高职院校体育健康课现状分析及对策研究

中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>明确指出:"学校教育要树立健康第一的指导思想".对学校教育的目的、任务做出了相应的调整,加深了对现代健康观念的理解.高职院校体育健康教育就是在这种社会大环境下孕育和发展起来,因此高校体育健康教育系列课程就有十分重要的意义.为此,就高职院校体育健康教育的前景、课程设置及培养目标进行了探讨.     

与性别教育一路同行

<正>年过半百之时,回首过去,不禁感慨我们这代人是非常幸运的。1977年,我上初一,适逢整个国家迎来科学的春天,对知识的渴望充盈在我的心灵深处。职业发展过程中,得益于国家的开放与变革,我有机会在香港大学取得博士学位,并在美国密西根大学妇女学研究中心学习,还曾两次在美国给研究生和本科生授课。过去的十几年间,我不仅从教学与研究中得到很多的锻炼,也在社会服务中找到了乐趣和价值。贯穿这些经历,性别视角始终带给我很多的激励和启发,使我     

浅谈小班初中历史教学的作业设计

随着小班化改革的逐步深入,小班教学在农村学校已经如火如荼地开展起来。作为小班化学校的教师,这几年来我在从事小班化历史教学过程中品尝到了小班教学所带来的快乐,当然随之而来的也有对小班初中历史教学的思考：中国传统教育中的“题海战术”一直都让学生谈之色变,对作业充满了恐惧感。现如今在小班教学的大背景下,什么样的作业设计才能充分发挥学生的个性潜能呢？我就小班初中历史教学的作业设计进行了一些实践与研究,现将自己的一些想法阐述如下。     

领悟课标：课程价值坚守与实施优化

传播理论、研究教学、指导实践的教学研究人员,如何在义务教育学科课程标准（2011年版）的学习培训中高效发挥引领与指导作用？四川省教育科学研究所的全体教研员,通过深入学习和领会课程标准,正确把握其“变”与“不变”中所传递出的课程价值坚守和课程改筚动向等信息,对课程的宏观调控和中观调整形成既具专业共性,又具独特个性的认知。参与此次对话交流的部分学科教研员,各自表达了对课标的理解、领悟和关于学习培训的思考。     

体育与健康课不能缺少队列练习

从体育课的开设、发展到今天的体育与健康课程改革,不管如何变化,体育教育都以育人为宗旨,以促进学生全面发展为目标。在体育与健康课中运用队列练习,操作简便,既有利于教师教学工作的开展,也易于学生主动接受。队列练习能培养学生遵纪守信,严谨合作的优良品质,为学生的全面发展打下良好基础,有百利而无一害。我从事一线体育教育教学工作十年了,始终很好地在课堂上运用队列练习,我认为体育改革进程不管到哪一步,都应该继承和发扬我国队列教学中的优良传统。本文从以下三个方面说明体育与健康课中,队列练习应当堂堂进行。     

体育与健康课标下的体教融合案例分析--评《新编大学体育与健康教程》

近年来,随着社会观念的改变,人们对学校体育学科教育、体质健康教育的认识进一步加深,学校体育课程教学地位得到显著提升。作为21世纪普通高等学校规划教材,孙克诚著,航空工业出版社2007年6月出版的《新编大学体育与健康教程》一书,从大学体育课程教育教学实际出发,以“全国普通高校体育课程教学指导纲要”为指导依据,客观、详实地介绍了体质健康教疗基础理论以及体育教育健康基础概述、常见运动型病症及运动损伤,以及田径、排球、武术、健美操、游泳等多种大学体育课程教学运动理念和方法。     

"思政课"改革小议

2006年秋季开始全面实施的思政课新课程方案,把原两课设置的7门课程整合调整成为(四年制本科的)4门必修课程,同时开设形势与政策课,使新设置的思政     

高中体育与健康课例研究对校本课程的影响

正随着《体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)在学校的实施,需要对校本课程进行再加工和细化,使校本课程更加符合学校的实际情况。但是,目前校本课程的研究与开发已经滞后于学校课程发展的需要,只有寻找到新的突破口,才能推动校本课程建设向更高的层次发展,实现《课标》所规定的要求。目前许多学校的体育教师存在着重课堂模     

课例研究：一种有效的校本教研方式

课堂是实施课程改革的主阵地,鲜活的课例是教师研究的主要对象。教学实践中,采用一人同课多轮、多人同课异构（同构）以及跟踪听课等形式加强课例研究,可以促进教师把教育理论与实践相结合,优化教学策略,促使教学手段的多样化,从而提高课堂教学效率。     

健康教育背景下运动技能与体育教学模式研究

运动技能的学习历来是学校体育教学过程中的重要内容,也是现代教育教学内容中不可分割的重要部分。在我国现行的学校体育与健康课程中,学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程,达到增强体质、愉悦身心的目的,进而使其参与体育运动成为终身教育和高品质生活的重要组成部分。     

展望后课标时代（续）——写在数学新课改实施8周年之际

二 笔者以为，这也是过去8年的课改实践给予我们的又一重要启示：那种唯一强调剧烈变革，并主要依靠行政力量与“由上至下”（包括由专家到一线教师、由理论到实践）的模式进行运作的课改方式，并不适合数学教育的深入发展——从而，作为必要的总结，我们也就应当对以“课标”为中心去开展数学教育的全部活动（包括教学与研究）这样一种做法做出深入反思．     

区域实施“美术作业设计体现个性创意”的途径与举措

美术作业是美术教学目标的具体化,也是学生对课堂教学知识、技能掌握的具体呈现,更是实现张扬个性、表达创意的有效载体。创意作业外显的是教师的教育技能,但内隐的却是教师的美术教育观,考验的是教师的教育智慧。因此,我们将项目的顶层设计作为第一个重要环节,将研究目标与任务分解,针对基层教师实践与研究的特点,细化操作性设计,从多维度发掘创意作业设计的诸多切入点。我们把本项目的主要研究内容分解为作业内容、作业形式、作业选取的媒材、作业使用的技能、作业呈现的形式等五个方面。结合这五点,我们确立了项目的实施途径,同时构建了项目的实践组织。     

探讨适宜的幼儿园社会领域教育 促进幼儿健康和谐发展——第四届全国幼儿园社会领域教育理论与实践研讨会通知

幼儿社会领域教育对于促进幼儿健康和谐发展具有至关重要的作用。自2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,我国幼儿园社会领域教育的理论与实践研究取得了很大进步,但也有许多问题有待进一步研究和解决。