继续教育学生数字化学习能力评价指标体系研究

随着数字化的广泛应用,数字化学习逐渐成为一种主流学习方式。数字化学习是以线上线下学习为主的继续教育学生的重要学习方式。由于数字化学习能力是内隐的,是学生数字能力的综合表现,使得当下教师对培养和评价学生数字化学习能力无从下手。本研究以继续教育学生为主体,在数字化学习能力概念内涵、核心要素解构的基础上,通过课堂观察,建构出包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标的学生数字化学习能力评价指标体系。评价指标体系的建立可有效解决数字化学习能力的评价问题,使评价更加直观化、具体化;同时,也可为一线教师培养学生数字化学习能力提供有力抓手。     

试论农村中小学数字化学习中的学生评价

本文论述了数字化学习的学生评价的重要意义,进行评价的前提,提出了学生的主体性特征评价、学习过程性评价的主要方面,为正确进行评价提供了借鉴,为促进数字化学习深入开展提供了重要依据。     

数字化学习环境及学习过程的优化

数字化学习是信息时代重要的学习方式。文章在阐述数字化学习环境和特点的基础上,讨论了数字化学习过程中学习目标和课程的设计,以及在文献阅读、学习交流和信息处理等方面的优化问题,并针对学习过程优化的基本环节提出了建议和思路。     

简论数字化学习中的学习评价

数字化学习是信息时代学习的重要方式。在这一全新的学习方式中,应运用呈数字化特征的学习评价对学习者在数字化环境中的学习行为进行精确的把握和评估。在此认识前提下,本文探讨了学习评价在数字化学习中的意义回归,指出了评价的目的是促进转变性发展,评价是自组织的关系协调,应通过学习者的自我反思最终实现,应面向过程及应体现数字化与人性化的融合,并具体探讨了在不同评价方式下所使用的技术     

数字化环境下英语课堂教学评价指标的建构研究

本文基于数字化环境,首先分析了英语课堂教学评价的基本原则,阐述了评价过程中应重视的相关问题,基于此,建构了英语课堂教学评价指标,且说明了具体的实施过程。希望能够利用科学有效的评价结果,激发广大教师的工作热情,为他们调整教学方案、更新教学理念、改变教学方法等提供有利的参考,从而促使英语课堂教学质量不断提高。     

“数字化学习”评价指标体系的思考与设计

数字化学习是时代发展的必然趋势,是当前教育教学改革的助推剂,对提高学习者的能力素养、教育教学质量有着积极的意义。基础教育学校开展数字化学习试点工作缺少成功的经验和案例,建立一套较为科学的、可操作性强的数字化学习试点学校评估体系成为当务之急。它既是学校开展数字化学习实践的参考,也是对数字化学习试点学校进行评估的依据。     

学习过程评价的理念

学习过程评价即对学习者的学习过程进行的评价。学习过程评价理念的基础主要有人学理念、文化理念、学习过程规律、学习生活质量观。学习过程评价的重要理念有：以素质发展为核心导向;走进崇高;促进学习;自主性;个性化。体现学习过程评价理念的操作要领有：充分地发展和利用素质文化;让学习者体验学习过程及其评价的崇高;以自我评价为主;构建个性化的评价框架。     

学习过程评价的理念

学习过程评价即对学习者的学习过程进行的评价。学习过程评价理念的基础主要有人学理念、文化理念、学习过程规律、学习生活质量观。学习过程评价的重要理念有:以素质发展为核心导向;走进崇高;促进学习;自主性;个性化。体现学习过程评价理念的操作要领有:充分地发展和利用素质文化;让学习者体验学习过程及其评价的崇高;以自我评价为主;构建个性化的评价框架。     

基于xAPI的数字化学习过程数据跟踪

为了更好地跟踪学习者的学习情况、准确把握学习者的学习能力、客观评价学习者的学习效果,文章提出引入xAPI来解锁LMS的学习过程数据。为此,文章基于对SCORM标准跟踪原理与xAPI跟踪存储原理的对比分析,提出了同步跟踪和异步跟踪两种策略,详细解说了这两种跟踪策略的原理和实现方式,并对同步跟踪策略进行了验证。文章的研究既为数字化学习中对学习者的评估分析提供了数据支持,并可通过数据全面掌控学习者在学习过程中的综合表现,也为基于SCORM的数字化学习注入了活力。     

高职学生《综合英语》学习过程的合理化评价

合理有效的过程性评价可以使学生的英语学习达到事半功倍的效果,设计适合高职学生本专业的英语学习任务可以使学生的英语学习更好的得以运用。学生完成学习任务的过程监控和量化是否合理都会影响最终的评价结果。     

国内数字化游戏学习研究综述

通过对万方数据2014年至2016年5月有关数字化游戏学习的文献进行了统计,分析了国内数字化游戏学习的研究现状。对数字化游戏学习的设计开发、理论及实证、研究热点等进行分析整理,并提出了数字化游戏学习的发展趋势。     

基于深度学习的小目标检测算法综述

由于小目标分辨率低、携带的信息少,现有基于深度学习的目标检测算法对小目标检测精度远远小于对大目标的检测精度。针对小目标检测精度问题,以基于深度学习的目标检测为切入点,系统总结了基于深度学习的目标检测代表算法,并以检测精度和检测速度为标准分析各种算法优缺点。将能有效提高小目标检测精度的方法进行分类汇总,介绍了各种方法的相关应用。针对目标检测及小目标检测存在的问题,对未来目标检测领域发展趋势进行了预测与展望。     

A Comprehensive Review of Educational Technology on Objective Learning Outcomes in Academic Contexts

Educational Psychology Review - Rapid advances in technology during the last few decades have provided a multitude of new options for teaching and learning. Although technology is being widely...     

指向核心素养的学习目标研制

学习目标是促进核心素养落地的关键因素和有效抓手,应指向核心素养。但现行学习目标存在的普遍问题是有知识、缺素养。而指向核心素养的学习目标,旨在促进‘人’的发展,应是有知识、展能力、化品格,具体表现为六个指标。据此,可按照五步的科学流程研制指向核心素养的学习目标。     

应用学习:大学生知识学习的最终目的

应用学习不仅有利于提高大学生的学习效果,也有利于发展其学习品质和能力素质,还有利于实现高等教育的目标.应用学习建立在深厚的哲学、心理学和教育学等学科基础之上,具有应答式、应试式和应变式三种层次.要进一步促进大学生的应用学习,教师就需要创设条件,加强学习指导,逐步提高大学生解决问题的能力.     

台湾地区数字化学习发展对大学教学过程影响之探析

随着信息化社会的发展,台湾地区的大学在相关政策推动下导入数字化学习,对传统教学过程产生了影响。主要表现在学习环境时空限制的解除、教学模式的创新、学习评量的多元化、学习者的学习自主性及学习成效的提升。另外,师生关系的改变、网络职能与道德的提升也是不可忽略的。     

对高校目标管理中目标的本质探讨

为使高校有效地实施目标管理，必须科学制定目标，深刻理解目标的本质。文章在阐明目标的内涵的基础上，分析指出目标的向量性、系统性、预测性、挑战性和可塑性等五种特性，通过列出高校目标制定中存在的问题，提出高校目标管理科学制定目标的构想。