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正幼儿阅读能力是指在幼儿早期阅读活动中,从对获得阅读积极体验有促进作用的书面材料中获取信息、顺利完成人与图书交流这一活动所必需的心理条件的一种能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展其学习经验。"园本资源蕴含着丰富的教育内涵,我们应充分挖掘、拓展、整合园本资源, 相似文献
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园本课程开发是幼儿园课程改革的重要方向.探索符合幼儿园实际的人文教育课程,明确提出了园本课程建设的原则和内容,以及开发的基本事项;搭建了幼儿人文教育的新维度. 相似文献
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幼儿期作为幼儿成长发展的关键期,是阅读能力和阅读习惯养成的重要阶段。绘本以图文并茂或者无字的形式,能有效吸引幼儿的注意力,激发幼儿的阅读兴趣,蕴含着丰富的教育价值,成为幼儿培养前阅读和前书写技能的一种重要方式。然而幼儿绘本阅读中仍然存在一些问题。阅读笔记作为一种格式化的打印纸,能够帮助幼儿深入思考和理解绘本内容。基于阅读笔记,通过观察、理解、表达、归纳、概括、想象等导读方式,可以让幼儿深度体验绘本阅读。 相似文献
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国内外众多研究表明:3~8岁是幼儿阅读能力发展的关键期。我国的《幼儿园教育指导纲要》明确提出:"要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。" 相似文献
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在深化学前教育改革,贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》实践的形势下,成都市九幼的发展面临新的挑战,也迎来了新的机遇.为了打开新的局面,实现质的突破,我园决定大力挖掘园本文化,明确未来的发展方向,争取跨越式的发展.
一、我们对园本文化的认识
(一)建设园本文化的意义
园本文化是园所的存在之魂和发展动力,是与师资力量相辅相成的“软实力”.它无法直接地体现在具体的事物上,但却影响着园所成长的每一个细节.一所幼儿园只有在适宜的园本文化的浸润中,才能最大限度地发挥力量,体现特色,实现价值,为园内师生的成长发展奠定坚实的基础,打下鲜明的烙印.我园在长期的探索之中愈发认识到园本文化的重要作用,因此将其确立为现阶段园所建设中的重要工作. 相似文献
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一、现状分析
“今日中国,饭店永远是喧闹得难以进餐的场所,餐桌上的孩子永远疯抢最爱吃的菜肴;公交车靠站时永远有冲开血路、力排众生抢座的‘猛士’,车上永远站着老人、孕妇和儿童;无数商店贴着谨防扒手的告示;许多会堂里挂着请勿随地吐痰的警示牌(参会者居然都需要提醒)。今年天安门广场清除了60万颗口香糖,日常娱乐除了打牌就是搓麻,高级一点也无非就是唱卡拉OK。远游出洋的国人,老外常常通过是否乱闯红灯、大声喧哗,很容易识别我们的同胞……” 相似文献
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园本课程建设是近两年幼儿园教育改革的主要体现形式,能够彰显幼儿园的教育理念,也能够体现出不同地区幼儿园的育儿特色。基于本土文化视域建设幼儿园园本课程,本质上就是深入发掘本地区本土文化中的教育资源,灵活利用本土人文文化资源、本土自然文化资源及社会文化资源,设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿园的教育整体水平。通过简要分析本土文化视域下幼儿园园本课程建设重要意义,对本土文化视域下幼儿园园本课程建设路径进行了深入探究。 相似文献
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<正>日本学者佐藤学认为“教育实践是一种文化”。教育的功能在于培育人的精神长相,即文化的相貌。换个角度,幼儿园的教育也在创造着幼儿的生活,创造具有某种文化表征的生活,并在这种生活中成就具有文化底色与文化精神的幼儿。[1]在学前教育质量不断提升、幼儿园课程改革不断深入的背景下,转变传统的文化观念,构建积极健康的园本文化,是幼儿园需要关注的一个问题。 相似文献
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基于儿童视角,遵循学龄前儿童的身心发展规律,结合区域民间艺术特色,引进国家级非物质文化遗产“金州龙舞”,探索“金州龙舞”非遗课程在幼儿园的实践路径,形成了指向文化传承的幼儿龙舞园本课程,用优秀的传统文化浸润师幼心灵,实践经验在国内外得到推广并取得了实质性成效。 相似文献
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陈晓娟 《幼儿100(教师版)》2013,(2):4-7
【正】我园历史悠久,具有较深厚的教育文化积淀。"九五"和"十五"期间,我园开展了数学、语言、音乐等学科领域的教学研究,积累了较为丰富的经验。同时我园进行了"爱心教育""欣赏教育"和"游戏式心育模式""幼儿园心育游戏角创设与实施"研究,并以心理教育为主要课题,创设心育特色园,取得了丰硕的成果,教师队伍发展迅速。但幼儿园园... 相似文献
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正园本课程指的是从幼儿园的实际出发构建的课程,强调充分地与现实生活建立联系,充分地关注本园的幼儿及教师的发展状况。依据这些特点,我们以满腔的热情、科学的态度,引领全园教师进行课改,努力探索,树立"科研兴园,特色办学"的理念,全面实施素质教育,从2009年至今,根据自身的办园基础、教研水平和师资条件等,我们摸着石头过河,尝试构建了"工作式区域活动"的园本课程和进行课题研究,努力建设适合现代幼儿教育发展的园本课程,最大限度地激发幼儿的潜能,促进幼儿全面发展。 相似文献