中小学校长工作满意度和工作压力关系研究

为探讨中小学校长工作满意度与其工作压力的关系,构建工作压力对工作满意度影响的回归方程,提出相应提高中小学校长工作满意度的对策,特进行了这项研究。方法是以河北省滦平县195名中小学校长为研究对象,应用“工作满意度量表”和“工作压力量表”为研究工具,进行团体施测。研究结论：（1）工作满意度与工作压力呈显著负相关。（2）工作压力各因子中的工作负荷、社会因素、考试升学、人际关系、学生这五个因素对工作满意度有显著的预测作用。     

国外职业技术学校教师工作满意度研究综述

教师的工作满意度是教师对其工作整体以及工作不同方面的满意程度。国外研究人员在理论和实际调查两方面都对教师满意度进行了积极探索,目前已形成的教师工作满意度理论主要有内容型理论和过程型理论,比较成熟的测量工具包括工作满意度问卷、工作描述指数、明尼苏达问卷和工作诊断量表。自20世纪末期以来,学者分别从不同角度对职业技术学校教师工作满意度进行了研究,主要集中在对职业学校教师工作满意度现状、教师满意度相关因素和影响教师满意度原因等方面。     

基于教师工作满意度的高职院校行政服务质量研究

环顾近几年来的教育环境,无论教学或行政工作都面临很大的冲击与挑战,为了解高职院校行政服务质量与教师工作满意度的关系,本文以浙江省杭州市高职院校教师为研究对象,发放问卷并进行数据分析,探究学校行政服务质量对教师工作满意度的影响。经实际调查及统计分析后发现：学校行政服务质量各构面（有形性、可靠性、反应性、保证性、关怀性）与教师工作满意度具有显著正相关,其中学校行政服务质量的关怀性构面与教师工作满意度整体的相关系数最高。     

国外教师工作满意度的研究综述

教师的工作满意度是教师对其工作整体以及工作不同方面的满意程度.教师工作满意度的高低直接影响教师工作绩效的提高和教师队伍的稳定.国外有关教师工作满意度的研究相对比较成熟,主要涉及定义与测量、满意度结构、因素及其他研究领域.     

教师工作满意度研究概观

探讨工作满意度对维护教师个人的身心健康、专业化发展与学校的管理工作等有着重要的现实意义.教师工作满意度是教师对其所从事职业以及工作条件与状况的总体带有情绪色彩的感受与看法;双因素理论和需要理论是工作满意度研究的基本理论;单一整体评分法与总和评估法是基本研究方法;教师工作满意度受人口变量和工作条件变量等因素的影响;未来研究需重视本土化量具开发、实证干预研究和解决实际问题.     

沈阳市浑南新区教师工作满意度调查

为了解沈阳市浑南新区教师工作满意度及影响因素,给学校和教育行政管理部门制定干预策略提供理论依据,采用明尼苏达工作满意量表（MSQ）、工作内容问卷（JCQ）、付出一回报失衡问卷（ERI）、工作倦怠量表（MBI—GS）以及抑郁量表（CES—D）对626名教师进行问卷调查,得出浑南新区教师总体工作满意度得分为69．6±10．9,其中52．2％的教师对目前的工作比较满意,而有47.8％的教师对工作感到不太满意。从而认为沈阳市浑南新区教师工作满意度水平较低;职业紧张和职业倦怠对教师工作满意度的影响较大,离职意愿和抑郁症状对其也有一定影响。     

美国公立大学教师工作满意度影响因素与提升策略———金融危机背景下对美国一所研究型公立大学的调查

对21世纪初经济萧条时期美国公立大学教师的工作满意度进行调查,用定性定量混合型研究方法,采用JobInGeneral（JIG）工作满意度调查问卷和开放型问题,调查了美国的一所研究型公立大学的218名教师,分析了他们的工作满意度水平和影响因素.分析发现：他们的工作满意度在这一时期普遍不高;尽管影响不同职称类型教师的工作满意度的因素有所不同,但低工资、高压力和低支持度是共同因素.此外,学校管理目标不清、管理不善、对教师要求的无偿服务多、过度看重科研基金、录取学生质量不高等也是影响因素.研究表明：提高工资是提高教师工作满意度的重要经济因素,但很多非经济因素同样可以有效地提高教师满意度,包括降低压力、提供更好的支持、给予应有的尊重、听取心声等.     

谈中职教师工作满意度量表的编制和结构验证

对中职教师工作满意度问题进行了深入分析,编制了中职教师工作满意度量表,并对天津、山西和四川等地的中职教师群体进行了初测和复测问卷调查,共发放616份问卷,回收559份,回收有效率88.4%。最终确定量表的五个维度,即组织管理、同事关系、学生积极性、薪酬待遇和环境资源,量表总解释率为68.918%,验证性因素分析结果显示,CFI=0.928,TLI=0.914,SRMR=0.059,RMSEA=0.053,量表结构效度良好,可靠有效,可以作为测量我国中职教师工作满意度的有效测评工具。     

陕西地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区648名中小学教师被试的工作满意度现况进行调查。结果显示：（1）教师工作满意度处于中等偏上水平,学校办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升;（2）性别、学历、职称、办学类型、学校所在地对教师工作满意度有显著影响：（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

山西省中等职业学校教师工作满意度抽样调查与分析

本研究采用量表法对山西省中等职业学校的在岗教师的工作满意度进行了现状调查。描述性统计表明．山西省中职教师在同事满意度和工作本身满意度2个指标上具有较高的满意水平。差异检验显示：①在总体上，女性教师的工作满意度高于男性教师；②40～49岁年龄段的教师在奖励和操作程序指标上满意度最高；③高级职称教师在报酬、利益、操作程序指标上满意度最高，相反在同事、工作本身和交际指标上满意度最低；④专业课教师在晋升满意度上表现最低，公共（基础）课教师在操作程序指标上满意度最高，在工作本身指标上满意度最低，技能（实习）课教师的奖励指标上满意度水平最低。     

中小学新教师工作满意度影响因素的实证研究

本文基于对全国2976名在中小学工作一年后的师范毕业生的跟踪调查,考察其工作满意度的影响因素。多元线性回归分析发现,客观因素,如性别、学段、毕业学校、任教学校所在地、工作量对新教师工作满意度没有产生显著性影响。而教师职业热诚度、感知工作负担、人际关系、教学能力与发展需要因素以及学校的制度环境因素对新教师的工作满意度产生显著影响。因此,为提高新教师工作满意度,需要重视教师主观因素和学校制度因素的关键作用,塑造新教师的积极职业价值观,营造有利于其成长的组织环境,关注其工作适应状态和发展需求。     

论工作满意度的结构

目前对工作满意度的结构还没有一个统一的认识,国内外学者提出了多种观点.通过总结这些观点并在探讨工作满意度的定义与层次性的基础上提出了工作满意度的新的结构模式假设.     

高校教师工作满意度的影响因素探析

对高校教师的工作满意度内涵界定基础上,系统分析了高校教师工作满意度的影响因素,结合激励理论阐述了提高高校教师工作满意度的激励策略。     

Impact of distributed leadership on teacher job satisfaction in China: The mediating roles of teacher autonomy and teacher collaboration

Teacher job satisfaction is a heated topic worldwide. Among the possible factors influencing teacher job satisfaction, distributed leadership is very important one. Given very few studies have investigated the effects of distributed leadership on teacher job satisfaction through teacher autonomy and teacher collaboration, this paper is important. It is expected to provide international readers with a better understanding of how these variables are practised in the Chinese context. Specifically, we aim to achieve two goals. The first goal is to investigate the direct impact of distributed leadership on teacher job satisfaction and the second one is to explore how distributed leadership indirectly affects teacher job satisfaction through teacher autonomy and teacher collaboration. The data are from the 2018 Teaching and Learning International Survey (TALIS) (n = 3976). Structural equation modeling revealed statistically significant positive effects of distributed leadership on teacher autonomy, teacher collaboration, and teacher job satisfaction, respectively. The further analyses indicated that the indirect effects of distributed leadership on teacher job satisfaction through teacher autonomy and professional collaboration were statistically significant. However, distributed leadership had no indirect effect on job satisfaction via exchange and co-ordination. Based on the findings, we propose some suggestions to improve teacher job satisfaction, such as strengthening communications between school leaders and teachers, and providing adequate autonomy to teachers. The detailed relationships among these variables are discussed in connection with Chinese educational context.     

工作满意度、组织承诺与关系绩效的关系实证研究

通过在成都、广州、深圳一些企业的实证研究,探讨组织承诺、工作满意度与关系绩效之间的关系,发现组织承诺三维度、工作满意度五维度与关系绩效两维度之间几乎都具有非常显著的相关关系;但是将工作满意度和组织承诺作为关系绩效的预测变量时,发现二者的因果关系非常不显著,因此推测工作满意度、组织承诺可能是关系绩效的前因中介变量或者调节变量。     

Job satisfaction of University academics: Perspectives from Uganda

Although several studies in the affluent world have examined the job satisfaction and dissatisfaction of lecturers in higher education, little is known about academic job satisfaction in the low-resource countries. This study probes those factors contributing to academic satisfaction and dissatisfaction in higher education in the developing world. Using a sample of 182 respondents drawn from two universities in Uganda, this analysis reports that the factors most prevalent in the prediction of dons’ satisfaction relate to co-worker behaviour, supervision and intrinsic facets of teaching. Analogously, the stimuli that create academic dissatisfaction are largely extrinsic (contextual) factors with respect to facets of remuneration, governance, research, promotion, and working environment. This article discusses these findings in the light of Herzberg’s dichotomy and concludes that any given factor be it intrinsic or extrinsic can either evoke academic satisfaction or induce dissatisfaction. The present analysis finds that while age, rank, and tenure significantly predict academic job satisfaction, no evidence is adduced to support a gender influence on dons’ job satisfaction. Implications for Ugandan academics’ job satisfaction are formulated, recommendations made, and a further research agenda proposed.     

山东省高校体育教师工作满意度和工作投入及其相关研究

目的:探索山东省高校体育教师工作满意度和工作投入的相关关系,为高校的科学管理提供参考;方法:采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对山东省高校体育教师的工作满意度和工作投入及相关关系进行了研究;结果:山东省高校体育教师在性别、职称等人口统计变量上工作满意度与工作投入的不同维度上的差异达到显著性水平,工作满意度与工作投入的正相关系数为0.557;结论:山东省高校体育教师的工作满意度是工作投入的有效预测变量,可通过提高教师的工作满意度来提高他们的工作投入.     

Job satisfaction among young European higher education graduates

The effects of diverse education-related variables on job satisfaction scores are analysed using a sample of European higher education graduates at early stages of their working life. Ordered choice models for job satisfaction are estimated including as explanatory diverse educational variables such as field of study, graduates’ evaluation of their educational experience, the match between the competences developed during education and those required by jobs, as well as information on graduates’ values and interests. The results show, even after controlling for actual job characteristics, that education-related variables have a great impact on graduates’ job satisfaction. Additionally, estimation results by each one of the countries included in the sample are also presented.     

临夏回族已婚女教师工作压力、家务压力与婚姻满意度研究

目的：了解甘肃临夏回族已婚女教师的工作压力现状并对其影响因素进行了探讨。方法：采用教师工作压力源量表、家务压力及堪萨斯婚姻满意度量表对265名女教师进行了调查。结果：回族已婚女教师的工作压力、家务压力较大,婚姻满意度偏低。逐步回归分析结果表明,工作压力越大者,家务压力也越大;工作压力越大者,或者家务压力越大者,婚姻满意度越低。回归分析结果显示,回族已婚女教师的背景变量、工作压力、家务压力对婚姻满意度有预测力。     

四川农村中学教师职业角色意识与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用

探讨工作满意度在农村中学教师职业角色意识与职业倦怠之间的中介作用.采用教师职业倦怠量表、工作满意度问卷和自编教师职业角色意识问卷对265名中学教师进行调查.结果表明:职业角色意识与职业倦怠呈显著负相关,职业角色意识对职业倦怠有显著负向预测作用;工作满意度在职业角色意识与职业倦怠之间存在显著的部分中介作用.研究表明,职业角色意识、工作满意度是教师职业倦怠的重要预测变量,工作满意度在职业角色意识与职业倦怠之间起部分中介作用.