语言测试的发展及其对语言教学的意义和影响

语言测试是一门跨学科的综合性学科,在语言教学中起着非常重要的作用。语言测试的发展经历了四个发展阶段,其中后三个发展阶段反映了三个理论模式。本文回顾了语言测试理论四个阶段的发展特点,并指出了语言测试对语言教学的意义和影响。     

交际语言测试理论指导下的英语考试命题

语言测试既要考查考生的语言知识,又要考查其在有意义的语境中能否恰当得体地使用语言,而测试的重点是要考查“在社会语言场景中轻松和有效地进行交际的能力”。这些理论不仅促进了交际语言教学的发展,也促进了语言测试理论与实践的发展。     

语言测试对语言教学的反拨作用

本文分析了语言测试对语言教学目标、内容和方法等方面的反拨作用,呼吁我国语言教育界充分重视这方面的研究,树立正确的语言观、教学观和测试观,通过设计具有积极反拨效应的语言测试,来“刺激”教师在语言教学中重视语言交际能力的培养,从而推动我国语言教学改革的发展和语言教学质量的提高。     

从CET—4听力测试看大学英语听力教学

听力课的教学是大学英语教学中十分重要的一个方面。如何通过大学英语听力课来提高学生的听力水平,本文从三个方面作了初探,即：教学过程中,注重语言因素（语音、词汇、句子结构等）;非语言因素（社会背景知识的了解）;以及必要的听力技巧。     

浅析中学英语听力教与学的影响因素

在中学英语听力教学要求越来越高的情况下,本文主要分析了影响英语听力教与学的语言因素和非语言因素.语言因素主要基于英语听力主体的学生从语音语调,词汇和语法三个方面来分析的;非语言因素则是从教师教法,学习条件,学生情感和文化知识背景四个方面来分析的.希望本文的研究能对今后的听力教学有一定的帮助.     

影响英语阅读质量的非语言因素简析

安微农师院外语系 英语阅读是个牵涉到多方面因素的十分复杂的心理过程。在这过程中起作用的因素主要有两个方面,一是语言因素,二是非语言因素。二者相互作用,相互影响。但在实际教学中,后者往往不被充分认识,于是便出现了过于强调词汇和语法结构的训练方法,结果,学生只习惯于文章表面分析,难以理解其深层内涵。本文根据笔者学习和教学实践体会,分别分析与阅读质量相关明显的三个非语言因素,即母语因素、文化背景知识因素、心理因素。并对改进阅读教学、提高阅读质量提出了一些参考意见。     

影响学生英语听力水平的原因及对策

语言能力是听、说、读、写等能力的综合。在语言交际过程中听力和其它能力一样占有很重要的位置。从语言因素和非语言因素两个方面对影响听力水平的因素加以分析，旨在教学过程中对学生加以引导，从而提高其听力水平。     

句子教学,从三个关注入手——语文句子教学策略初探

词语和句子是语文教学的重点和基础,而句子则是理解语文的关键。如何将句子教学贯穿于语文课堂中,为学生奠定坚实的基础呢？这是每一个语文教师都要探究的问题。根据语用学的理论,语言学习需要研究三个层面：一为语言结构,二为语言逻辑,三为语言表达,这三个方面是对语言通不通、对不对、好不好的综合考量。那么,句子教学到底从哪里入手？关注什么才能稳步推进句子教学？针对这些问题,我在教学中着手做了一些实践探索。     

提升中学生英语阅读理解能力的对策

正在中学英语教学中,帮助学生提升英语阅读理解能力,对学生的英语学习与未来发展是非常重要的。而在影响学生阅读理解能力提高的主要因素中,无论是语言因素,如基础的语言知识,还是非语言因素,如阅读习惯和技巧等,在日常教学及NMET测试中,均有其表征。研究这些表征,有助于我们从问题的根本出发,找到解决和提高中学生英语阅读理解能力的真正对策。本文从从影响学生阅读理解能力的主要因素谈起。     

高中英语完形填空题型对教学的反拨作用

完形填空旨在测试考生对语言的理解程度和综合运用语言的能力。完形填空考题的设计在考查语言知识角度一般是从以下三个方面出发的：语法结构、词法结构和上下文之间的逻辑关系。除此以外,它还能考查学生的社会知识。而社会知识的习得不是语言学习本身能解决的。也就是说学生做题时,有时不是根据语言知识来得到正确答案的。这就削弱了这一题型的测试信度和效度。但是,它多年来一直是高考的主要题型之一。虽说高考英语测试的内容往往会成为高中英语教学的风向标,但是,不能让测试成为教与学的指挥棒,使这一题型对教学产生负面的反拨作用。然而,在高考中这一题型能够长期存在,还是有其道理的。     

试论教学语言的规范化

长期以来，人们对教学语言规范化标准的认识一直停留在浅表层面，这早已对教学语言水平的提高形成了不利的影响，根本无法适应现代化人才培养的需要。教学语言规范化的标准应体现教师行业语言的突出特点和教学工作对它的基本要求。其内容指标按程度可分为初、中、高级三个档次。这三个档次从内容、形式和方法等方面对教学语言的规范化作了具体而明确的规定，为真正优化教学语言的质量提出了前提条件。     

浅谈舞蹈教学中的语言指导

教师的语言在教学过程中起着举足轻重的作用,舞蹈教学语言更具有其特殊性。本文从科学语言、感觉语言和艺术语言三方面分析其各自的重要作用,及在教学实践中的具体运用,力求使教学语言充分发挥出所蕴含的全部功能,以达到正确、有效地指导舞蹈教学的目的。     

高校语言教学中语言文化反思

高校语言教学过程中,要想学好语言需要学生了解两个方面:一方面是语言知识,另一方面是语言技能。学习语言文化也是语言教学中一个重要的因素。为了更好地学习语言,针对目前语言教学中普遍存在的现象,了解语言文化因素,并且懂得语言教学与文化教学的策略,从而学好语言,让课堂内外更有气氛。     

语言测试在语言教学中的作用与展望

本文简单介绍了语言测试在语言教学中的目的和作用,并分析了语言测试的基本要求。同时回顾和总结了语言测试理论在过去两三个世纪中的发展历程,提出了语言测试在语言教学中发展趋势及可能的研究方向。     

语言测试及相关理论与大学英语课程考试试题命制原则探究

语言测试用于语言教学,其目的在于正确和客观地评价学生的语言能力。本文通过论述语言测试理论发展的四个阶段及相关理论,针对大学英语课程考试试题在评价学生语言能力方面的命制原则问题进行了初步探讨。     

交际语言测试及其在中学英语教学中的应用

交际语言测试是交际英语教学法中的评估手段的方式.语言教学的变化随着人们对语言能力的本质的理解而逐步发展.从语言能力的本质认识角度来看,语言测试经历了三个历史阶段,而交际语言测试也经历了三个发展阶段.运用巴克曼交际语言测试模型,探讨我国中学英语教学应用中的问题及对策,以促进教学方法改革和推进新课程改革.     

试论小学课堂中教学语言的暗示艺术

课堂教学中,教师需要与学生进行语言与心灵的双重沟通.教学语言的暗示艺术是在关注学生身心发展基础上对教学语言的巧妙运用,有利于学生较好理解教学内容及师生交流.文章主要从暗示教学理论产生的机制,以及教学语言产生的三个因素:即教学言语、语态、体语三个方面的暗示进行探讨,以期使教师在课堂教学中能够巧妙运用教学语言暗示.     

影响普通话水平测试成绩之非语言因素的思考

普通话水平测试有一套规范、独特的运作方式和科学性很强的测试试卷。在测试过程中,应试者除了本身的语言水平外,有许多非语言因素影响着应试者水平的正常发挥,应引起各方面的高度重视。本文拟对这些因素进行分析,并提出解决的建议,为加强普通话培训测试工作提供依据。     

语言测试对语言教学的反拨作用

本分析了语言测试对语言教学目标，内容和方法等方面的反拨作用，呼吁中国语言教育界充分重视这方面的研究，树立正确的语言观、教学观和测试观，通过设计具有积极反拨效应的语言测试，来“刺激”教师在语言教学中重视语言我际能力的培养，从而推动我国语方教学改革的发展和语言教学质量的提高。     

谈谈对外汉语教学中的文化教学

从20世纪80年代开始到90年代初,对外汉语教学界就语言教学和文化教学的问题展开了热烈的讨论。90年代开始,后结构主义语言文化观对西方的语言教学产生了很大的影响。本文从三个方面回顾了对外汉语教学界对文化教学的研究：对外汉语教学中语言教学和文化教学的关系;对外汉语教学中的文化因素;对外汉语教学中文化教学的原则。