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杨艳利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):22-22
课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识.实现教学目标的教学行为方式.而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养. 相似文献
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设置问题和进行提问,是中学语文教学的重要手段。本文从营造问题情景、拓展思维探究空间和预留延疑三个方面为着眼点,阐述在初中语文教学中如何紧扣教学目标,精心创设问题情境,通过有效的提问设置,启迪学生思考的桥梁,从而优化初中语文课堂教学,达到教学的有效性。 相似文献
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姚敏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0102-0102
课堂教学是一门艺术。在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学,非常重要。如何正确、科学地运用提问使之形成艺术来激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂气氛,提高教学水平是本文所探讨的问题。 相似文献
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曹晓兰 《语数外学习(初中版)》2012,(12):45-45
数学课堂教学中的有效性提问,即数学教师根据教学目标和教学内容,精心设计问题,并创设一定的教学情境,有针对性地对学生进行提问,激发学生的兴趣,让学生主动参与思考和解决问题,从而达成教学目标的一种教学方式。有效的课堂提问,可以活跃课堂的学习气氛,激发学生的思考热情,从而提高学生的思维 相似文献
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于海祥 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
所谓课堂教学情境,是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围,情境创设可以激发学生的学习兴趣,让学生带着问题学习,提高课堂教学效果起到事半功倍的作用。以创设数学问题情境为中心进行学习是创新学习的重要特征和策略。在小学数学教学中,教师应依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的问题情境或氛围,为学生提供合适的学习条件和机会,激发和吸引学生积极主动学习,达到最佳教学效果。 相似文献
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初中数学教学中,教师应根据初中生思维发展特点,掌握课堂提问的艺术性,努力创设良好的问题情境,精心设计问题,把握提问的时机,掌握提问的控制技巧,提高数学课堂教学效率,以达到培养学生创造性思维和问题解决能力以及提高课堂教学效果的目的.
提问是教师对学生的检测和了解的手段,提问关乎教学效率.然而在平时的课堂教学中,教师的提问存在随意性,没有针对性;只提问一些简单的记忆性知识;只有教师问学生答;提问反复,数量过多;提问后就让学生回答,学生没有思考的时间等问题. 相似文献
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课堂教学中,通过创设合适的教学情境来激发学生的思维活动,达到良好的教学效果,是每位教师的追求目标,创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞学生的一种有效的教学艺术。如何合理地创设数学教学情境,真正落实和体现数学课程标准的要求,我在教学实践中进行了初步的探索,产生了较好的效果。一、精心设计问题情境,激发学生兴趣 相似文献
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课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段。课堂上师生之间恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流。在亲历课改及与实验教师的交流中,本人对物理课堂提问有了进一步的认识,现就新课程理念下物理课堂提问的功能与策略谈些自己的思考。1物理课堂提问的功能1.1创设情境,优化教学过程的功能课堂上教师依据教学内容创设各种不同的问题情境,能达到优化教学过程的目的。例如:逗趣式的问题情境能激发学生的兴趣;设疑式的问题情境能吸引… 相似文献
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姚世禄 《中国科教创新导刊》2009,(24):102-102
课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带。初中数学教学中,教师应根据初中生思维发展特点,掌握课堂提问的艺术性,努力创设良好的提问情境,精心设计问题,把握提问的时机,掌握提问的控制技巧,提高数学课堂教学效率,以达到培养学生的创造性思维和问题解决能力以及提高课堂教学效果的目的。 相似文献
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课堂提问是初中物理课堂教学的重要手段,是联系师生思维活动的纽带,是教学反馈的重要方式之一。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情,能激发学生学习、探究兴趣,能让学生有所悟、有所获,使学生感受到一种身心愉悦和享受,从而使课堂教学事半功倍。然而,实际教学中的提问存在诸多问题。要让提问有效,教师应努力认真钻研教材、研究学生,并创设良好的教学情境,注意提问方法和时机,并积极引导学生思考,拓展提问,以实现提高课堂教学效率的目标。 相似文献
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问题是思维的起点,是课堂教学的核心,有效的提问能创设一个激发学生学习兴趣的情境。古诗词是用文言文来表达的,而我们学生学习的是白话文,这就造成了古诗词的难以读懂,两者之间的差距自然就拉开了。于是读懂诗词对学生来说是一大难题,多年的教学使笔者觉得教者要做个"巧妇"来点拨一下,让学生有"路"可循,感受作者诗意的心、真挚的情。那么,古诗词课堂教学中怎么提问,才能达到理解诗歌内涵,领悟作品的艺术魅力呢? 相似文献
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初中数学课堂教学中教师有效提问的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
问题是数学的心脏。初中数学教学中,教师应根据初中生思维发展特点,掌握课堂提问的方法与策略。为此,教师要努力创设良好的提问情境,精心设计问题,把握提问的时机,掌握提问的控制技巧,以达到培养学生的创造性思维和问题解决能力以及提高课堂教学效果的目的。 相似文献
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王学红 《中国校外教育(理论)》2011,(3):95-95
情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设"向往"情境、创设"目标"情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。 相似文献
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朱孔光 《山东教育学院学报》1997,(2)
地理课课堂提问是一种常用的教学方法,也是优比课堂教学过程,增强教学效果必不可少的重要手段。要提高课堂提问质量,充分发挥提问的功能,除精心设计问题外,还必须掌握课堂提问的技巧。(一)创设问题情境的技巧所谓创设问题情境,就是教师在教材内容和学生求知心理之问创设一种“不协调”,把学生引入一种与提出问题有关的情境之中。在这种情况 相似文献