湖北民族学院

湖北民族学院师资力量雄厚,现有教学科研人员666人,有教授等正高职称人员80人,有副教授等副高职称人员200余人,博士、硕士近300人;有25人被省内外高校聘为兼职硕士生导师、博士生导师;有12人享受国务院及湖北省政府特殊津贴;有湖北省“楚天学者”特聘教授1人;湖北省有突出贡献的中青年专家、高层次人才、学科带头人、学术骨干20人。此外,学校还从国内外有关高校和科研院所聘有兼职和客座教授51人。学院现有40个本科专业,涵盖法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学8个学科门类。下设12个二级学院、1个预科部,有三级甲等附属医…     

本土音乐引入湖北民族学院高校课堂的调查问卷分析——以土家族咚咚喹艺术为例

湖北民族学院坐落于恩施土家族苗族自治州,是湖北省唯一的少数民族聚集区,这里有丰富的土家族苗族音乐文化。作为少数民族聚集区的唯一高校,湖北民族学院引入本土民间音乐文化有着独厚的条件。本文主要是对咚咚喹艺术的源流及特点进行介绍,并通过问卷调查的方式对湖北民族学院音乐专业和非音乐专业的学生对本土音乐及土家族咚咚喹艺术的了解和应用情况作出分析,通过调查结果得到当今大学生对本土音乐及土家族咚咚喹艺术的认识,以及如何快速地发展本土音乐在地方高校的教学。     

旅游管理专业学生职业生涯教育研究——以湖北民族学院为例

旅游管理专业学生毕业后出现较高的跳槽率和转行率。笔者于2016年3月以湖北民族学院旅游管理专业的学生为研究对象进行问卷调查。调查发现,学生普遍缺乏清晰明确的职业生涯规划。基于此,文中提出高等院校旅游管理专业学生职业生涯教育应从学生、高校和旅游企业三方面着手实施。     

关于衡水学院音乐文化氛围的调查

衡水学院是一所新建本科院校,坐落在经济文化比较落后的衡水市。调查发现,衡水学院大学生的音乐消费水平较低,但具有一定的音乐文化常识,音乐消费的价值取向倾向于流行音乐。总体上衡水学院的音乐文化氛围不浓厚。建议衡水学院加强音乐文化氛围的构建,多举办面向全校师生的各种形式的音乐活动;通过自办讲座或邀请校外专家讲学等形式,加大宣传和普及力度,为广大师生提供更多接触音乐、了解音乐的机会;同时,通过音乐比赛,让学生更多地融入到学习音乐、欣赏音乐的活动中。     

大连民族学院

大连民族学院隶属于国家民族事务委员会，是一所以工科为主，兼有工、经、管、文、法、理等多科性普通高等学校。学院坐落于中国海滨名城大连市，位于黄、渤海之滨的大连经济技术开发区中心，地理位置优越，环境优美，气候宜人。校园环境整洁清新，校园建筑兼具民族特点和现代风格，令人赏心悦目，整个校园呈现出现代高等院校浓郁的文化气息和蓬勃的发展生机。     

土家音乐文化资源数字化构想及其意义

土家音乐文化资源数字化是以土家音乐文化资源为内容,以数字博物馆、数字出版、纸质出版、旅游指导等为载体,提供土家音乐文化资源的保护、传承、展示与产品化运营服务及示范应用,形成音乐文化资源服务的新模式．土家音乐文化资源具有活态性、生态性、传承性、变异性等特殊性质,保护难度较大。音乐文化保护与传承对于继承传播中华民族优秀文化,弘扬培育民族精神,达成民族认同,发展文化产业,提升文化软实力等都有重要的意义。     

湖北水利水电职业技术学院

湖北水利水电职业技术学院座落于湖北武汉，学院前身是创建于1952年的武昌水利学校，历经50余年的风风雨雨，学院如今已发展成为以水利水电专业为特色，以工科为主、文经兼办的高等职业技术学院。[第一段]     

用生命播种——记湖北民族学院党委书记、院长彭振坤

彭振坤,土家族,生于1946年,湖北恩施市人,教授,博士生导师。现任十届全国人大代表、全国人大农业及农村委员会委员、湖北民族学院党委书记、院长。曾被评为全国教育先进工作者、全国农业劳动模范。     

民族院校经管类专业实践教学:定位、模式与保障机制——以湖北民族学院为例

湖北民族学院经济管理类专业实践教学立足于服务地方经济发展,以信息化、系统化为基础,以转变专业实践教育理念、优化课程结构、完善实践教学体系、合理配置资源、建立校地合作的长效机制为保障,构建了以课程实践、专业实践环节、德育实践和创新实践环节为主要内容的"四位一体"协同实践教学模式,为地方民族学院实践教学做出了积极有意的探索。     

论土家民族心理在中职学校品牌文化构建中的应用策略

我国土家族在历史上虽无本民族的文字,但一直拥有自己的民族语言、强烈的民族认同意识和刚烈奔放的民族心理特征.土家人"畏神"、"崇祖"、"敬母"、"忌火"、"尚和"等民族心理对于新时期中职学校品牌文化的构建具有十分重要的积极作用.积极探索土家民族心理在中职学校品牌文化的构建中的应用策略,对我国新时期中职学校的校园文化建设具有十分重要的战略意义.     

民族地区高职师范专业音乐课引入本土音乐的探索

在民族地区高职师范专业音乐课中引入本土音乐,使学生通过对本土音乐的学习和体验,建立起强烈的民族归属感、自豪感,提高音乐审美能力和综合素质,增强从事中小学教学工作的就业能力。     

2009湖北十堰职业技术学院艺术设计专业教改研究成果

成果内涵：从培养艺术设计专业高技能创新型人才出发,以设计为导向,以真实的设计项目为载体,内化“自哉默知识”,构建了特色鱼靼垌、科学系统的艺术教育体系,创建了“综合素质、职业技能、创新意识”整体滚动递进的人才培养模式,开发了基于工作过程的艺术设计课程体系,     

民族高校大学生的民族观透视——凯里学院的个案调查与分析

民族观教育是民族地区高校大学生思想政治教育的重要内容，民族地区高校对各族学生进行马克思主义民族现教育是确保人才培养质量的一个关键环节。通过调查，大多数被调查学生能够树立正确的民族观，拥护党和国家的民族政策，有较强的民族自我意识。但也有极少数学生的民族现存在偏差。在新的形势下，还应进一步提高对各族学生进行马克思主义民族现教育的针对性，进一步加强爱国主义和宗教观念的教育。     

黎族音乐在高等师范音乐专业应用价值与课程设计

黎族文化源远流长,但目前与黎族音乐相关的研究还不多见。虽然多年来有学者、学校为此呼吁,但一直未能达成基本共识。为此,文章提出关于黎族音乐教育若干问题,并希望从黎族音乐专业课程设置以及课程设置方面入手,引出高等师范艺术教育在黎族音乐体系的构成与实际操作问题。认为黎族声乐与器乐,黎族音乐创作与教学,都必须具备鲜明的专业特征,并提供一个提纲供教学参考。此架构也为今后高等师范院校开设民族音乐专业、为民族音乐文化研究、开掘、运用、推广、传承等,提供一个可行的操作范式。     

民族高校大学生的民族观透视——凯里学院的个案调查与分析

民族观教育是民族地区高校大学生思想政治教育的重要内容,民族地区高校对各族学生进行马克思主义民族观教育是确保人才培养质量的一个关键环节。通过调查,大多数被调查学生能够树立正确的民族观,拥护党和国家的民族政策,有较强的民族自我意识。但也有极少数学生的民族观存在偏差。在新的形势下,还应进一步提高对各族学生进行马克思主义民族观教育的针对性,进一步加强爱国主义和宗教观念的教育。     

大连民族学院生物技术专业教学改革的初探

生物技术专业是生物学领域一个新兴的本科专业。大连民族学院隶属于国家民族事务委员会,是国家唯一设在东北和沿海开放地区、以工科和应用学科为主要特色的综合性民族高等学校。为了尽快适应民族地区生物技术应用型人才培养的需要,对民族院校特色生物技术专业的建设进行探讨:完善专业培养方案和教学大纲;强化师资队伍建设和培训;加强实验室和实习实训基地建设;加强课程和教材建设;开展教学法研究和改革;鼓励考研和积极开展国际化办学;加强教学管理和完善教学质量评估体系;加强学生职业规划指导。以上措施为民族院校生物技术专业的探索起到重要借鉴意义。     

园林专业毕业生调查反馈分析——以湖北民族学院园林专业为例

为更好地对园林专业的人才培养方案进行修订和完善,通过对湖北民族学院毕业生调查问卷进行统计和分析,找出存在问题,提出解决的思路和建议,以期为地方民族院校园林专业的教学改革与发展提供一定的借鉴。     

独立学院编辑出版学专业教学改革的调查研究——以湖北民族学院科技学院为例

本文通过对湖北民族学院科技学院编辑出版学专业学生的问卷调查,采集到客观可信的一系列数据,通过统计分析,得出了一系列的结论：应加大对该专业师资的投入;加强学生的专业教育,让学生尽早熟悉该专业;加大课程改革力度;采用课内讲授和课外布置的方式激励学生去获取专业知识;加大实践的投入力度,鼓励学生参加专业实践;举行有特色的经验交流会,引导学生就业和考研。     

四川民族学院实施体育选项课的调查研究

通过学生对四川民族学院公共体育选项教学模式的认知态度、兴趣趋向性、项目的选择方面进行随机抽样调查;对师资队伍状况与发展方向进行分析。结果表明：有75%的学生认为有必要继续开设体育选项课;学生的兴趣趋向依次为休闲娱乐性、竞技性、健美性和健身性;学生选项排列在前三项的依次为羽毛球、乒乓球、健美操;学生在第三学期的选项中存在随意、轻率等现象。教师队伍呈年轻化,职称结构趋于合理,专业特点集中于球类、健美操,高学历人才匮乏,应把更多的精力投入到体育教学理念和教学方法的研究与实践上。     

西北第二民族学院

西北第二民族学院是国家民族事务委员会直属的一所综合性民族高等学校，坐落在宁夏回族自治区首府银川市西夏区。