让快乐成为英语学习的注脚

很多学生对学习英语感到力不从心,有的甚至放弃了英语学习,每当看到这样的学生,我总会很痛心并深深反思自己教学上的不足,决心让英语学习快乐起来．为此我做了不懈的努力：了解学生的学习心理,探究英语学习的规律,追索学习环境的因素……在备课时,我全面考虑各方面的因素．精心制订教学方案,让学生在课堂上活跃起来,英语课成了学生最向往的课堂。     

外语学习中的动机激发与培养

<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有     

农村小学生自主学习英语习惯的培养

<正>一、给予肯定,让学生树立自信由于处于农村的小学生没有良好的英语学习环境,学习英语时,困难重重,有的学生根本不敢开口,而有的开口了说出来也是错的。如果教师性急,出口就批评,恐怕就会使学生失去学习英语的信心,让他     

小学英语学习中心理阴影分析及解决策略

小学三年级开设了英语课。学生们开始学习第一册时,对英语很好奇、很感兴趣。然而,学习第二册时,学生开始两极分化,有的继续保持对英语的热爱,有的开始厌倦英语,更有甚者干脆放弃,不学英语。这部分学生学习英语的兴趣都到哪里去了呢？     

如何搞好对口升学英语教学

正我们经常听到职业学校有的学生说:"我的英语学得好,就上重点高中了。"的确,相对而言,职业中学有的学生的英语基础比普通高中学生要差,学习习惯与学习意志力也有一定的差距,并且没有恰当的学习方法。因此导致这部分学生学习基础较差,学习英语的兴趣较低。面对这样的学生,在职业学校教英语课,对于英语教师来说是一种巨大的挑战。结合几年的对口升学班英语教学经历,本人总结出以下几点经验。一、狠抓英语基础知识职业学校有的学生,初中的英语知识没有学好,基础差,再加之学习方法、学习习惯不好,造成中考成绩不理想。针对这种实     

干预措施在英语教学中的应用浅探

造成英语学习者学习障碍的原因多种多样,在有些情况下教学环境不够理想可以直接导致学生产生英语学习障碍。比如,有的学生英语基础比较差,不适应教师的全英语教学或双语教学,有些学生由于方言或文化差异而遇到学习障碍。如果教师不及时根据学生的具体情况调整教学方法,学生的学习障碍会越来越严重。还有另外一类学     

兴趣、信心、方法——学生学习英语的三大要素

英语教育的最终目的是使学生获得用英语去交际的能力。英语教学活动包括两个过程,即传授知识、培养技能、发展能力的过程和教会学生如何独立学习的过程。面对浩如烟海的英语知识,有的学生兴趣不浓,感觉是被迫去学习,扼杀了他们掌握知识的意愿。有的学生在英语学习中,遇到困难,受到挫折,徘徊不前,或在几次落马之后,动摇了学习的信心,找不到得心应手的感觉,慢慢地放弃了英语学习。     

着力转化英语后进生让学生人人成才

农村高中存在后进生的根本原因,是有的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,缺乏学习英语的兴趣,甚至产生放弃学习英语的想法。在英语误卜老师用英语组织教学,有的学生如听天书,     

培养和激发中职生英语学习兴趣的教学探索

职业学校的许多学生对英语学习的兴趣淡漠,不参与教师的教学活动,有的在课上应付老师,有的干脆玩起了手机游戏,最好的也只是满足于掌握书本知识。笔者通过创造良好的教学环境,营造积极的学习气氛,利用网络资源,创新教学形式,丰富教学的活动和内容,培养和激发了中职生学习英语的兴趣和热情。     

探索有效学习策略,提高英语教学质量

学习策略就是学生获得信息的具体的学习方法或技术。有的强调计划或方案,有的强调认知策略,还有的强调过程和步骤。探索有效的学习策略,使学生掌握科学有效的学习策略,有利于培养学生良好的学习习惯和顽强的学习毅力,有助于提高学生英语学习的自信心,从而提高学生的英语学习效率,达到提高教学质量的目的。在英语教学中探索有效的学习策略,对学生进行积极主动的引导,培养良好的英语学习习惯,有利于学生英语学习兴趣的培养。     

提升英语语音教学效率的策略

长期以来,相当一部分学生在刚开始学习英语时没有及时养成开口练英语的学习习惯,于是逐渐形成了只用视觉、默默地通过文字来学习英语的不良习惯.忽视语音、只靠文字来学习英语,行内称之为"哑巴英语".有的学生虽然也出声朗读英语对话和课文,但语气平淡,无重音变化,无语调起伏.     

如何在高中英语教学中进行快乐英语教学

在目前的高中英语教学中,惯用的教学模式就是教师在上面讲。学生在下面记,教学手段枯燥、单一。很多学生对英语学习失去了兴趣。上课时有的学生睡觉,有的学生说话,有的学生看小说、听随身听。这样的学习状况下,英语成绩可想而知。因此,有必要对高中英语教学进行改革．实践证明实施快乐教学是一种有效的途径。高中英语快乐教学就是让英语课堂具有趣味性,寓教于乐,让学生乐学英语、好学英语。笔者认为,可以从以下几个方面人手实施高中英语快乐教学。     

英语学习环境与学习者学习动机的相关性研究

本量化研究考察学生对英语学习环境的三个层面（物理环境、教学安排、社会情境）的看法。研究的同时考察了英语学习环境和学习动机之间的相关关系。受试者为两所三本院校英语专业学生。结果显示,物理环境、教学安排和社会情境都被受试者看作是英语学习的障碍。同时,受试者的英语学习动机和学习环境之间存在着正向相关关系。最后,研究者就研究结果给出了一些教学建议。     

如何培养农村中学生学习英语的兴趣

英语是中学必修课之一．但由于各方面的因素．学生们对英语并不感兴趣．甚至有放弃英语的念头。英语作为我们的第二语言．受生活习惯、中外文化差异、缺乏语言环境等因素的影响,学生对此并不感兴趣。还有一种原因就是,在农村学生、家长也不重视孩子学习．没有意识至Ⅱ英语知识对孩子的重要性．甚至有的家长对孩子的学习情况不闻不问．从而导致很多学生甚至放弃了英语学习。笔者发现学生进入初中阶段．虽在小学接触到英语．但他们的英语水平参差不齐。     

如何创设英语学习环境和情境

英语教学是我校的一个重要内容,我们英语组在英语学习环境与情境的创设方面提出了一些建议。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望。使他们喜欢学、乐于学。并且随时随地地学。这就要求英语教师督促学校创设学习英语的有利环境,努力创设直观、有趣的英语学习情境,并引导学生积极参与进来。大胆实践,大胆交际,充分调动学生的学习积极性,以达到快乐学习、快乐成功的目的。     

初中英语写作分年级训练

英语作文是初中学生英语学习的一大难点.有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写,有的学生害怕写作文,越怕写不好,越不敢写,就越不会写.     

趣味性教学在英语课堂中的应用

一、创造学习英语的良好环境 ,引发学生学习英语的兴趣作为一种语言 ,英语有一个很显著而且重要的特点 ,即它的交际性。这个特点使得英语课成了一门实践性很强的工具课 ,它的实践性决定了英语教学必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会 ,真正使他们达到学以致用的目的。有的教师能从多方面给学生创设各种各样的英语情景 :1 给学生起英文名字。学生一入学 ,教师就着手给学生起英语名字。每个学生有自己的英语名字 ,课堂上便增加一点“洋味” ,使学生们更能置身于一种英语味的环境气氛中。久而久之 ,可起到耳濡目染的效果…     

初中英语教学之我见

有的学生学习英语很顺利,有的学生则对英语心不在焉,多数学生面对一遍又一遍的英语学习、背诵、朗读感觉索然无味。学生的资质不同,学习成绩自然也大相径庭,我想,教师不仅要传授知识,而且还应关注每个学生的情感,这样才能做好教学工作,下面谈谈我的教学体会,期待指正。     

创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

“建构式”英语高效课堂下“学困生”的转化

英语学习困难的原因很多,要帮助学生学好英语就要创设学习英语的环境。激发学生学习英语的兴趣,实施分层教学。