我们一直在强调语文教师的专业化发展,现在看来,语文教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化。同时。《语文课程标准》要求注重学生均衡而有个性地发展。因此,无论是从教师方面,还是从学生方面,都要求我们的语文教育具有个性。在此,作者根据自己十多年从事初中语文教育教学的实践经历,选择了几个具有个性特点的教学案例与大家分享,也许对年轻教师的个性化教学设计有一定的借鉴意义。     

大学英语分级教学中教师自主对学生自主学习习惯培养的影响

学生自主是我们教学目标之一,要作到学生自主,首先应该作到的是教师自主,教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发,对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查,从调查的结果来看,我们不难看出,教师自主能够在一定程度上促进学生自主。     

初中语文课堂有效生成策略例谈

生成教学是新课程改革的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而作为一线教师,在对生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对＂有价值的生成＂予以关注。而有价值的语文生成性课堂,教师作用如何体现呢？本文结合课例对有效生成中教师调控策略进行一番阐述。     

教师心理健康状况的调查分析

教师的心理健康直接影响教育教学工作的效果,影响学生的身心健康。为此,我们进行了一项教师心理健康调研,调研采取了教师心理压力问卷调查、走访、座谈等形式。从问卷调查的数据中我们看到,57%的教师正承受着很