信息技术环境下的教学反思

本文从信息意识、信息技能、人际互动、评价调控四个方面论述了教师信息素养在提高教学反思方面的作用。并就此提出了利用现代信息技术提高教师教学反思的一些策略。     

高校课堂背景下之龙芯电脑的信息技术教学

邓小平曾于1983年10月为北京景山学校题词：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”“教育要面向现代化”这就要求我们教育工作者要研究和改变旧的课程体系,旧的课堂教学模式,提高课堂的教学效率,使学生具有合理的知识结构和深厚的基础知识：不断更新教学内容及时把最先进的思想、事物、最新的科学技术成果和知识引进教学内容,让学生得到全面发展。     

信息技术教学规范化模式探究

信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础性工具学科,其基本任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,形成良好的文化和信息素养,促进学生实践能力、创新能力和终身学习能力的提高。     

在信息技术教学中如何培养学生的阅读意识

如何培养学生的阅读意识？如何引导学生将阅读与实践有机结合,进而提高分析与解决问题的能力？笔者通过自己日常教学的实践与尝试,对此总结了一些方法。1．框架结构法。信息技术课堂是培养和提高学生信息素养的重要基地,提高学生信息素养的重要途径是培养学生良好的阅读意识与习惯。但令人遗憾的是,在实际教学中,具有良好阅读意识与习惯的学生并不多。     

引导学生自主学习 优化信息技术教学

信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力,因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。学生的自主学习能力不是教师＂教＂出来的,而是由学生自己发展的。当然,这个过程需要教师在学习方法、学习材料的来源和选择等方面进行指导。     

论网络互动模式下的信息技术课教学

本文论述了信息技术课网络互动教学模式对教学目标实现以及对教师的主导地位和学生的主体地位所起到的作用,介绍了网络互动教学模式的优势、特征以及实施网络互动教学模式下教学目标和教师的教学思想的体现及应注意的问题。     

论信息技术在素质教育中的地位

本文指出信息技术在素质教育中的重要性,并从培养学生良好的信息素养;培养学生的自学能力及培养学生解决问题的能力三个方面进行详细剖析.     

技校信息技术教学之我见

随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用。逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息素养（information literacy）作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质。越来越受到世界各国的关注和重视。本文就在技校信息技术教学中学生信息素养的培养谈谈自己浅显的认识。     

网络平台下如何实现信息技术与历史教学的深度融合

"互联网+"时代的到来,使得各行各业逐步步入信息时代,尤其是教育行业,越来越重视信息技术与教学的融合,因此,网络平台下二者的融合已经成为教育信息化研究的焦点话题。本文主要从历史教学出发,研究网络平台下信息技术与历史教学的深度融合,希望可以进一步促进教学的信息化,激发学生学习历史的积极性,从而有效提升历史教学质量。     

浅谈信息技术课程教学的几点体会

信息技术课程以提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的现代化人才。在教学过程中,教师如何培养和引导学生对信息技术学习的兴趣,如何提高学生的计算机应用能力,是学好信息技术课程的关键。根据自己多年从事信息技术教学的实践,现有如下几点体会以讨教于大家。     

网络教学平台支持下的高职互动教学模式设计

目前高职教学存在诸多问题,如教学目标单一、教学形式僵化、教学互动不足、教育资源浪费等。我们应根据高职院校的生源素质和教学现状,把网络教学平台作为拓宽高职教学的途径。依据科学的教育理念,设计网络教学平台支持下的互动教学模式,把课堂教学和网络教学有机结合,形成课堂内外、网络内外多方互动的教学局面,以实现网络平台支持下的高职互动教学的整体优化。     

信息技术教学中学生能力的培养

学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律     

探析网络平台下的信息技术课堂

在建构主义理论的指导下,教师在信息技术课堂教学中可以利用网络技术的优势,构筑一个无围墙、超时空的网络平台,为学生提供无限学习资源及研究性学习环境。     

浅谈初中信息技术教学

信息技术课教学就是要在教学中把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力. 1 学习新的教学理念,提高教学水平 现在的信息技术课不同以往的计算机课,不单讲计算机知识,练习计算机相关操作,现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了.     

信息技术与课程融合视角下的教学互动

信息技术能对教育产生革命性的影响,教育的创新需要信息技术与课程全面深度的融合。本文在文献研究的基础上,采用改进后的佛兰德斯互动分析系统(ITIAS),对信息技术背景下的课堂教学互动案例进行量化研究,分析并解决课堂教学互动所存在的问题,再结合信息技术与课程融合的教学理念,总结出信息技术与课程融合视角下的教学互动特征,为信息技术与课程融合背景下的教学提供参考。     

初中信息技术课堂互动教学探析

信息技术课是一门理论性和实践性相结合的基础学科．其主要培养目的是学生的信息技术素养和对信息技术的操作能力。目前,初中信息技术教育并没有形成一种很固定的模式,教师要让自己在信息技术教育课堂上所教授的知识让学生完全接受,就必须要对自己的课堂有一定的规划,     

论信息技术课堂的多维互动

本文作者通过任务驱动、创设情境和建立教学网站等方法，采用单向式互动、双向式互动和多向式互动等形式，激活学生的学习热情，提高信息技术课教学效果，并指出了互动教学中应注意的问题。     

信息技术课堂教学中的有效互动

课堂互动,主要是指在课堂教学中教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间、学生与计算机之间的互动。换句话说,就是师生互动、生生互动和生机互动。“互动”教学既能充分发挥信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、探究发现、交流表达等能力,因而对信息技术背景下学生学习方式的转变和学生素质的提高具有重要作用。笔者下面主要讨论师生互动、生生互动的有效性。     

信息技术环境下的教学反思

本文从信息意识、信息技能、人际互动、评价调控四个方面论述了教师信息素养在提高教学反思方面的作用,并就此提出了利用现代信息技术提高教师教学反思的一些策略。     

基于核心素养下的小学数学网络互动课堂学习研究

从《中国学生核心素养》发布以来,核心素养的相关理念一直为广大教育研究者和教育工作者所重视,针对学生的数字化素养要求,我们认为在实际教学中要加强学生的网络化学习培训,让学生掌握有效的网络学习方式,并以此拓展学生的学习渠道,增进学生的数字化学习能力,让学生的数学学习更丰富,更有时代气息.