"自主语言学习中心"在大学外语教学中的作用研究分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学外语教学提供了先进的教学技术和手段,自主学习中心的建立和应用更是对大学外语教学改革的一项重大尝试。本文作者依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,进行为期两年的大学英语教改实验。第一阶段实验结果表明,自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣,使学生提高英语学习的自主性,能较大程度地实现个性化学习,并缓解师资紧张的压力,提高教学质量。     

浅谈大学生英语自主学习意识的培养

在大学英语教学中外语学习其实应该是一种自主学习过程,让学生在自主学习中获得有效学习的认知能力,实践表明成功的外语教学离不开学生的自主学习。然而,现状表明,我国高校大多数学生的自主学习意识仍旧十分薄弱,因此,有必要进一步探讨自主学习的含义、实质,培养大学生的自主学习意识,这对当前我国大学外语教学改革起着十分重要的作用。     

自主学习中心在大学英语自主学习中的作用分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学外语教学提供了先进的教学技术设备和手段,自主学习中心的建立和应用更是大学外语教学改革的一项重大尝试。通过几年的教学实践证明,自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的自主性,能较大程度地实现个性化学习,提高大学英语教学质量。     

自主学习中心在大学英语自主学习中的作用分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展，为我国大学外语教学提供了先进的教学技术设备和手段，自主学习中心的建立和应用更是大学外语教学改革的一项重大尝试。通过几年的教学实践证明，自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的自主性，能较大程度地实现个『生化学习，提高大学英语教学质量。     

关于《大学英语听说》课程的现状研究——基于东北财经大学调查问卷的统计分析

伴随着全国公共外语教学改革的深入,《大学英语听说》课程正在各个高校经历着学分学时的变化.《大学英语听说》课程的学分调整是一次大胆的尝试,或许将会给大学英语整体改革提供可以借鉴的模式和经验.但同时,想要完全依靠学生课下的自主学习来提高英语听力的水平,似乎并不现实.自主听力训练系统需要改进,以此来提高学生们的学习效率;尊重学生意愿的选课方式应该被采纳,以此来提高学生们的学习积极性.     

新世纪外语教学中如何提高大学生的学习自主性

在新世纪我国大学外语教学中,研究学习者的学习自主性倍受教育者的重视。培养和提高学习者的自主学习能力已列为是我国大学英语的教学目标。本文探讨的是通过利用学习者情感因素,构建自主的外语学习环境和提高教师的职能来帮助学习者培养和提高学习自主能力,以达到学好外语的目的。     

大学英语自主学习的困境与对策

学生自主学习的问题一直是外语教学的热门话题,也是我国大学英语教学改革成功与否的一个关键因素。本文对在开放式个性化英语教学模式中大学英语学习者自主学习所面临的困境进行了分析,并就大学阶段如何培养和提高我国大学生英语学习的自主性提出了几点对策。     

基于多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的现象与策略探究

随着我国大学英语课程标准要求的不断提高以及多媒体网络技术的广泛应用,大学英语自主学习模式已经成为大学外语教学研究的一项重要内容。本文从多媒体网络环境下大学英语自主学习的内涵与实质、自主学习现状以及自主学习能力培养等方面进行评述,分析存在的问题,并提出适当的应对策略。     

提高学生自主学习能力建构外语教学新模式

大学外语教学不但要传授知识,更要培养学生独立自主的学习能力。文章针对当前我国大学外语教学中存在的实际问题,提出从培养学生外语自主学习能力人手,探索一种更加科学有效的大学外语教学新模式。     

非英语专业学生英语自主学习能力的培养

随着“以人为本“、“终身教育“理念的兴起,越来越多的外语教学工作者意识到学生自主学习能力培养的重要性.近年来,“自主性学习“成了外语界研究的热点,也将成为今后大学外语教学的新趋势.本文简要介绍了自主学习的内涵,阐述了培养非英语专业学生英语自主学习能力的重要性,着重论述了培养其自主学习能力的途径与方法.     

多媒体环境下大学英语视听说自主学习有效模式研究和实践

随着多媒体技术和网络环境对外语教学的辅助功能增强,自主学习这一基本概念已广泛地渗透到大学英语视听说课程的各个环节,而构建多媒体环境下的有效的视听说自主学习模式,使英语教和学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主化学习的方向发展需要不断研究,并在实践中得到长足发展.     

论大学生英语自主学习能力的培养途径

培养大学生的自主学习能力在当前我国大学英语教学改革中至关重要,培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求,是当今大学英语教学面临的一大课题。文章通过分析构建自主学习中心的理论依据在多媒体外语教学中的作用,以及自主学习中心现实存在的问题,提出了自主学习中心更好服务于教学的培养途径,旨在为外语教学改革提供一些新思路。     

网络环境下大学英语读写课程的教学模式研究

在信息时代下,传统的大学英语教学已经不能满足现实需要,现行的大学英语教学存在不少问题。本文首先分析大学英语读写教学现状,然后阐述自主学习理论,利用网络自主学习资源优化大学英语读写教学的有效途径,构建课堂教学与网络自主学习相结合的教学环境。     

基于大学外语教学改革形势下自主学习平台的构建与应用

外语自主学习模式已经成为现今教学模式的主流,它具有开放性、交互性、全面性和高效性等优势,而在推进外语教学改革过程中,外语自主学习平台发挥的作用越来越重要;本文结合本校工作实践,以外语教学改革为出发点,分析了外语自主学习平台的整体需求,重新构建平台的硬件架构,设计其软件功能及具体实现方式,为大学外语教学改革、学生自主学习提供良好的教学与学习平台。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究

如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力已成为了当前外语教学的重要目标之一。本文通过调查大学生英语自主学习能力及其相关因素学习动机,得出学生学习动机和自主学习能力的关系,并为大学英语教学中自主学习能力的培养提供新的启示。     

高职生英语自主学习能力现状、成因及对策

自主学习能力培养是大学英语教学的长期目标之一,学生语言自主学习能力的发展是高职大学英语教学模式改革成功的一个重要标志.目前,高等职业教育外语教学中存在某些制约大学生语言自主学习的因素,文章在对当前高职生语言自主学习现状分析与反思的基础上,进一步分析了阻碍大学生自主学习的因素,并提出一些应对策略.     

计算机网络环境下学生英语自主学习能力的培养

当代外语语言学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即自主学习．如何培养学生的自主学习能力成为外语教学界的热门话题,自主学习能力的培养也成为大学英语课程改革和大学英语教学的目标之一．随着外语教学改革的深化以及现代教育技术的发展,计算机网络教学模式的应用将越来越广泛,探讨计算机网络环境下如何培养学生英语自主学习的能力颇具指导意义和实用价值．本文从自主学习的涵义、计算机网络环境下自主学习的必要性探讨了如何在计算机网络环境下培养学生英语自主学习能力．     

网络环境下学习者自主性的培养

随着网络在大学英语教学中的推广和普及,如何培养学习者利用网络自主学习的能力成为外语教学中的新课题.本文从认知理论出发,对影响外语自主学习中学习者自主的内外因展开分析和讨论,并以此为基础探讨如何培养学生的自主学习能力.     

应用型本科院校大学英语翻转课堂实践教学研究

探讨了大学英语翻转课堂实践教学,通过应用型本科院校翻转外语教学改革,针对大学英语网络自主学习的现状,对具体的自主翻转学习模式构建方法进行总结,为相关教育工作者提供翻转外语教学的参考思路.     

网络辅助自主学习与英语学习策略训练

本文从大学新生对外语教学不适应这一现象入手,总结出了现代外语教学的总体趋势:自主学习和学习策略训练。继而,在对这两大趋势的概念、分类、存在的现实意义及相互关系进行分析的基础上指出二者必须在教学实践中结合这一事实并分析其原因。更为重要的是:本文特别强调了学习策略训练在自主学习过程中不可忽视的作用并且尝试性地提出了学习策略训练的方法。