以计算思维为导向的大学计算机课程改革探索

计算思维不仅是计算机专业学生应该具备的素质和能力,也是所有大学生应具备的重要素质和能力.大学计算机课程是高校本科生通识教育的重要组成部分,本文在对课程目标和内容深入剖析的基础上探索出以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革方案.     

大学计算机系列课程改革思考

本文结合我国计算机基础教学的发展历程,总结了当前高校计算机基础课程出现的危机并提出课程改革的指导思想,给出了"三个层次、两个要求、多个科类"的大学计算机系列课程顶层规划,分析了"普及计算机文化,培养专业应用能力,训练计算思维能力"的总体教学目标,探讨了大学计算机系列课程有关改革措施。     

医学院校大学计算机课程教学改革探索

就目前医学院校大学计算机课程存在的问题进行分析,并结合医学学科专业特点,对该课程的教学理念、教学模式及考试模式进行改革探索,皆在培养医学生的计算思维能力和使用计算机解决问题的能力。     

以计算思维培养为导向 深化大学计算机课程改革

本文根据当前正在进行的以计算思维为导向的大学计算机课程改革思路,讨论了这次改革的动因、改革的基础以及改革的内容。结合大数据和云计算的时代特征,阐述了改革的特点和目标。同时对于改革最重要的任务,即教学体系建设以及教材编写,提出了一些看法与建议。     

面向计算思维的大学计算机课程改革探索与实践

为探索与实践面向计算思维的大学计算机课程教育教学改革方法,首先分析计算思维的特点,再结合安徽中医药大学在大学计算机课程方面的教学改革情况,从教学内容、教学方法、实验教学、教学手段、考核方式和成绩评价方式6个方面进行探索与实践。实践表明,将计算思维融入大学计算机课程教学之中,在提升计算机课程教学质量的同时,还能有效培养学生计算思维能力。面向计算思维的大学计算机课程教育教学改革方法是有效可行的。     

大学计算机基础课程教学现状及改革探讨

高校非计算机专业的计算机基础教育旨在培养掌握一定的计算机基础知识、技术和方法,以及利用他们解决本专业领域中遇到问题的意识和能力。针对目前高校非计算机专业大学计算机基础课程地位、师资水平、学生计算机应用能力水平及学生学习评价方式等方面进行了调查,根据存在的问题提出相应改革措施。     

计算思维与大学计算机课程改革的基本思路

当前已经形成了"大学计算机"课程核心价值就是培养学生的"计算思维"、应该以计算思维为导向进行大学计算机课程改革的共识。但怎样培养计算思维,大学计算机课程究竟讲授什么内容才是培养计算思维,非计算机专业学生对计算思维的需求究竟是什么?针对这些问题,本文从计算技术与计算系统的发展阐述了"核心"的计算思维,给出了大学计算机所面对的知识空间,进而通过分析非计算机专业学生未来对计算思维能力的需求,给出了大学计算机课程改革的一个解决方案。     

计算思维与大学计算机课程改革的基本思路

利用计算思维解决问题进行计算机教学的课程改革是目前新颖的课改理念,本文分析计算思维与计算机课改的关系以及深入研究其理念对计算机教学的作用。     

试论“大学计算机”课程的方法论取向

“大学计算机”课程的方法论能力培养是高等教育人才综合素质和创新能力总体发展目标的具体体现.其方法论属性的效用在拓展学科研究方法体系、丰富和深化学科研究范畴、变革学科发展模式等方面均表现出无可替代的作用.因此,统整“大学计算机”课程的工具性和方法论属性、统整“大学计算机”课程在“技”与“能”形成方面的规律、统整“大学计算机”课程沿革中的批判性与继承性的知识体系特征是课程改革的核心问题.     

地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践

本文针对地方高校第一门计算机基础课程"大学计算机基础"的改革,介绍了大学计算机基础课程的改革历程,推进课程改革和建设的做法,以及以计算思维为导向对大学计算机基础课程进行改革的探索和教学内容的设计。     

大学计算机课程联动教学改革的研究

大学计算机课程体系作为本科生通识教育的重要组成部分,是培养学生信息素养和计算思维的重要环节。本文结合大学计算机课程教学的现状,阐述了基于计算思维的大学计算机基础课程和程序设计课程联动教学改革的总体思路与教学实践。     

以计算思维能力培养为导向的《大学计算机基础》课程改革与实践

阐述了计算思维素质培养的背景。通过分析《大学计算机基础》课程教学面临的问题,提出了基于计算思维的《大学计算机基础》课程改革方案,从课程的教学目标制定、课程教学内容分配、教学组织实施、课程考核方式等方面进行了改革探索。     

大学计算机基础课程分级教学的改革探索

当前我国中小学的信息教育已得到不断普及,然而城乡差距仍然比较明显,造成了高校新生计算机水平参差不齐。针对于这一现状,笔者提出了在大学计算机基础课程中采用分级教学的方法,并进行了探索与改革。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革研究

分析了计算思维与大学计算机基础教学的关系,探讨了基于分层理念的计算机基础课程改革方案。以黑龙江外国语学院的计算机基础课程改革为例,介绍了如何实施基于计算思维的计算机基础课程教学改革。     

论大学计算机基础课程的教育

针对当前大学计算机基础课程中的一些问题进行深入探讨，并提出相应的解决办法，可以为更好地开展教学提供实际操作手段。     

大学计算机基础课教学现状及对策分析

大学计算机基础课教学对培养学生的计算机应用能力,具有非常重要的意义。笔者对本校的计算机基础课教学进行了大量的调查,针对目前存在的问题提出了提高教学质量的对策。     

基于计算思维的大学计算机课程改革与实践

为适应计算机科学与技术发展,解决近年地方高校大学计算机课程教学存在的问题,提出以本科专业人才培养方案为纲,构建面向计算思维的“宽、专、融”课程体系;以课程教学大纲为目,重构教学内容,改革教学方法,形成一套整体课程教学改革模式。改革实践表明,学生自主学习能力增强,应用能力提升,多人次获国家级省级竞赛奖项;近3年计算机等级考试合格率分别达到86.5%、93.8%、88.9%。结合学校具体情况实行以计算思维为核心的大学计算机课程教学改革是一种行之有效的方法,可供其它高校参考。     

大学计算机基础教学改革的探索

由于地域差异性、中学教育内容差异性的影响,大学计算机基础教学出现了许多问题,通过分析大学计算机基础课程的特点和授课对象的现状,提出了教学思路、教学形式、教学模式、教学内容、教学评价方面的教学改革,以提高大学计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

大学计算机基础课程的改革与实践

从1997年到2005年，教育部教指委两次下发了“加强非计算机专业计算机基础教学工作意见”，促进和规范了高等学校计算机基础教学工作。根据我校的具体实际，我们提出了符合新时期要求的课程体系，对计算机基础课教学进行了一系列的改革，使学生学会基础理论、提高动手能力、加强理论与实践结合。     

以大学计算机课程为载体培养计算思维的研究

分析人类思维与计算机思维的差异,探索利用计算思维协调人类思维与计算机思维的途径.利用大学计算机课程为载体培养大学生计算思维能力,寻找计算机基础知识体系中的规律、提炼其共性,并沉淀成可实现的核心思维,为将现实问题转换成可以利用计算机解决的问题提供长久的指导.