试论教师角色的转换

在新的历史时期，教师应当由专门传授知识的“教书匠”这一角色向教育、管理、心理健康的保护、学习、研究和改革等多种角色转变。而这种转变，只能靠教师提高自身素质来进行，除此之外，别无它途。     

试论教师角色的转换

试论教师角色的转换北师大教育系石中英教师角色的转换问题是整个现代教育改革的核心,它既是教育教学改革的重要内容,又是教育教学改革的必要条件。教师在工作中会不断地遇到下列问题：什么知识最有价值？怎样传授这些知识才有价值？传授知识的目的究竟是为了什么？应该...     

试论课程改革中政治教师的角色转换

心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身子对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对社会角色及自身的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”相对其他学科教师而言，中学政治教师角色更为特殊，因此角色转换应从以下几方面进行：     

试论新任教师的角色转换

初涉教坛的青年教师,在实际工作中,会遇到诸多因素的影响和困惑,但如何使自己尽快成为一名合格的教师,不仅要正确地进行角色的转换,更应该在“勤”上多下功夫。     

转换师生角色 提高自身素质

长期以来,广大中学生对地理的关注主要是大量繁杂的试题,他们很少会从这些枯燥的内容里获得对客观事物和生活的观察与认识,以及对理性精神的认同、强化与提升。有些学生和教师认为地理不是主科,中考的分值小而忽视对地理的学习,导致学生地理知识缺乏,这对学生以后更好地掌握科学文化知识有着不良影响。     

提高政治教师素质

为适应当前素质教育的需要,作为一名政治教师,应从思想政治素质,业务能力素质,道德品格素质等方面不断提高,关爱每一位学生,在教学工作中要大胆改革,勇于创新,紧跟时代步伐。     

试论高校哲学教师角色的转换

高校哲学课教学需要进一步改革已经成为人们的共识.其中,改革传统的教学模式,转换教师角色无疑是哲学教学改革的一项重要内容.这一系列的改革,都要靠哲学教师在教育和教学实践中去实现、去完善.这就要求教师要创新教学模式,从传统的教师角色中走出来,有重点地转变自身所扮演的角色,促进学生发展,全面提高高校哲学教学的实效性.     

浅析政治教师课堂角色的转换

经过新课程体系的改革后,教育课程的目标、内容和功能等方面都发生了很大的变化。教师成为课堂活动的实践者,新课程改革与教师的关系密切。新课程改革的教学理念有很大变化,需要教师与学生互相转变课堂角色,教师还要改变自己的授课模式。为了能尽快适应新课程改革的需要,教师要改变传统的教学方法,重新认识课堂上的师生关系。     

新课改下政治教师角色的转换

新的课程改革对现行的高中教学带来了前所未有的冲击和挑战,特别是对高中教师的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。这就需要教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革,重新审视和调整自己的角色。     

试论我国现代教师角色的转换

试论我国现代教师角色的转换●王兰教师角色的转换是一个时代教育改革的核心问题。联合国教科文组织１９７５年８月在日内瓦召开第３５次国际教育大会，大会就“教师角色的转换及其对师范教育的影响”问题进行了专题讨论。会后给各国教育部的建议书中明确提出：“无论教育...     

试论新课标下教师角色的转换

随着教育教学改革的不断深入，特别是新课标的制定，明确了新时期教育的发展方向。教师是教育改革的实施者，也是教育教学中最关键的因素。重塑现代教育理念，掌握现代教育教学手段，提高教育教学水平，正是当前教育教学改革的重要环节。     

教师角色转换及其内在素质的培养

教师要从知识的传播转变为学生学习的指导、学习的伙伴、学科 的研究和终身学习；实现教师的角色转换，一要转变观念，树立现代教育思想；二要适应需要，提高应用现代信息技术的能力；三要营造环境，提高获取信息的能力；四要建立制度，完善培训条件。     

试论教师素质的提高

我国人民把教师比喻成“辛勤的园丁”和“人类灵魂的工程师”,这说明教师工作对学生的健康成长起着重要作用。要全面提高学生的素质,关键在于不断提高教师的素质,教师素质提高,工作才会有成效。     

变换教师角色 提高学生素质

我们清楚善始善终的课才是优质课。虽然良好的开头是成功的一半,但要有完善完美结尾,犹如画龙点睛,肯定会使课堂又起波澜,从而才会使我们的教学活动完美结束。教师的角色变换最终还是为了提高学生的素质,同样生物教学中也该把握好这一点。我们生物教学的最终目的就是需要学生会学习、会提问、会处理问题,真正将所学生物学的知识与技能用于实践之中,以提高科学文化素质,尤其是为学生再深造与适应现代化建设与现代化生活夯实生物学基础。     

中学政治教师德育角色转换之我见

中学思想政治课本质上是一门德育课。在教育过程中 ,教师的角色行为构成了德育活动的主导因素 ,它决定着德育功能的发挥和德育活动的运作。随着教育改革的深化和中学生认知结构的变化 ,教师的角色也应发生相应的转换。下面笔者就中学政治课教学中教师角色转换对德育的作用作一些思考 ,以供同行参考。一、权威型向对话型转换在传统的道德过程中 ,德育过程被认为是根据国家和社会的要求 ,对受教育者施加影响 ,进行社会强制的过程 ,教师则是这种权威活动的执行者。教师作为社会和受教育者之间的中介人 ,代表社会实施教育 ,是社会权威的代表 ,对…     

试论教师的政治思想道德素质

教师素质的高低直接决定着教育水平的高低。教师的素质包括诸多方面,其中有三方面素质即政治素质、思想素质、道德素质在教师的诸多素质中是最为重要的。     

教师角色的定位和转换

教师是教学活动的促进者、组织者和参与者。在信息时代,教师角色的主要职能已从知识的传授者转变成为学生学习的促进者、组织者、导引者和参与者。其角色行为表现有：帮助学生确立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展多元认知能力;创设丰富的教学环境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;     

网络教育教师角色转换与从业素质要求

本文针对网络教育中教师资源过于松散、教师角色不到位及自身素质还达不到网络教育要求等问题,从网络教育教师角色的转换和从业素质的内涵进行探析.从社会要求及教育规律的角度,重新认识和理解网络教育教师的角色定位和从业素质要求。     

试论新课程改革时期教师角色的转换

现已推行的《基础教育课程改革纲要(试行)》使我国基础教育发生了重大变化。新课程的实施要求教师角色进行转换。新课程要求教师是学生的促进者;是教育教学的研究者;是课程的建设者和开发者;是社区型的开放教师。实现教师角色的转换要从观念系统、能力系统、方法系统等几方面进行更新。