农村中学化学教学之管见

农村地区闭塞的环境决定了农村学生知识面比较窄，认识能力往往低于城市学生。所以在授课过程中就如何拓宽学生知识面，努力改善学习方法上应当多做些文章，帮助学生以科学的态度、坚强的毅力克服学习中的重重困难，就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到培养和发展。同时，随着经济体制改革的不断深入，开发大西北战略的实施，科学信息和科技市场对教育的挑战，人的观念不断更新，农村也迫切需要一大批懂科学、用科学的人。另外，教育也正由应试教育向素质教育转轨。当此时，农村中学的教育就应着眼于培养新一代科技型人才为重…     

农村中学化学教学存在的问题与解决对策

通过对农村中学化学教学情况的调查分析,发现农村中学化学教学存在教育经费不足、师资力量薄弱、基础教学设施落后、应试教育思想严重、新课改意识不强、实验开出率低等问题。为提高农村中学化学教学的质量,应更新观念,充分认识化学学科的重要性;加强农村中学化学教师的在职培训,提高教师素质;充分利用农村现有资源开展实验教学和探究性学习活动等。     

农村中学化学探究式教学的困境及对策

一、农村实施探究式教学面临的问题1．学生方面①资料查阅困难重重：来自农村的学生家里大都无法上网,图书馆资料少之又少,农村中学开设计算机课也较少,造成学生无法大量的查阅资料。②时间精力无法满足：化学课程只有初三毕业班和高中才有。因为升学压力,同学们课上的时间有限,课下课业负担也较重,如果每个学科都搞探究性学习,必将影响学生的精力,耽误学生基础知识的掌握,带来许多弊端。     

农村中学化学实验课教学现状和对策

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中有其独特的功能。由于现行的考试制度和实验器材、场地的限制，以及学校行政管理、教师观念上的偏差，使农村中学化学实验出现不良状况，对此根据农村中学的实际情况谈几点对策。     

农村中学化学实验教学存在的问题及对策

化学是一门以实验为基础的学科,如何在实验教学中大力提高学生的综合能力,让许多教师感到束手无策。如何有效开展化学实验教学是农村初中化学教学工作者面临的一个严峻挑战。下面我就这个问题说说自己的感悟。—、存在的问题1.学校的硬件设施不足。教育质量的提高、实验方法的改进、新课标的实施都离不开硬件支持,目前农村中学依然存在硬件"跟不上"的问题。虽然近几年来政府的教育投入加大,教育教学条件     

农村中学体育教学中学生厌学情绪分析与对策

农村中学存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教．区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容：改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口．改革教学形式：提高教师素质等几个方面,提出了提高厌学情绪学生对体育课学习积极性的措施．     

农村中学学生厌学的原因及对策

我校是一所农村中学,在众多的学生问题中最严重的问题是什么呢?是厌学。厌学,是一种学生对学习厌倦、厌恶的心理现象。我对学校1000多名学生进行抽样调查,结果发现每个班大约有30%以上的学生具有厌学情绪,其中男生在厌学学生中的比例约占70%。这种情绪有多种表现,例如:学习动机     

新课改下中学化学教学的思考

面对新课改和新教材，化学教师怎样把握契机，适应形势，开创中学化学教学全新局面，我们根据过去的教学实践和现在的学习体会，谈一点自己的思考，与同行商讨。     

落后地区农村中学发展面临的困境及对策

落后地区农村中学承担着完成普及义务教育、提高农村人口素质的重任。要实现农村由"人口负担"向"人力资源"的转变,就需要不断提高农村中学的办学水平和教育质量。然而,由于所处的社会环境、经济条件以及自身管理等方面的因素,落后地区农村中学在其管理和发展过程中面临诸多困境。 一、落后地区农村中学管理中面临的困境和阻力 (一)教育经费供给不足,办学条件差 (二)学校管理缺乏自主权,很难挖掘自身潜力     

中学化学概念教学探究

从教学大纲角度提出了中学化学搞好概念教学的必要性，针对中学化学教学实践，提出了如何帮助学生形成概念、构建概念、把握概念的内涵与外延及概念的应用等方面的教学方法。     

农村中学化学教学如何实施“动手做”

化学新课标十分强调“动手做”,把培养学生动手能力放在突出的位置,这对提高学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。“动手做”应作为一种化学教学思想贯彻落实于日常教学活动中。那么,在农村中学如何实施这一战略举措呢？为此笔者谈几点体会。     

农村中学化学实验教学的现状及对策

一、农村中学化学实验教学的现状 1．实验条件差,严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师,学校对实验教学的支持力度不大,药品配备不齐全,仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验,学生学习时就以“背”实验代替做实验。     

中学化学常识性介绍内容的教学实践及思考

中学化学教学要求分四个层次 :常识性介绍、了解、理解、掌握 ,其中常识性介绍教学要求最低。教学要求低是否就意味着教学价值就不大呢 ?对此 ,本人进行了实践调查 ,下面就谈谈自己的点滴体会。1　现阶段化学教师对常识性介绍内容的认识和处理方式本人采取谈话、听课形式对现阶段三十多位初、高中化学教师进行了调查。调查结果如下 :个人认识处理方式60 %教师 常识性介绍内容教学要求低 ,考试几率小 ,没有必要多费心思 课堂上让学生看一看或教师照本宣读30 %教师 教学要求是常识性介绍 ,那就按教学要求进行教学活动课堂上教师简单地介绍一下…     

新课标下我区农村中学化学教学的探讨

为适应时代发展的需要,在新课程改革的形势下,本文对我区农村中学化学教学进行有效的转变的几个关键方面进行了探讨。     

中学化学教学应向素质教育转轨

本文阐述了素质教育的内涵以及与应试教育的根本区别，深入探讨了中学化学教学中如何开展素质教育和从应试教育向素质教育转轨的方法。