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〕说明:一、本资声队Z在ZCL6年效刊上发表的文拜为主,也有少部分是在抡86年7 出}人发行而厂于”‘’年的报于上。Z { 二、本家引袄专题汇编:(一)茅盾研究总论;(二)茅盾。扭想研究;< t(三)茅盾生平研)tZ(四)茅盾作品研究(包括总论、小说、诈; )欧、散文、杂文、书信;茅盾+文研究)。Z __,_。。。。r。。 日本的茅盾研究 一、矛眉吩％魁又。_、二.-_, ·、。·一、·。。。—·。。。(日〕是永骏著 氓译 文学研究参来 茅盾同志给我的帮坝86一9 婉雪垠 文学报 以Z、。集思广益,共同提高 茅盾故乡出现·。茅盾研究热。一仕首届全国茅盾研究讲… 相似文献
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吴志慧 《湖州师范学院学报》1987,(4)
一、本索引收集1986年至1987年(总第21期至28期)本刊(人文科学版)文章,1987年开始为国内公开发行。 二、本索引按以下专题汇编: (一)现代文学研究;(二)纪念鲁迅逝世五十周年专辑;(三)茅盾研究;(三)纪念陈英士烈士殉难七十周年;(四)古代文学研究;(五)外国文学研究;(六)语言学、文字学研究;(七)写作学、文艺学研究;(八)哲学、政治经济学研究;(九)政治、科学 相似文献
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卞吉甫 《湖北广播电视大学学报》1995,(9)
第二十三章罪刑各论概说本章教学目的与要求:明确罪刑各论与刑法总论的关系,了解我国刑法分则的体系,掌握具体犯罪条文的构成及其竟合。一、罪刑各论与刑法总论的关系刑法总论与刑法分论的关系,以刑法总则规范和刑法分则规范的关系为基础并受其影响,是一般与特殊、抽象与具体、共性与个性的关系。其中,罪刑各论对刑法总论的作用主要表现为:(1)贯彻和体现刑法总论的作用;(2)促进刑法总论实践效应的作用;(3)丰富和发展刑法总论的作用。刑法总论对罪刑各论的作用则主要表现为:(1)概括罪刑各论的作用;(2)指导罪刑各论的功能;(3)制约罪刑各论的作用。二、刑法分则的体系刑法分则的体系,是指对形形色色具体犯罪的分类排列。我国刑法典分则将犯罪分为八大类。此后颁布的《惩治 相似文献
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柯晨 《课程.教材.教法》1986,(6)
为了适应师资培训工作的全面展开,需要一批有针对性和实用性的教材加以配合。人民教育出版社前不久出版的《中等师范教育实习手册》,就是一本合乎这种要求的中师教材。这本教材突破成规,不落窠臼,以问答形式写成。它全面而系统地阐述了中等师范学校教育实习的目的、任务以及具体实施办法。全书分为五章:(一)总论;(二)实习工作的一般指导;(三)教学工作及其指导;(四)教育工作及其指导;(五)评定、总结及其他;共归纳了五十个实际问题,内容充实,深入浅出,通俗易懂。中国教育学会副会 相似文献
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《湖州师范学院学报》1990,(4)
1990年7月1日,中国茅盾研究学会向会员发出“关于召开第五届学术讨论会的通知”.通知说,1991年是茅盾诞辰95周年和逝世10周年,又是学会创建八周年和本届理事会任届期满换届的时间.学会决定,1991年10月在南京举行“茅盾研究国际性学术讨论会”,由中国茅盾研究学会与南京大学联合举办;会议除邀请国内(含港台)学者外,还邀请部分国外茅盾研究学者.会议内容包括:(一)举行茅盾诞生95周年、逝世10周年纪念大会,(二)举行以“茅盾与中外文化思潮”为中心论题的学术讨论会,探讨:(1)茅盾对中外 相似文献
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解排列、组合混合问题时,一股思考原则是:先选元素,后排列。同时,必须正确理解和使用加法原理及乘法原理,对要处理的问题进行合理的分类和分步,以免产生“重复”或“遗漏”现象。例如有这样一道题:按下列要求分配六本不同的书,各有几种方法:(1)平均分给甲、乙、丙三人;(2)平均分成三份;(3)分成三份:一份一本,一份二本,一份三本;(4)分给甲、乙、丙三人:一人一本,一人二本,一人三本;(5)分成三份,一份四本,一份一 相似文献
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一、教材内容 :本节教材主要讲述了四个方面的内容 :(1)亚洲各国进一步殖民地半殖民地化 ;(2)帝国主义瓜分非洲 ;(3)帝国主义加紧对拉美的侵略 ;(4)资本主义世界体系的形成。二、教学方法 :本节课采用“三板块式教学方法” ,即教材第一个教学内容采用“角色模拟法”(通过让学生扮演“帝 相似文献
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教材是教育的载体,教材某种程度上决定了党的教育方针的执行和教育目标的实施,本文对2002年秋季正式在全国使用的中职国家规划教材《政府与非营利组织会计》特色及使用进行探讨。一、本教材的体系结构及其特色1.体系结构本教材简化了对知识的陈述,加大了思考实践部分。全书共分四篇:第一篇总论财政总预算会计;第二篇行政单位会计;第三篇非营利组织会计(含非营利组织会计综合模拟实习);第四篇政府与非营利组织会计的沿革。在前三篇的各章包括如下几个栏目:(1)学习目标;(2)学习内容;在学习内容中贯穿一些小思考;(3)核算例举;(4)图表;(5)本章小… 相似文献
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1 总目标 本课题包括五个子课题:(一)机械波动仪器的定型和改进;(二)焦耳定律定量演示器;(三)气体定律实验器的改进;(四)物理教学仪器基础件的系列化、通用化、标准化研究;(五)PVC模型新工艺的研究。它们是根据国家教委教学仪器研究所《教学仪器研究十年规划和“八五”计划纲要》精神而选定的。通过本课题的研究,探究提高教学仪器精度的方法,提高演示仪器的直观性的方法,新技术、新工艺、新材料的应用,教学仪器的标准化的意义和推广。 相似文献
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朱斌 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(2):115-118
本针对汉语语法研究的事实和理论谈三点认识：(一)讲实据、讲实征;(二)探求更贴近汉语事实的理论;(三)重视理论的开放性和拓展性。 相似文献
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一、评课的原则。二、评课的指标:(一)教学目标;(二)教学内容;(三)教学方法;(四)教学思想;(五)教师素质。三、评课的着眼点。 相似文献
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薛闻 《湖州师范学院学报》1988,(3)
查国华先生编著的《茅盾年谱》,于1985年3月由武汉文艺出版社出版.这是我国出版的第一部茅盾年谱,填补了茅盾研究领域的一处空白,查国华先生的贡献是巨大的.略感不足的是,其中还存在着一些错误和脱漏的地方,现摘出三处,并作补正如下:一、第7页:“1910年15岁”,“考入浙江省立第三中学(即湖州府中学),插入二年级.”此条虽然纠正了茅盾在《我走过的道路(上)》中写的“1909年”秋季始读中学的误 相似文献
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一、引入,初步感知茅盾的故乡师:今天我们继续学习第26课《天窗》(老师板书课题)。上节课,我们认识了生字词,读通了课文,还了解到这篇文章是中国著名作家茅盾爷爷的作品。(板书:茅盾)师:(课件出示书上插图)看,这是小茅盾的家,同学们,拿小茅盾的家和我们的家比一比,有什么不同?生:我家里有电视、电脑等,他家里只有一个天窗。师:(课件出示图片)小茅盾1896年出生在浙江 相似文献
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《湖州师范学院学报》1986,(Z3)
湖州师专茅盾研究室于1986年1月21日正式成立,组成人员名单如下: 徐越化(女) 研究室主任、湖州师专中文科副教授、 中国茅盾研究学会会员、浙江省茅盾研究学会会员 相似文献
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燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
多年来,我一直想就“中国古代心理思想史”撰写四本专著,即《先秦心理思想研究》、《汉魏六朝心理思想研究》、《唐宋心理思想研究》和《明清心理思想研究》。前三本已经付梓问世,这最后的一本亦已撰写完毕。在前三本专著中,我曾以“一谈”、“再谈”、“三谈”的形式,讨论了中国古代心理思想史的一些问题,主要是两个方面的问题,即:(一)中国古代心理思想史的对象、任务和方法(二)中国古代心理思想史的基本范畴。在这最后的一本著作中,讨论这么两方面的问题:(一)中国古代心理思想的主要成就和贡献;(二)中国古代心理思想史研究的历史和现状。 相似文献
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目的:了解大学生的社会责任心现状。方法:本研究在西南地区7所二本院校随机抽取大学生作为研究被试,采用赵兴奎编制的《大学生社会责任心问卷》进行施测。结果:(1)大学生社会责任心的总均分为3.49;(2)在社会责任心各维度上的得分差异极其显著(p<0.001);(3)大学生社会责任心在性别、年级上的得分差异极其显著(p﹤0.001),在专业类别上的得分差异显著(p﹤0.05)。结论:(1)当代大学生的社会责任心总体上较好;(2)大学生社会责任心各维度差异显著,由强到弱依次是群体责任心、物质责任心、文化责任心;(3)大学生的社会责任心在性别、年级以及专业上都存在显著差异。 相似文献