依托队组织实施关爱“新居民子女”的策略研究

<正>"新居民"是对在城市务工、经商、创业等,但非本地户籍、有固定住所的外来人员的统一称呼。随着城市化的推进,越来越多的新居民问题浮出水面。其中,新居民子女的就学以及受教情况也越来越得到关注。我校处在工业园区,现已有140名新居民子女,将来还会有更多的新居民子女进入我校。这个群体的日渐壮大,不得不使我们越来越重视对这些队员的关爱和教育。而少先队组织是学校实施德育的有力助手。它有利于调动队员的积极主     

农民工子女学习适应性研究

本文采用《学习适应性测验》对小学阶段的355名农民工子女进行调查分析,研究发现:农民工子女学习适应性总体情况比较差;影响农民工子女各个年级段学习适应性的因素不同,但学习环境一直是影响各年级段农民工子女学习适应性的重要问题;总体上女生学习适应性要好于男生,但在每个年级段上又有不同的维度差异。     

爱在同一个蓝天下——对外来务工者子女的平民教育

随着某地区经济的日益发达,越来越多的外来务工者流向这里。这些外来务工者的子女随着自己的家长漂泊在不同的城市之间,穿插于不同的班级之间,这些现象在小学比较多。外来打工者子女不同于一般的插班生,他们在语言、生活和学习习惯上与本地学生有着诸多的差异,文化的差异更容易产生严重的"水土不服"。在面对外来务工者子女受教育问题上,我们更应该发扬陶行知先生的平民教育思想和"博爱"精神。一、外来务工者子女学习现状1.令人担忧的学习问题大部分外来务工者子女的学习问题很多,     

进城农民工子女学习适应性弹性发展的比较分析

以湖南四个城市七所公立中学的592名农民工子女为被试,采用问卷法考察进城农民工子女学习适应性弹性发展的特点.结果发现:(1)农民工子女中女孩的学习适应性弹性发展水平显著高于男孩,非独生子女的学习适应性弹性发展水平显著高于独生子女;(2)农民工子女进城特征、父母在城市务工的情况对学习适应性弹性发展水平影响不大;(3)学习适应性弹性发展群体具有较高的自我效能,得到了更高的社会支持,获得父母更多的情感理解支持和较少的惩罚、拒绝与否认.     

教育机会均等:"新温州人"子女教育状态及对策

在倡导全民教育机会均等的背景下,农民工子女受教育问题引起了全国人民的高度关注,成为构建和谐社会和确保可持续发展的焦点。随着“新温州人”规模的不断扩大,其子女的受教育规模也随之增加。但“新温州人”子女的教育状况在质态和量态上均与本地居民子女存在一定差距。需关注造成教育不均等的社会、学校、家庭原因：改“户籍制”为“居住地制度”;改“分类教育”为“同城待遇”;改“定点入学”为“全城接纳”;改“棚屋聚居”为“安心公寓”,以解决“新温州人”子女的受教育问题。     

进城农民工子女学习适应性影响因素研究

以592名进城农民工子女为被试,采用问卷法,通过测查学习适应性、父母教养方式和学习自我效能,探讨学习自我效能在进城农民工子女父母教养方式对学习适应性影响中的中介作用.结果发现:学习自我效能在父母教养方式对学习适应性影响中起部分中介作用,而且这种中介效应所占的比例在父亲温暖理解、母亲温暖理解、母亲拒绝否认等三个因子对学习适应性影响中的相对作用较大.     

提升进城农民工子女学习适应性的策略

从发展与教育关系的角度审视,进城农民工子女成长首先面临的问题是学习适应性问题。在调查了辽宁省沈阳市进城农民工子女学习适应性的基础上,概述了目前进城农民工子女的学习适应性从整体上不容乐观,并有针对性地提出了相应的培养策略。     

玩到一起来

浙江省海宁市行知小学90%以上学生为随迁新居民子女,其中也有许多少数民族学生。学生从四面八方汇聚到学校来上学,不仅仅要让学生走到一起来,更重要的是要让学生的心凝聚到一起来。为此,学校在积极实施公立学校中新居民子女适应性教育的过程中,开展了"玩到一起来"的民族游戏进校园活动,组织学生向父母及亲     

南京市外来务工子女学习习惯的调查研究

本文通过调查南京市外来务工子女与本地学生的学习习惯现状,及家长对学生学习习惯的影响,发现外来务工子女的学习习惯与本地儿童相比存在显著性差异,外来务工人员对子女学习的关注和学习习惯的培养不够。要改变这一现状,学校应在学生行为习惯纠偏上着力,引导学生学会学习;应加强外来务工人员与学校的联系,提高他们的综合教育素养,形成家庭教育和学校教育的合力。     

社会融合视阈下进城农民工子女学习适应性述评

从社会融合视域探讨农民工子女学习适应性问题,有利于改善农民工子女学习适应性现状。文章首先界定社会融合概念,接着介绍社会融合的＂同化论＂和＂多元文化论＂两种取向,然后基于两种取向分析了社会融合与农民工子女学习适应性之间的关系,最后从家庭教育、媒体支持及学校建设的角度给予建议。     

常州Z地区外来务工人员子女的学习适应性问题研究——以小学第二学段学生为例

为了探析常州Z地区外来务工人员子女的学习适应性问题及应对策略,本研究采用调查问卷,在常州Z地区两所小学共抽取120名外来务工人员子女进行研究,对这两所小学外来务工人员子女学习适应的问题进行分析。通过分析发现:该地区外来务工人员子女的学习适应性与全国常模没有显著差异,外来务工人员子女学习适应的不良检出率存在显著的性别差异。研究对各内容量表上检出的适应不良学生在学习态度、听课方法、学校环境、家庭环境、独立性和毅力等方面存在的具体问题进行了分析,并针对这些问题提出了有效的对策。     

初探如何用好外来务工子女音乐学习的“双刃剑”

近期,笔者交流到以外来务工子女生源为主的学校工作。开展教学时,发现外来务工子女与本地子女的歌唱学习存有差异,需着手调整教学设计,适应现有学情,因材施教。本文将初步呈现外来务工子女歌唱学习中存在的现象及探讨合适的施教安排,望通过分享、交流和探索行而有效的教学方法,提高外来务工子女音乐学习质量。     

社会支持在进城农民工子女父母教养方式与学习适应性间的作用

用父母教养方式评价量表(EMBU)、学习适应性测验(AAT)、社会支持评定量表(SSRS)对592名进城农民工子女进行问卷调查。社会支持与学习适应性之间存在显著正相关;除父因子1(温暖理解)外,父母教养方式中的其它因子与社会支持在学习适应性上不存在显著的交互作用。高社会支持对进城农民工子女学习适应性发展具有普遍的增益作用。     

浅析城市农民工子女的社会适应性现状及其对学习的影响——以陕西省西安市五环中学为例

随着市场化、工业化及城市化的发展,农民工作为一个特殊的群体存在于大中城市的各个角落,农民工子女需要不断适应新的生活环境以及学校环境。本文以陕西省西安市五环中学为例,通过问卷法、走访调查法、访谈法对城市农民工子女的社会适应性现状进行了调查,对城市农民工子女的社会适应性现状及其对学习的影响进行了研究与思考,提出了改善农民工子女社会适应性现状的可行性建议。     

广州市外来工子女自我认同的内隐态度研究

采用内隐联想测验,以44名外来工子女和46名本地子女的初中生为被试,考察外来工子女与本地子女在自我认同的内隐态度方面的差异。结果：外来工子女和本地子女但在地域身份认同方面存在着显著性差异,在自我特性认同的内隐态度方面不存在差异,表明外来工子女逐渐认可和融入广州市,但对广州市的认同感没有本地学生强;对自我特性表现认同,同时反映出广州市居民的排外意识在逐渐减弱。     

微笑给他人 和谐共成长——一堂手拉手主题德育教育活动课件与感悟

北塘区在2003年就已有11万左右流动人口,外来务工人员的子女随父母到我区各学校就读的学生有6765名。"微笑给他人和谐共成长"主题教育活动关注外来务工家庭,让他们的子女和本地孩子在同一片蓝天下学习、生活、成长,引导本地少先队员以大、中、小队和外来务工子女"手拉手"的形式给他们以切实的帮助。     

社区教育与新居民子女融合教育的思考与探索

社会的发展,人口随之多方流动,相对于一个地区而言,新居民数量也就日益增多,随之而来的新居民子女教育问题也成为教育的新热点。为了能让子女接受更好的教育,新居民人口流动的显著特点是以家庭为流动单位的比例较大。教育资源的分配与新居民子女日益增多所引发的各类问题,成了每个地区教育亟需解决的任务。在众多的对策中,苍南县在社区教育这一块做出了难能可贵的探索与实践,特别在如何发挥"社区教育"的作用和"融合教育"的结合上,都有一些可贵的做法,在实际中弥补了新居民子女在教育问题上的不足之处。     

成都市万春小学 平民教育不平庸

成都市万春小学,位于成都市青羊区黄田坝街道高坎社区,校园小巧精致、环境优美。在三十多年的办学历程中,始终坚持为本地居民子女和流动人口子女提供优质的教育服务,默默践行着平民教育,逐步提炼出"让优质的平民教育润泽孩子成长"的办学理念。学校坚持德育为先,培育学生优良品德:确立"正直、自信、进取"的学生发展目标,将培养学生良好习惯和优良品格作为德育的主要内容;坚持智育为重,狠抓课堂教学,发展学生学习能力:推进多层级教师培训,     

进城务工人员随迁子女学校适应状况的实证研究——以深圳市为例

运用《中国中小学生学校适应成套量表》,对深圳市小学四年级、六年级574名进城务工人员随迁子女(下称随迁子女)学校适应状况进行研究,并与该市1200名四年级、六年级本地户籍的学生(下称深户学生)进行对比.研究发现:女生的学校适应性好于男生;深户学生的学校适应性好于随迁子女,随迁子女的师生关系好于深户学生;没有留守经历学生的学校适应性好于有留守经历学生;与父母双亲一起生活的学生的学校适应性好于与其他家人(爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚等)一起生活的学生;家庭经济地位越高、父亲学历越高的学生的学校适应性越好.为了提升随迁子女的学校适应状况,中小学校要充分利用课后服务政策,搭建随迁子女发展平台;搭建学生互助合作平台,帮助随迁子女解决学习困难;接纳与关注全体学生,帮助随迁子女走出自卑,提升自尊心.     

如何提高随迁子女英语学习适应性——以张家港市C校为例

随着经济的发展,张家港C校随迁子女越来越多,而随迁子女英语学习不适应性状况也日益突出,笔者通过尝试采取有效措施,积极引导他们走出困境并培养孩子们学习英语的乐趣。