简便实用的手型绘画

手型绘画是指用单手做出一种物体的简单雏形后,放到画纸上,再用握笔的手沿着手的外型轮廓画线,形成手型轮廓图,然后根据手型轮廓进行联想,经过增添、删改直至完成某一具体形象的绘画造型活动,如附图l～4。这种联想绘画造型简单概括,易做易学,可以锻炼孩子的想象力,培养幼儿学习美术的兴趣,丰富幼儿园美术教学的内容。     

简便实用的手型绘画

手型绘画是指用单手做出一种物体的简单雏形后,放到画纸上,再用握笔的手沿着手的外型轮廓画线,形成手型轮廓图,然后根据手型轮廓进行联想,经过增添、删改直至完成某一具体形象的绘画造型活动,如附图1～4.这种联想绘画造型简单概括,易做易学,可以锻炼孩子的想象力,培养幼儿学习美术的兴趣,丰富幼儿园美术教学的内容.     

在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力

"玩色游戏"就是让孩子把颜料喷涂或拓印在各种物体或工具上进行游戏活动。幼儿美术教育活动中的玩色游戏借形想象,就是幼儿把在玩色游戏中产生的各种图案,进行想象添画变成新的图案。老师在活动过程中要为幼儿提供丰富的玩色游戏材料,让幼儿运用各种美术形式主动探索,并鼓励幼儿进行想象表现,打破传统美术绘画技法的约束,让幼儿把绘画看作是表达思想、情感、想象和理想的手段,使每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐。     

对大班阅读区活动的探讨

<正>一、结合幼儿审美特点投放精品经典图书,提高幼儿的阅读兴趣好的图画书的造型应是清晰、有完整轮廓的,线条简练、意图明确,能将人物的特点、性格表现出来。如《袋鼠妈妈》,它的绘画风格简单,画家用了简单的线条将一个充满爱意、希望、信心和安静神态的小袋鼠表现得熠熠生辉,简单的构图留有很大的想象空间,让幼儿自由想象并与自己的亲身感受联系起来,能深入体会妈妈对自己的爱。幼儿对色调十分     

4岁～6岁幼儿美术游戏指导

1．平面造型游戏的指导方法。 4岁～6岁的幼儿喜欢水彩画，却常常因画不出自己喜欢的图案和画面而对绘画游戏失去兴趣和信心。这时，可以指导幼儿玩“偶然性水彩画游戏”。方法是：给幼儿一张大纸，让他们根据自己的情绪或想象力用水彩随意涂抹，并对幼儿的用色稍加指导，如启发他们选用亮丽的色彩表现“愉快”。当纸上涂满形状不同的各种颜色时，就会构成各式各样的“偶然性”画面。待“画”晾干后，和孩子一起讨论这些画面所表现的情绪，想象它们都像什么，再让孩子用黑色水彩或墨汁勾画出其轮廓，使这个游戏产生意想不到的结果。     

儿童的绘画世界

阿昭伯的话:幼儿画画经历了涂鸦期、象征期,到了五六岁时,随着知识面的不断扩大,他们的各方面能力又有很大的发展,他们的绘画水平也进入了新的时期——图式期。这时,幼儿对事物的认识较三四岁时更为具体和细致。他们已不仅仅满足于用几个简单的象征性的符号来表现事物,他们开始注意许多细节。但又由于他们还未掌握一般的绘画技巧,如透视、立体空间等的表现技巧,因此这一时期的幼儿在绘画造型上有模式化的倾向,大多以物体的正面、正侧面这样最易于表达的图式来表现事物,这说明幼儿处在绘画的图式期。正是因为有了这种易于掌握的图式化表达形…     

引导小班幼儿丰富画面内容

当幼儿看见某一物体时，首先注意的是该物体的外形和主要特征，常常忽略细节部分，而且不知道用什么形状表现。所以，教师在指导幼儿绘画之前，应先引导他们仔细观察所要表现物体的外形、大小、花纹、色彩等，然后再引导幼儿找出适合的图形来表现，最后用丰富的色彩着色，这样绘画的物体形象才会饱满，生动且充满童趣。     

幼儿园中班综合活动:《好玩的物体滚起来》教学设计

[设计意图] 日常生活中,物体的滚动现象是常见的,也是幼儿乐于探索的.如:幼儿在玩皮球的时候,总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落,或者用手推、用脚踢等,在玩的过程中不自觉地进行无意识的尝试,在尝试中去发现其中的"奥妙".平时在玩积木和笔及其它玩具时常会不自觉地让它们去滚动,这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些原理.     

小班科学活动：冷冷的，热热的

在感知冷、暖方面，触觉最直观。本次活动通过幼儿尝试用自己身体的部分（手）进行从较直观的触觉活动入手，通过摸一摸，比一比，说一说，玩一玩，让幼儿感受物体的冷和暖，建立冷和暖的概念，并根据自己的感受将冷暖不同的物品进行分类，     

幼儿美术基本框架教学方法例谈

何为幼儿美术基本框架教学方法？ 针对具象的物体，它们都有一个自己特定的轮廓，幼儿通过自己平时生活中的观察对这些物体的轮廓都有一定了解，并根据自己的体验加工形成有自己独特的理解的、能运用自己喜欢的方式表现的物体的轮廓.     

如何提高幼儿的绘画水平

绘画,是艺术表现的一种形式,是促进幼儿身心发展,培养幼儿创造力,对幼儿进行美育的重要内容和手段。因此,绘画在幼儿的健康成长过程中有着不可低估的作用。幼儿用眼睛观察事物并用大脑记住所观察到的各种现象,经过回想和再认识,最后通过手、脑、眼的共同配合,以线条、空间、形态、色彩等形式表达自己对事物的感受,经过多次反复练习,幼儿的形象思维能力和创造力就会大大提高。下面是笔者在多年的幼儿绘画教育中积累的一些经验。     

怎样进行幼儿绘画启蒙教学

怎样进行幼儿绘画启蒙教学通辽市实验幼儿园马占云一、兴趣比绘画更重要幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。这个时期的幼儿尚...     

小班绘画教学点滴

小班幼儿手部的小肌肉发育还不够完善,不会正确握笔,手的动作很不稳定。因此培养幼儿手动作的稳定性,使幼儿有意识地画一些简单的线条和形状,是教幼儿学习画画的前提。游戏能激发幼儿巨大的热情,同时,幼儿有爱模仿的特点,因此可用游戏去吸引幼儿模仿老师的动作,使幼儿手的动作逐步得到发展。如教幼儿画圆,可先让幼儿玩串珠,在游戏中感知圆形物体的形象,再让幼儿模仿老师用右手食指在空中画圆圈,老师边画边讲,我们画一颗红的串珠,再画一颗绿的……然后让幼儿握笔在纸上画。这样,建立了手的动作和线条之     

谈幼儿园线描画“巧”教学

幼儿线描画是指用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式。它是一种用线条说话的艺术,也是幼儿最直接和最简单地表现内心世界的一种绘画语言,是幼儿绘画的基本形式之一。线描画作画工具简单,作画方便。它既能对物象作概括表征,亦可进行精细刻划,同时传达着作者的内心情感。因此,线描画可以培养幼儿的观察力、     

游戏化绘画教学对小班幼儿创造性的发展

<正>"让幼儿在游戏中学绘画"的观点很早就有人提出来过。而在当前的美术教学中,大部分教师都存在有如下的教学方式:一般是设定绘画的总体框架,教师过多的强调技能技巧,主要让幼儿以临摹为主,先看老师在黑板上示范主体轮廓,然后再让幼儿依葫芦画瓢,最后再进行自由添加一些背景图案。而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。所以我们在今后的美术教学中,应更注重对幼儿的创造力的培养,充分发挥学生自己的主观能动性。一、游戏化教学内容,激发幼儿绘画兴趣1.设置有趣的活动情景。玩是孩子的天性,对于小班阶段的幼儿     

关注造型和构图

宽宽的画属于长形画的一种类型。通常,幼儿绘画使用画纸的长宽比例都在“黄金分割”的范围。而所谓长形画,指画纸的长宽比例悬殊。在我们策划的幼儿绘画活动中,称长形画中的竖长者为“长长的画”,横长者为“宽宽的画”。运用这样画纸的目的是为了改变一成不变的表现方式,打破幼儿思维的惯性。长形画,无论是竖长还是横长,画幅本身不是最重要的,重要的是其造型和构图,即内在结构。就造型和构图来看,形成长形画面有三种情况:其一,形象本身细长,如《躺着的小男孩》;其二,物体叠加呈高长或横     

《小小手》教学设计

一、教学分析《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课,属于“造型·表现”领域中的学习内容,旨在通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式活动中,体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作,相互启发,探索手形的装饰与组合美,创造性地表现自己的所思、所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。二、教学目标1.认知目标引导学生感知手形的变…     

多方面培养幼儿绘画兴趣

绘画活动是幼儿园美术学科教育的一部分,要想使这项活动获得成功,应该依据幼儿的身心发展规律,多方面地培养幼儿的绘画才能。 1.所选内容要符合幼儿绘画的年龄特征。 幼儿绘画是其心理活动的反映。不同年龄,不同发展阶段的儿童的心理表象有明显的质的差异。以绘画造型为例,一般情况下,小班幼儿只能用点、线和简单的图形表现     

儿歌在幼儿园小、中班绘画教学中的运用探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于艺术教育的要求明确指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想像。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验,发挥主动性是关键。以小班幼儿为例,他们虽然年龄小,但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于其思维比较简单,手腕的灵活性较差,小肌肉发育不够完善,决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣,不利于发展幼儿的绘画能力。要使幼儿学会表达或创造性地表现,又必须帮助他们掌握一定的技能和知识。那么,如何根据幼儿的特点及绘画教学规…     

我教小班幼儿玩手指游戏

手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏。我通过教小班幼儿循序渐进地玩手指游戏,来锻炼幼儿的手指小肌肉群,提高其手指动作的灵活性、准确性及控制能力,并进而发展幼儿的智力。第一阶段:初步了解手的结构,培养幼儿对手指活动的兴趣。首先,我教幼儿认识自己的手,使幼儿知道手有手心、手背、手腕和手指。然后,再逐一认识五个手指的名称。认识后立即通过游戏《手指点名》进行巩固。老师说出一个手指的名称,幼儿立即伸出