完善我国高等职业教育管理体制的对策分析

高等职业教育与普通高等教育一起共同构成了我国现行的高等教育体系，为社会培养高级技术应用型人才是高等职业教育的鲜明特色。随着高等教育大众化时代的到来，我国高等职业教育取得了较快的发展，但与普通高等教育相比，我国高等职业教育管理体制相对僵化。在由计划经济向市场经济转型过程中，在21世纪经济全球化的国际竞争格局背景下，逐步完善我国高等职业教育管理体制，对于促进我国高等职业教育事业的健康发展，对于教育产业与社会其他产业的良性互动有着重要的意义。     

浅谈我国高等职业教育管理体制改革

我国高等职业教育已进入以质量求生存的发展时期,高等职业教育改革势在必行。我国高等职业教育在行政管理体制、学校发展定位、制度安排、政策导向和专业设置审批等方面还存在比较突出的问题。高等职业教育应该实行集中管理模式,出台高等职业教育经费保障措施,科学确定高等职业学校的发展方向,明确学校的发展定位。     

关于高等职业教育的几点转发

随着我国社会经济快速的发展，急需加大高等职业教育的发展步伐，高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分。本文就如何培养适应社会经济发展需要的实用型人才、发展高等职业教育应把握的关键问题以及加强高等职业教育管理的几个重要环节进行了思考性的论述。     

农业高等职业技术教育人才培养模式探讨

农业高等职业技术教育承担着为广大农村和农业产业培养高素质技术应用型人才的任务。近年来，我国高等农业职业教育有了很大的发展，为社会主义新农村的建设事业培养了急需的各类应用型人才，对促进社会进步和农村经济发展起到了重要的作用。但是，在具体的人才培养工作实践中。农业高等职业技术教育还存在着一些问题。如人才培养目标定位不够准确、课程设置和教学内容不尽合理、教学手段和方法亟待完善等。为此，对农业高等职业教育人才培养目标进行正确定位，充分认识高职教育人才培养模式的基本特征，研究和构建适应我国农村社会发展和经济建设需要的农业高等职业技术教育人才培养模式，是非常必要的。     

高等职业教育要办出特色

高等职业教育应该有自身独特的内涵、特点和发展模式。目前我国高等职业教育，还难以做到从岗位群职业能力入手，建立以培养综合职业能力为中心的教学模式，达到培养高级技术应用型人才的目的。那么，如何办出高等职业教育的特色呢?笔认为有以下几点。     

俄罗斯高等职业教育管理体制改革及对我国的启示

俄罗斯高等职业教育管理体制改革作为高等教育体制改革中的重要组成部分,从苏联解体后就进行了一系列的改革,改革的重点主要是增强学校的民主权,扩大高等职业教育资金来源渠道,明确中央和地方政府职责,改革既取得了一定成绩,又存在一些问题,这对我国高等职业教育管理体制的改革提供了借鉴作用和启示。     

我国高等职业教育现状分析及对策

一、高等职业教育发展现状及存在问题 （一）高等职业教育规模及现状 近几年来，全国高等职业教育迅速发展，特别是1999年国家实行高校扩招政策以来，全国高职高专院校办学规模不断扩大。2002年底，全国共有1396所高校，其中高职高专院校767所，占54．94％，全国普通高校在校生人数376万人，其中高职高专院校在校人数占41．65％。2003年底，全国普通高校在校生人数382万，其中有200万是高等职业教育的学生，占了普高招生人数的52．3％。2004年，全国独立设置的普遍高职高专院校已经达到908所，基本上实现了在每个地市至少设立一所职业院校的格局，还有612所本科学校举办高等职业教育，高等职业教育的在校生是479万，占整个普通高等教育本专科在校生的43％。可见，高职高专教育已占据我国高等教育的“半壁江山”。高等职业教育在高等教育大众化的进程中，在我国加入WTO，经济、产业结构调整、市场经济体制建设进程中，作为高等教育重要组成部分，已成为举足轻重，无可争议的事实。     

我国西部地区高等职业教育现状的分析

教育落后,人才不足,已经成为西部开发中最重要的制约因素,开发西部需要培养一大批研究型和工程型人才,但更需要培养一大批在生产第一线的技术应用型人才。西部大开发,教育须先行,这已经成为从中央到地方的共识和重要的决策依据。由于西部高等职业教育发展起步较晚,规模较小,所以在西部缺乏的人才中,高级应用型人才的需求缺口会更大一些,这一点将会随着西部大开发的逐步实施而越来越明显,培养大量的高级应用型技术人才,为西部大开发提供强有力的人才支持,这是历史赋予西部高等职业教育界义不容辞的重任。     

我国高等职业教育展望

进入新世纪以来，我国高职教育天酝酿着新的发展和突破。这种发展和突破既有数量上，质量上的，又包含层次，布局，办学模式，人才培养模式及高职教育国际化等方面。文章就如何与时俱进，发展高职教育提出了培养。     

我国高等职业教育发展的新课题

高等职业教育在我国已经得到起步和发展。当前面临如下新课题：如何认识高等职业教育在高等教育中的地位;如何办出高中业教育的特色;如何加强高等职业教育的专业建设;高等职业教育如何向高层次发展。解决这些问题将进一步推动我国高等职业教育的发展。     

高等职业教育的困境

作为适应社会发展而产生的一种新生事物，高等职业教育虽然从理论上明确了其定位，但在实践中，高职“是否”被当成一种高等教育来对待，“是否是”一种具有自身特色的高等教育，“是不是”一种高层次的职业教育，笔者认为，难以定论，并就此进行了一番探讨。高等职业教育（以下简称高职）是我国经济发展到一定阶段的产物。自１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确将高职纳入国家教育体系后至今，高职经历了一段坷的发展历程，并从理论上确立了它的地位：即高职是高等教育的重要组成部分，它既是一种具有自身特色的高等教育，…     

高等职业教育差异化发展探讨

应届毕业生就业压力持续增大,普通本科院校将培养目标及人才定位进行了调整,与高等职业教育培养知识技能复合的一线操作型人才定位有一定程度的重合。高等职业教育要避免与竞争对手出现正面冲突,就应增强自身核心竞争力,逐步形成竞争优势,培养适应市场需求的学生,提高社会知名度。为实现这一目标,作者提出了高职教育差异化发展的四项措施。     

发展高等职业教育促进高等教育大众化的实现

在我国高等教育大众化的过程中，高等职业教育发挥着十分重要的作用，它是实现高等教育大众化的重要平台。本文阐述了高等职业教育在高等教育大众化中的地位，并对高等职业教育如何发展提出了几点看法。     

关于发展我国高等职业教育的思考

本文论述了我国高等职业教育发展的有利时机，提出了办好我国高等职业教育的几点建议。     

我国高等职业教育院校发展模式探讨

中国高等职业教育在新世纪能否健康发展，关键在创新，其中一个重要方面是院校发展模式。高等教育大众化阶段，要有大众化高等教育机构，高职院校就是大众化教育机构，因此，高职需要创新。如内部结构多样化、降低层次重心、布局区域化等，其中综合化院校结构，是抵御社会经济变动因素带来的教育需求波动风险的明智选择。当前及今后一个时期，高等职业院校应改变学历教育单一模式，学校教育与培训并举，以专科层次为主体；改变高度集中于大城市的布局结构，以区域性综合学院为主，不断向中等及以下城市延伸，适应区域经济发展大局；强化市场意识，将经营纳入管理；以权益者需求为中心，满足群众利益，与企业建立合作伙伴关系；走社会化办学道路，盘活内部资源，充分利用外部资源。     

高等职业教育在大众化阶段的地位和作用

通过分析高等职业教育的发展现状 ,提出了发展高职教育有利于加快高等教育大众化的进程、优化高等教育结构、建立终身教育体系 ,发展高职教育是我国实现高等教育大众化的主体选择的观点。     

我国高等职业教育的发展历程与发展动因分析

高等职业教育经过多年的努力，现已成为高等教育的重要组成部分。本简要回顾了我国高等职业教育发展的历史，对高等职业教育的定位进行了探讨，并分析了高等职业教育的发展动因。大力发展高等职业教育是经济和社会发展、深化教育改革、合理调整等教育结构、推进高等教育大众化及迎接“入世”挑战、与国际职业教育接轨的需要。     

正确树立高等职业教育可持续发展观

一、树立以就业为导向的办学理念学校的教育教学质量归根到底要以毕业生就业、创业的实力及就业后的成绩来衡量。从这个意义上看,高职教育就是以社会需要为方向的就业教育。一个学校的毕业生就业不畅,学生及其家长因其投入得不到应有的回报,就会对学校失去信心,这就直接影响到学校的生存和发展。一所高职院校能否受到社会和学生的青睐,直接检验标准是这所学校培养的人才能否找到工作,找到什么样的工作。高职院校的办学者包括投资者、执行者要面对经济社会发展的新形势、新要求,切实重视办学指导思想的根本转变,树立新的人才观;要明确高职院…     

高等职业教育的阶段性定位

高等职业教育是教育大众化和工业现代化的产物,是高等教育的组成部分。高等职业教育的发展,必须根据教育发展水平、社会对教育的需求欲望和工业现代化进程中产业升级对人才层次的质量要求及人才评价标准、国际高等职业教育发展趋势等,进行综合分析,找出对应的发展阶段,实施动态性定位。     

后大众化视野下我国高等职业教育发展

后大众化作为高等教育大众化向普及化转化的一个过渡阶段,高等职业教育出现了与大众化教育所不同的新特征,比如高职规模发展稳定,多层次化发展,高质量内涵核心凸显,服务地方经济意识凸显,人文精神诉求迫切,等等。面对这些新特征,高职教育必须明确其发展定位,加强高职内涵建设,规范高职教育投入,保证高职教育资源的稳定投入。