浅谈音乐艺术

关于音乐艺术,《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》对其本质和自然规律有着精辟的概括,即：“音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”因此,我们可以从音乐是声音的艺术、音乐是时间的艺术、音乐是听觉的艺术、音乐是情感的艺术这四个方面来浅析。     

浅谈音乐艺术教学

浅谈音乐艺术教学淮北市一中周开俊音乐艺术是一门特殊的严谨的综合性学科，音乐艺术语言具有不同于其它语言表达的方式和内容。在我从事中学音乐教育教学的实践过程中，我认为音乐教师首先应具备全面的专业技术和理论素质，如声乐、器乐、酉洋乐、民族乐器、键盘乐、作曲...     

浅谈音乐课堂教学艺术

艺术教育是集情感、语言、板书、组织为一体的教育实践,是促进学生审美能力,提高学生艺术素养,体现学生创新教学艺术价值的最好方式。情感是任何艺术表现形式的特定情感和思想;语言是教育的灵魂是打动人心的谈话艺术;板书是教育中不可缺少的环节,好的板书能够为学生营造轻松愉悦的学习环境;组织艺术是教师教学能力的体现。所以,学生知识与审美能力的培养离不开音乐课堂教学艺术的运用。     

音乐教学艺术浅谈

高级技工学校学习阶段,学生生理、心理日渐成熟,在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验,对一些音乐理论性问题也开始关注。随着网络技术和音响媒体的普及,学生接触的音乐面越来越广,看到的艺术形式越来越新颖,因而学校音乐教育也要跟上时代步伐。具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式,在教学过程中教师要勇于创新,运用恰当的教学方法,适时牵引,使学生自始至终地融入到音乐意境中去。     

原始装饰艺术的抽象性对现代主义艺术的影响

沃尔夫曾经说过:"美术史主要是一部装饰史,因为装饰艺术的历史构成了人类艺术史发展的主线"。[1]装饰的发展影响到所有艺术流派的发展。而现代主义艺术的变革从根本上说亦是离不开对装饰的理解、认识、和借鉴的。[2]31作为装饰艺术起源时期的原始装饰艺术,抽象性的表现也已几乎成为了现代主义艺术的思想主流。由于现代主义艺术对原始艺术抽象性的独特理解,他们在艺术创作中抛弃了很多如17世纪路易十四时期的繁琐装饰表现,增加了很多人性化的东西,力求用极少的内容来表达自己对客观世界的看法。而他们的极简主义对于以后艺术的发展,特别是设计的发展有着极其重要的影响。文章主要从装饰、原始装饰艺术、现代主义艺术的概念及表现形式等方面来分析三者之间的关系以及原始装饰艺术抽象性对现代主义艺术装饰的影响。     

浅谈音乐艺术的作用

艺术是“人类的一种创造的技能,创造出一种具体的客观的感觉中的对象,这个对象能引起我们精神界的快乐,并且有悠久的价值”。（宗白华《艺境》）这是就其客观方面而言,若论主观方面,也就是艺术家本身而言,艺术即艺术家的思想情感的具体化、客观化,所以艺术的目的并...     

浅谈音乐艺术的基本特征

音乐艺术的基本特征是一个比较抽象的问题,但认识这门艺术的基本特征和它们需要说明和注意的问题,有利于音乐按照固有的艺术规律健康的发展,这对我们来说具有重大的意义.音乐的基本特征问题涉及的范围比较广泛,本文拟对音乐的基本特征作全面系统的探讨,只从几个角度浅谈对音乐艺术基本特征的粗浅认识.     

浅谈音乐课堂教学艺术

明确课堂教学艺术含义，把握音乐与教育两大门类的结合点，积极研究和正确体现音乐课堂教学的节奏、语言、板书及组织艺术等，对激发学生的审美情趣、实施艺术教育、提高学生综合素质会起着事半功倍的作用。     

浅谈音乐的艺术精神

音乐作为一种艺术。是一种社会的意识形态,是现实生活的审美反映,是人类的一种精神产品。它和人类所从事的其他艺术活动一样,都是人的主体行为。在音乐美学诸多的研究门类中,集中体现人的主体行为是音乐实践。音乐实践包括创作、表演和欣赏三大环节。音乐创作是其中的基础,从某种程度上讲,音乐创作实际上反映了音乐艺术发展的基本面貌。现围绕音乐实践的三个方面来谈谈音乐的艺术精神问题。     

浅谈音乐艺术的抒情性

人类生活环境里生机勃勃,静谧的湖水春波荡漾,小溪流水潺潺,草原上牛鸣羊叫,山林中鸟语花香,水车风车在轻声歌唱,月光下情人漫步、低声细语;早晨,阳光普照大地,人欢马叫,一派喧腾……,时而是缓缓旋律流畅,时而是扬声澎湃;无论是激扬音响或是安宁中的哼唱,无不都在抒发自然界、人类社会美好的生活情谊……;这就是人们在音乐中重现的抒情性与生活中抒情性的反映、重现,交相辉映,难分真伪。何处是自然,何处是人工?什么是梦境,什么是现实?有时难以区分。音乐的抒情性本身就寓意在自然中,寄情于生活里,重现在乐曲中。     

试论绘画艺术的具象性和抽象性

绘画艺术的具象性和抽象性相互区别又相互联系，共同构成绘画作品的基本形态，是绘画样式的两个支撑点。     

现代艺术中的抽象性及表意功能

现代艺术的抽象性倾向突出,形式纷繁。它们更多地介于具象与纯抽象之间,呈现出一种模糊的态势,使人难免陷入一种迷茫之中,但这种艺术的“语言”却有着独特的表意功能和审美意义。文章从抽象性这一特定角度,探讨常见类型的现代艺术作品,阐述它们的一般特点、表意功能、审美意义以及局限。     

浅谈高校音乐艺术教育

一堂成功的音乐课，一首好的歌(乐)曲，对学生都是一次美的熏陶。因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，这不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。     

浅谈音乐表演的艺术魅力

随着人们对物质条件的满足,对于精神享受也是有了更高的需求,而其中的音乐表演也已经是现代社会的一大潮流。音乐没有国界,它是世界共通的语言,是人类共同的精神食粮。它填补了许多人的内心空白,引发了多数人的思想共鸣。随着我国经济的不断发展,文化生活也日益丰富起来,音乐就是其中一个不可忽视的内容,它自身散发的独特魅力对人们的生活起着越来越重要的作用,本文旨在探讨音乐表演的艺术魅力表现。     

浅谈歌唱艺术的音乐表现

本文针对歌唱艺术的音乐表现进行了简单论述,并且说明了歌唱对于声乐艺术的重要性。     

浅谈音乐艺术教育的发展

音乐艺术教育处于艺术和教育的交缘领域,既有艺术的属性,又有科学的内涵;既是一门课程,又是一个学科。一方面要以充分的教学实践来实现自身的存在价值,完成以审美为核心的教育任务;另一方面,又需要不断地对音乐教育中的诸多理论和实践问题进行研究和思考,并通过一定的形式使之成果化,以更好地指导和推动这门学科向着更完善、更成熟的目标发展。     

浅谈音乐艺术教育的方法

音乐艺术教育方法是：在音乐教育过程中,施教者和受教者为达到教育的目的而采用的方法。教育原则的贯彻、教育目标的达到,都需要借助适宜的教育教学方法。音乐艺术教育是由施教者与受教者共同进行的教与学的双向交往活动,因此教育教学方法既包括施教者的教法,也包括受教者的学法。     

浅谈大学生音乐艺术教育

文章结合教育实践,就音乐艺术教育对大学生人格塑造、创新能力的培养进行了探讨,并提出了大学生音乐艺术教育的实施方案.     

浅谈小学音乐教学的艺术

小学音乐课程具有独特的特征,将"审美教育"与"相关文化"观念作为课程教学的重要组成部分。音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使之从中受益。一、小学音乐课程的特点音乐的课堂气氛非常轻松,活泼、愉悦是小学生非常喜欢音乐课的主要原因。在小学音乐教材中选择了许多适合于儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品,为教学工作提供了参考的依据。如何在轻松快乐的氛围中培养审美意识、获得美感是小学音乐教师关注的重点问题。从美学角度看,主动的审美意识是形成正确审美评价     

浅谈音乐艺术的社会效果

音乐自古以来便存在,随着其数千年来的发展,音乐艺术的作用从最初的抒发情感、记录事情逐渐发展到后来反映社会发展情况、培养民族文化素养、教育群众等。根据现代社会哲学对音乐艺术的理解,我们可看出音乐艺术是和人类思想息息相关的,其最终所表现出来的成果是人们思想内容与思考模式的结合,人与人、人与自然甚至社会交流情感的载体,是人类社会生活中必不可少的。随着现代社会人们生活水平的提高,大众对音乐艺术的社会效果越来越重视,无论是普通群众还是专业音乐工作者,都需要清楚音乐艺术在人类社会发展中所起到的作用,正视其对社会文化发展的影响力。本文基于此社会背景,对音乐艺术的社会效果进行基本探讨分析。