研究性学习与高中思想政治课教学相结合初探

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，运用科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展研究学习的目的在于培养学生提出问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。因此，在新课程改革大力提倡素质教育的背景下，务必要把研究性学习贯穿于思想政治课教学活动之中。     

高中数学研究性学习课堂教学实践初探

数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的各种问题,是一种有意义的主动学习,是以学生主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.笔者把研究性学习这种学习方式渗透到高中数学教与学过程中,让教师的教与学生的学协调统一起来,知行合一.     

课堂教学与研究性学习

现在，研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点，人们对它的重要意义也有了较为充分的肯定。但是，从探索的实际情况看，也暴露出简单化毛病，主要表现在：一是把研究性学习和专题研究完全等同起来。从选择课题、设计方案、开发利用资源到探索研究结论，都由学生自己操作。这种学习方式虽充分体现了学生学习的自主性，为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间，但需要在具有比较良好的教育资源的条件下实施。这对学校的图书馆、实验室、计算机网络以及学有专长的教师等校内现有教育资源提出了较高的要求，从而使它的推广有一…     

课堂教学与研究性学习

为了让学生掌握学会研究并从中获取知识及科学的方法 ,形成终身学习意识。我在完成教学进度的基础上 ,充分挖掘教材资源 ,为学生提供研究的时间、空间和条件 ,对课堂渗入研究性学习的内容、方式作了一些尝试。一、树立新的课堂观、新的学生观研究性学习有别于传统的接受式学习 ,过去那种课堂上教师讲得多、学生想得少 ,灌输结论多、探究过程少 ,习题演练多、实验动手少的教学方式已远远不能适应新的教学要求 ,难怪很多老师常感叹某题目 (或题目类型 )课堂上反复讲解 ,学生还是答不对。研究性学习改变了人们的教育观念 ,明确教师是学生的引导…     

研究性学习与课堂教学

研究性学习是一种全新的教学模式。将研究性学习与课堂教学结合起来 ,一要转变观念 ,营造参与氛围 ;二要激发兴趣 ,培植研究“种子” ;三要提出问题 ,开启研究之门 ;四要探索课堂形式 ,充分发挥研究性学习功能。     

初中英语阅读教学与研究性学习相结合

本文从准备、实施、形成成果以及评价总结等方面对如何将初中英语阅读教学与研究性学习相结合进行探讨。     

与研究性学习相结合的德育

研究型课程注重使学生获取进一步学习所必需的基础知识以及进入未来社会所必需的关键能力,但更注重学生在课题研究的过程中获得情感上的体验感悟,而这种情感上的体验与感悟正是现行德育所缺失的“魂”。基于这种思考,我们开展了与研究型课程相结合的德育。我们选择了北京怀柔区生存岛旅游基地作为活动地点,让学生在体验生存之乐趣的过程中,培养对大自然的美好情感及强烈的社会责任感,进而挖掘学生潜能,塑造健全人格,陶冶高尚情操。一、活动步骤1.确定研究项目。各班学生先将自己设计的研究项目交给班长,由班长召集班委会成员共同整理、归类…     

高中生物课堂教学中实施研究性学习初探

倡导研究性学习是新一轮课程改革中的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方式,突出学生的主体地位。研究性学习作为一种新的学习方式正在全国各地蓬勃兴起,如何把研究性学习渗入生物学科的教学中去,是我们每位生物学教师都在努力探索的问题。目前很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上,认为研究性学习就是要开展课题研究。     

化学课堂教学过程中的研究性学习初探

从学生长远发展来看,研究性学习最有价值的是让学生掌握能够不断获取知识,不断发展进步的学习习惯,探究方法和创新能力。化学作为一门中心学科,与社会,生活,生产,科学技术等有着密切的联系,     

物理课堂教学中自主研究性学习初探

培养学生创造能力和创新意识是二十一世纪学校教育的中心任务,传统的接受式教学方法已无法适应新时代的要求,为此上海市二期课改方案中专门提出了学校应开展研究性学习以利于学生创造能力的培养．各校为落实二期课改精神开设了各式各样的研究性课程,经过多年的理论研究和实践探索,本着“生长创造,     

化学课堂教学中的研究性学习模式初探

苏霍姆林斯基提出：“研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种方法。”这种方法遵循了教师的主导作用和学生的主体作用对应统一，相互制约的规津，体现了启发式教学的指导思想，实现了教学民主化原则和主体性原则，展现了自主、探究、合作、交流的新理念。因此，学科课程的内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的开展。     

化学课堂教学与研究性学习

一、示例:浓硫酸与碳单质的反应1.提出问题。浓硫酸能否氧化非金属单质?2.收集信息。①在常温下,浓硫酸跟某些金属如铁、铝等接触,能够使金属表面生成一层致密的氧化物薄膜,阻止内部金属继续跟硫酸起反应。因此,可以用铝、铁槽车运输浓硫酸。②浓硫酸在加热条件下可氧化不活泼金属铜,生成硫酸铜、二氧化硫和水。③单质碳能被氧化为二氧化碳(稳定产物)或一氧化碳(不稳定产物,可被进一步氧化)。3.提出假设。浓硫酸和单质碳,在加热条件下,能发生氧化还原反应,生成二氧化硫、二氧化碳和水。4.验证假设。方案一:气体产生白色沉淀(推知有CO2)通入…     

研究性学习与高中地理课堂教学

本文在反思"满堂灌"、"注入式"等教学方法的基础上,结合研究性学习现状,提出将研究性学习与高中地理课堂教学相结合的一种新型地理教学方法,旨在充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。     

研究性学习与数学课堂教学

研究性学习是指：学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习必将引起课堂教学思想和方法的改革，也必将导致基础教育价值观的改变。探索和创新适应于它的一种新的教学模式成为课堂教学改革的必然。结合数学课的特点，在数学课堂中引入研究性学习方法是本文想探讨的主题。     

数学课堂教学与研究性学习

一、问题的提出———一个令人窒息的调查调查对象 :江苏省张家港职业教育中心校综合高中 2 0 2名高一新生调查目的 :了解传统的数学课堂教学在培养学生创新思维能力方面的现状调查问卷 :( 1)在数学课上 ,你获得知识的方式为。Ａ、完全靠自己独立思考　Ｂ、多数靠独立思考 ,少数靠老师讲解　Ｃ、多数靠老师讲解 ,少数靠独立思考　Ｄ、完全靠老师讲解( 2 )在数学课上 ,你与其他同学的交流机会是。Ａ、每节课都有　Ｂ、大多数时候有　Ｃ、少数时候有　Ｄ、没有( 3 )在数学课上 ,你发表见解或提出疑问的机会是。Ａ、每节课都有　Ｂ、大多数时候…     

研究性学习与数学课堂教学

研究性学习是指 :学生在教师的指导下 ,从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习必将引起课堂教学思想和方法的改革 ,也必将导致基础教育价值观的改变。探索和创新适应于它的一种新的教学模式成为课堂教学改革的必然。结合数学课的特点 ,在数学课堂中引入研究性学习方法是本文想探讨的主题。一、研究性学习是提高数学课堂教学效率的有效方式研究性学习的定位 ,主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会 ,用类似于科学研…     

研究性学习与高中地理课堂教学

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式.本文作者分析了在课堂教学中体现"研究性"学习的三个原则,并结合自身教学实践,分析了该学习方式在课堂教学中的应用.     

研究性学习与课堂教学重构

课堂教学是中小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在长期的教育教学实践中,我国中小学课堂教学注重知识本位、师本位,课堂成了教师表演的舞台,缺乏功能性的学习小组,时空构成缺乏多维互动及师生角色扮演模式化压抑学生的个性,忽视学生的生命价值,不利于学生创造能力和创新精神培养。研究性学习的开展,突破并消解课堂教学中的这几处沿袭成规的问题,迫使教师转变观念,重新定位角色,关注学生生命价值、关注学生生活世界、凸显个性、注重课堂探究学习的过程、进行教法创新,重构课堂教学。     

研究性学习与课堂教学改革

研究性学习是一项全新的必修课程,也是一种全新的学习方法,它重视培养学生的学习能力,促进学生全面发展,使学生能将所学知识加以综合应用于实践中。要使教学能达到这样的要求,我们必须对传统的课堂教学方式加以改革,转变教师在传统教学中的角色,使教师成为组织和参与、指导与促进学生开展学习的良师益友。