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英语教学是一种文化语言教学。文化语言是供人与人交流、沟通用的，没有人与人的交流、沟通，也就无所谓文化语言了。培养学生运用英语进行交流的能力是英语教学的出发点和归宿。 相似文献
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乔向丽 《小作家选刊(小学)》2011,(11):159-159
在初中英语教学中,我经常采用利用课前五分钟时间让学生进行演讲,多午来的实践使我有这样的一种感悟：小小的活动给教学带来巨大的收获,小小的演讲不仅陶冶了学生的情操,激发了．他们学习英语的浓厚兴趣而且在无形中提高了他们听说读写的能力,可谓是事半功倍。但要做好这小小的演讲,却要求教师做到以下几点。 相似文献
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买买提&#;牙生 《中国教育科研与探索》2007,(5):98-98
课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的．以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性．培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，[第一段] 相似文献
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新课程改革中,口语交际被列为一项重要内容,课前五分钟的训练形式已被许多教师所采纳,它对学生口头表达能力的提高,语文知识的积累起着至关重要的作用。多年的语文教学工作,使我感触颇深,也逐渐摸索出一些经验,现把自己的做法和同仁们交流一下。 相似文献
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开展以学生为主体、丰富多彩、生动活泼、有序有效的课前五分钟活动,倡导的是大语文理念,契合的是新课程标准。在朗诵、演讲、辩论、小创作、才华展示、＂兵教兵＂一系列策略中,训练了学生的听读说写及思辩能力,揭开高效鲜活语文课堂的序幕,学生的语文观念及学习方法获得战略性的提高。 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性,进而为教学打下良好的基础。课前五分钟口语训练不 相似文献
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课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背出听到的某些优秀旬段，按十分制打分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。训练形式主要有以下几种： 相似文献
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充分利用课前五分钟这一边角料,对学生进行有效的能力训练,并以此为常规,不失为提高学生语文素质的有效方法。同时这种做法也是改传统教学的沉闷死板,给学生以新意,增添课堂的趣味性,激发学生学习热情的良好措施。课前五分钟可采用以下训练方式:1.词语积累:学生可从工具书上找一个成语故事讲给大家听,并解释它的本义及现在通用义,如“再接再厉”,“草木皆兵”等,增加同学们的词汇量。2.句子积累:某同学可在黑板上抄写一条名言或一组名句,并简要释义,如“无边草木萧萧下,不尽长江滚滚来”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。培养学生语感,… 相似文献
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本学期，我开设了一个特别专栏，课前五分钟，请学生说说自己喜欢的国家。为此，特地给每个班级都贴上了世界地图。事实上，去年考卷上的两道题目给了我很多启发。 相似文献
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根据初中英语学习的特点,采用每节课前背诵一条名句,丰富学生的积累。学生轮流讲英语小出默或者小故事,进行课前热身,营造良好的学习氛围。 相似文献
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所谓课前5分钟,就是在每节语文课前给学生留出5分钟的时间,让学生轮流进行口语训练。通过一段时间的实际训练,我发现语文课前5分钟的训练可以产生以下的几方面的效应: 相似文献
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本文从积累词汇、英文歌曲、故事连载三种形式简要论述了在初中英语课堂上开展的课前三分钟的有效形式,以期让课前三分钟成为学生厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段。 相似文献
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英语的学是为了说,说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一。英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说。如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意 相似文献