新课改下的高中音乐教学

纵观新课标的探索与实践,最大的转变就是改变了教学中教与学中的地位。初中音乐新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化。本文从激发兴趣、强化体验、引导探究三个方面对新课改下高中音乐教学进行了思考和论述。     

如何打造新课改下的高中音乐的高效课堂

音乐是寄托情感的最佳载体,是听觉的艺术,是心灵的共鸣.由于社会经历、所受教育程度以及个人艺术修养的不同,每一个人对音乐都在着不同的理解层面上.高中阶段,面对高考的巨大压力,学生的身心都很难得到健康发展,音乐课堂就成了学生释放自己的重要课程.所以,在高中音乐课堂教学的过程中,教师应当在音乐课堂上注意提高学生的音乐素养,促使学生掌握更多的音乐基础知识,并且努力打造一种新型的高放学习模式,打造高效的音乐课堂,以此提高高中音乐课堂教学质量.     

基于新课改的高中音乐教学改革措施

目前的高中音乐教学中存在许多问题,如管理者重视不足,学生的音乐素养基础薄弱,教师的专业教学能力较低等,影响素质教育的推进.因此需要研究新课改下高中音乐教学改革的措施,如政府加大相关教育投入,学校要树立正确的教育观,提高教师的业务水平,以提升音乐课堂教学的质量,进而可促进学生的全面发展.     

新课改背景下的高中音乐教学探析

新时代,新气象,教育教学领域也迈入了改革的行列,从而出现了新的教学方式、新的教学理念以及新的教学目标。新变化需要教育工作者调整好心态,确定好教学方向,探索新的教学策略与途径。音乐学科也不例外,并取得了显著的成就,与之前相比,音乐学科的地位得以提升,科学价值得以凸显,教学投入逐渐加大等。总而言之,教学现状得以改善,但如何提升教学效率与质量,还是教师探究的话题。基于此,本文以高中音乐课程为例,探究新课改背景下的教学新策略。     

高中音乐新课改面临的三大挑战

实施高中音乐新课程,教学内容由原来的<音乐欣赏>扩展为<音乐鉴赏><歌唱><演奏><创作><音乐与舞蹈><音乐与戏剧表演>等六个模块,这给音乐教师带来了三个方面的挑战:1)颠覆了长期以来内容单一的欣赏教学模式,表现与创作模块的加入带来了挑战;2)冲击着长期以来形成的诸多固有思维,传统的音乐教育教学观念受到了挑战;3)呼唤具有全能型素养的音乐教师,单项型教师的专业与教学素质受到了挑战.     

分析新课改下的高中音乐教学方法与策略

高中音乐课程不仅是为了缓解学生高强度学习下紧绷的神经,缓解紧张的气氛,也是对学生进行德智体美劳全方面教育的重要途径。为了改善高中音乐教学方式,引导学生学习并推动学生的美育发展,提高课堂效率,丰富教学内容,考虑教学中存在的各种问题,制定行之有效的措施,推动高中音乐教学的发展。     

新课改下农村音乐教学之我见

新课改对乡村教师来说要求更高,难度更大。在实践中,教师应切合农村实际,以教材为纲而又不囿于教材;注意充分调动自身资源,努力探索农村音乐教学新路子。具体应做好：挖掘潜能,变乡土资源为最大优势;重视特长生教学,以点促面,点面结合;改变传统教学模式,创新教法学法;彰显学校特色,寻找艺术课的突破口;借课改东风,更新学校办学思想和理念等这五个方面,努力开创乡村艺术教育教学新局面,给每个乡村孩子都插上一副音乐的翅膀。     

新课改背景下高中音乐教学之我见

随着我国教育改革的不断深入,高中音乐课程也发生了相应的改变。不同于以往,当今时代下音乐课已经成为高中阶段学生的必修课程。不仅为了活跃学生平时的校园生活,更是为了促进学生的全面发展。高中音乐教学随着新课改的进行,教学理念也发生了相应的转变,更加重视学生在学习过程中的主体地位。关注学生们的兴趣,以学生们喜欢的音乐为重点的教学内容。根据时代发展的特征,创设相应的音乐情景,从而营造欢乐的学习氛围。改变传统的教学模式,注重分层引导的教学方法,从而提高音乐教学的效率。本文主要从以上三点对如何提高如今高中音乐教学的效率进行自我观点的阐述,希望能够给教师队伍带来一定的参考作用。     

如何推进小学音乐教学新课改

随着我国基础教育课程改革的推进,新课改对小学音乐教学的基本理论要求以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,开发学生自主学习的潜能,培养学生表现力,以个性化的评价促进学生的发展。     

线上教学视角下术科生和学科生心理健康状况研究

文章使用广泛性焦虑量表、9项简易患者健康问卷和压力信念量表,对上海体育学院的217名大学生进行网络问卷调查,重点比较并探索上海体育学院本科术科生和学科生之间心理健康水平是否存在差异及其影响因素,结果显示,线上教学期间不论学生类别和性别,大学生的心理健康均受到了一定程度的影响,且术科生和学科生的心理健康水平存在差异性,学科生抑郁和焦虑的评分均高于术科生;抑郁、焦虑与消极压力信念呈正相关,与积极压力信念呈正相关。     

新课改背景下的高中音乐教学策略研究

新课程改革对当前的高中音乐教学工作提出了更多的新目标,也对教师提出了更高的要求。立足于新课程改革的背景,笔者结合自己的工作经历,就进一步提高高中音乐教学效率的策略展开探讨。     

高中音乐新课改面临的三大挑战分析

近年来,随着新课程改革的不断深化和新教育体制的不断完善,当前国内音乐教育教学理念也有了一定的转变。根据普通高中音乐课程标准规范之规定,高中音乐教学的课程性质、定位、理念、内容以及教学目标和方法都有了一定的规范和标准,对于全面提高当前国内高中音乐课程的教学质量发展非常重要的作用。本文将对当前新课改背景下的高中音乐教学三大挑战问题进行分析,并在此基础上提出一些建设建议,以供参考。     

新课改下初中音乐课堂教学的自信心培养

自信心对于个人的发展具有重要意义,是人类对自身能力的肯定,是促进自身发展的动力。在初中音乐教学中常常出现学生不敢大声唱的现象,这就是自信心缺失的表现。这就需要在初中音乐教学中重视学生自信心的培养,以自信的态度面对生活中的各种问题。针对初中音乐教学中自信心的培养策略进行分析。     

高考体训生术科测试心理训练初探

本文针对高考体训生术科测试心理训练中存在的心理问题,归纳总结出6种心理训练方法,为带训教师提供参考。     

新课改背景下提升高中音乐课堂教学有效性的策略

高中音乐课程对提高学生的音乐素养,培养学生的音乐鉴赏能力有着十分重要的作用。但当前高中音乐课堂教学总体情况不太乐观。提升高中音乐课堂教学有效性的策略有:创设有效的音乐情境,让学生能更好地进行音乐鉴赏;将音乐与其他学科相融合,以更好地开展音乐教学;适当在音乐教学中引入流行音乐,激发学生的学习兴趣。     

农村普通高中音乐教学如何适应新课改

河南省方城县教师进修学校是一所刚刚整合到县城的农村高中,学生年龄大多在17—19岁,学生的生理、心理发育已相对成熟,思想活跃,精力充沛,多数学生具有较强的表现欲和敏锐的观察力,对周围的人和事都有较为成熟的自我看法。但相对于城市学生来说,他们由于视野窄、缺乏锻炼而胆小,不善表达,在音乐方面尤其缺乏自信。在新课改条件下,音乐教师如何适应新课改,引导学生热爱音乐．圆满完成教学任务,是备受关注的话题,下面是我的音乐教学实践．仅供同行参考。     

浅谈专业教师如何做好高中音乐艺术生的管理

近年来全国高校在有利政策的扶持下,普通高中艺术生的培养得到了飞速的发展。艺术类专业亦是在各综合类院校先后举办,艺术类招生面和量的不断扩大,以及艺术类专业的特殊性质,使得这类专业在教学及管理上出现了较多新特点,因而,正确地认识艺术类专业的特点、正确评价和做好艺术类专业的学生日常教育管理工作,是做好该专业学生工作及促进艺术类专业发展的必经之路。当前学校管理比较注重以制度管人,强调“服从性”“统一性”,强调量化管理,重章法重奖惩,对艺术生套用这种模式,往往难以收到较好的效果。本文以普通高中为例探讨了专业教师做好音乐艺术生管理工作的策略和方法。     

小学音乐低趣生的培养

国家义务教育阶段音乐课程标准的基本理念要求,音乐教学要使全体的学生都能够受益.要使全体学生受益,重要的是使音乐兴趣低的学生受益.要激发音乐低趣生学习音乐的兴趣,关键是提高他们对音乐的认识,认识到学习音乐的重要性,另外,也可以采取其他教学手段激发他们的学习积极性.     

新课改背景下如何转化高中英语学困生

高中英语学困生的转化是近年来英语教学中颇受关注的问题,虽然在常规教学中,英语教师做了大量的努力,取得一定成效,但学生英语成绩的提高与老师付出的极大精力相差很大。如何才能在教学过程中有效地帮助学困生走出学习困境呢?本文将进行简要论述。     

如何让高中音乐教师的专业技能跟上课改步伐

培养新型音乐教师是顺利推进音乐新课改的当务之急。这需要学校及相关教育管理部门大力支持,为音乐教师创造良好的专业技能学习与交流的环境。要坚持有计划地让教师“走出去”,到外校外地参观学习、听课、培训、参赛。引进他人的先进经验,使音乐教师素质的提高有清澈新鲜的源头活水。音乐教师作为音乐教程新课改的执行者,应该尽最大能力发挥专业优势,努力充实、完善薄弱环节,使自己成为一名“全能教师”;要主动投身音乐教学改革,着力提高学生们的音乐素养,将学校素质教育不断推向深入。