网络课程资源的收集与整理

网络是广大师生取之不尽、用之不竭的课程资源库,各科教师要充分利用多姿多彩的网络平台,尽可能地收集有益于教育教学活动的网络课程资源,利用网络资源创设有利于自主学习的学习环境,引导通过网络环境自主学习.我们要发挥选择性、能动性、积极性和创造性,有目的、有选择地收集各种网络资源,建立适合自身教学需要的课程资源库.     

网络课程资源的收集与整理

网络是广大师生取之不尽、用之不竭的课程资源库,各科教师要充分利用多姿多彩的网络平台,尽可能地收集有益于教育教学活动的网络课程资源,利用网络资源创设有利于自主学习的学习环境,引导通过网络环境自主学习。我们要发挥选择性、能动性、积极性和创造性,有目的、有选择地收集各种网络资源,建立适合自身教学需要的课程资源库。     

教会学生收集处理信息

在听课过程中，经常发现许多教师特别注重培养学生收集信息、处理信息的能力6如课前学生收集信息，课堂上交流信息，课外再收集信息。但细细想来，这些教师的做法有没有实效，是不是真的如他们所愿——学生收集、处理信息的能力得到了提高?     

在教学中培养学生收集处理信息的能力

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯 ,重视培养学生收集处理信息的能力。美国教育心理学家加涅认为 ,学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认识加工而获得能力的过程。生物学教学的任务不仅要让学生掌握基本的生物学知识和生物学技能 ,而且要使学生学会如何学习和进行创造性思维 ,在教学中培养学生收集处理信息的能力正是完成这些任务的一条良好途径。下面谈谈我的粗浅体会 :1　信息的收集学生收集信息的途径…     

让学生学会品德课程课外资料的整理

品德课堂中的信息资料的"搜集—整理—交流"可作为一个良好的平台,引导学生进入情境或真实的社会,经历搜集体验—归纳提炼—反思内化,建构起真正属于自己的知识,形成内化的道德品质。然而事实上,学生由于年龄、经验所限,对收集到的材料往往缺乏挑选,贪多求全,对内容本身也并不能真正理解,所以在课堂交流时常会出现"照本宣读"的现象:一人读,众人听,说者寥寥,听者茫茫。这种单向的交流汇报,缺少对话,缺少思维的碰撞,缺少情感的体验,课堂效率低下。因此,教师必须让学生学会品德课程课外资料的整理。     

论习氏文化研究资料的收集与整理

姓氏文化研究是中华文化研究的重要组成部分,而习姓作为中华民族的姓氏之一,在文化史上写下了重要的一笔。要想深入研究习氏文化,收集和整理资料是关键的前提。有关习姓的资料有很多,要以姓氏的变化规律进行考究。收集的范围也要尽可能地扩大,除了传统的史料外,还有注重考古发掘资料及家谱、档案等。资料收集之后,如何解读和分析也是关键,只有掌握资料所处的历史背景,才有可能得出符合事实的结论。     

社会课教学要培养学生收集信息与处理信息的能力

社会课所涉及的知识面极广，上至天．下至地理，从古到今，包罗万象。在信息大量涌现。知识不断更新的时代，培养学生搜集、整理、运用资料的能力，同时用它来促进学生对社会知识的学习，无疑是一举两得的好事，     

生物学教学中培养学生收集和处理信息能力

“信息”是一个广义的概念。中学生物学教学中所指的信息应该是特指和某个命题或主题相关的资料 ,具有明确的指向性。学生收集和处理信息的能力对于学生以后的学习有重要的影响。那么如何在教学中培养学生收集和处理科学信息的能力呢 ?1　收集信息的途径确立学生收集信息的途径     

语文课堂教学中如何运用学生收集的资料

自从《语文课程标准》提出学生应初步具备搜集和处理信息的能力的要求后,语文教师在平时的教学中开始重视学生这方面能力的培养。但是,我们经常也看到这样的现象:课前教师大张旗鼓地要求学生收集某一方面的资料,学生对此也表现出很高的积极性,收集到很多资料,想在课堂上一显身手。而课堂上教师担心自己设计的教学内容完不成,往往对学生收集的资料不够重视,把交流资料这一环节作为开课的一个引子匆匆带过;或放在课尾,草草收场。结果学生交流展示的欲望未满足,学习的积极性受到打击,影响教学的效果。那么,语文课堂教学中如何利用学生收集的资料呢?笔者拟从以下几方面谈谈自己的看法。     

泰国地方传统知识收集与整理研究

传统知识的收集和整理,是知识整理的重要组成部分。整理流传于泰国民间的传统知识精华,使其对泰国现代社会文化传承,具有重大的意义。泰国收集、整理传统知识的有效途径是:通过促进知识的集体学习,建立学习的社区和社区学习的网络。     

谈在研究性学习中培养学生收集处理资料信息的能力

现代化的学校,通常说应达到四个“一流”:设施、师资、管理和质量。图书馆被称为现代化学校三大支柱之一。图书馆有着丰富的藏书、全开放的书架、全天候的开放时间、幽雅的阅览环境和方便的资料检索方式,理应成为学生最喜爱的场所。它的主要任务之一是为培养学生收集处理资     

收集资料应从学生实际出发

那一年．我刚调入一所乡村学校,承担一堂市级公开课,执教《卖木雕的少年》。课前,曾有老师提醒我,不妨把自己收集到的资料复印后分发给学生,省时又省力。可我固执己见,偏让学生自己去收集相关资料。没想到第二天一检查,我大吃一惊。全班54个学生,只有几个学生带来了文字资料,其他学生一无所获。问其原因,才知全班只有一个学生家里有电脑,另两个学生的资料还是家长带着去亲戚家上网查来的。     

浅谈黄河河道整治工程内业技术资料的收集与整理

水利工程管理体制改革后,工程管理体制和运行机制建立健全,维修养护经费有了充分保障,管理与养护程序日益规范,管理水平不断提高,使工程抗洪强度得到加强,工程面貌发生显著改观。同时,新的形势对工程管理内业技术资料提出了更高的要求。如何充分发挥技术资料在工程管理工作中的作用,使之满足工程管理规范化要求,是个值得深入思考的问题。笔者结合河道整治工程技术资料的收集与整理谈谈自身的一些看法。     

让学生在地方课程中快乐成长

地方课程是地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,结合本地的优势和传统,充分利用本地的课程资源,自主开发、实施和管理的课程。如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,促进学生的能力素质发展,是我们应该不断思考和探索的问题。要提高地方课程教学的有效性,首先教师应依据学科特点,紧紧围绕教学目标,结合小学生的认知特点,展开教学活动。本学年,我执教的是地方课程教材——《蓝色的家园——海洋教育篇》。这套全新的教材是以沿海地区特有的、丰富的自然资源——海洋为背景进行编写,试图引领学生通过丰富多彩的实践活动,达到认识海洋、     

通过收集资料 激发学习兴趣

收集资料对培养学生的动手能力，拓宽学习视野，启迪思维，陶冶性情，提高学习效率都起到一定的辅助作用。《语文课程标准》要求学生要“学会使用常用的语文工具书，初步具有搜索和处理信息的能力”，“能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料。”所以，教师在教学中，应该把引导学生收集资料渗透于教学之中。     

课题研究资料的收集、整理、分析与管理

今年是“十一五”的开局之年，我区基层学校的干部教师以极大的热情投身到以校为本的科研活动中。目前已有80余项课题在区内获批立项，另有71项课题参加了市级课题的申报，形势喜人。目前，多数课题已经进入实施阶段，如何树立全局观。扎实走好课题研究的每一步，保证最终取得令人满意的成果，是老师们都在思考的问题。鉴于此，我们选取了“课题研究资料的收集、整理、分析与管理”这个无论对于课题研究还是课题管理都具有重要价值的问题作为切入点，做一些方法上的介绍，希望能对热心参与教育研究的老师们有所帮助。同时，我们也竭诚希望那些置身于教学研究之中的老师们把自已如何做好课题研究工作的经验撰写成文，让同行们分享您成功的喜悦，也达到资源共享的目的。[编者按]     

信息时代思想品德课教学素材的收集与整理

随着计算机与网络的普及,多媒体教学形式以其强大的功能在思想品德课教学中将会占有越来越重要的地位。于是,如何快速地检索所需要的信息并将其分类保存以供使用,以及从平时就注意养成收集各种教学素材的习惯就不仅显得非常重要,而且也是政治科教师必备的基本功之一。     

评量的资料收集与评价

评量（assessment）包含两个互补的过程：收集资料（documentation）与评价（evaluation）。在教室里,教师有系统地持续收集详细的资料,加以批注,这是“收集资料”;然后教师分析所收集的资料,根据某些标准来判断幼儿的表现,这是“评价”。二者缺一不可：没有资料,我们对于幼儿的评价是盲目的：只有资料没有评价,我们难以清楚知道幼儿在发展与学习上的优点与困难,很难根据他的个别需求提供最适合的经验。     

浅谈“建筑工程资料制作与整理”的课堂教学

本文分析了建筑工程资料管理工作的重要性,结合工程实践从五个方面浅谈建筑工程资料制作与整理的课堂教学,并提出了具体做法。