中国近代早期职业教育的命运——以清末实业学堂研究为例

清末虽然创办了诸多接近于职业教育的新式教育机构,并形成了一股实业救国、教育救国的思潮,但实业教育思潮并没有破除"本末之辩",亦未形成一种新的教育文化心理以促进近代职业教育的发展.相反,实业学堂的创办与发展过程中遇到了许多问题,实业教育在"名"与"实"之间存在差距.清末实业学堂的名实之辩.实则蕴含了中国近代早期职业教育的命运.     

解放战争期间西北实业公司纺织技术的改进与发明

1945年抗日战争胜利后,西北实业建设公司从日伪手中接收8个纺织企业。文章基于丰富的史料,梳理该公司在战后着力改进与发明的六种纺织技术,即和花方法、花线纺制、废棉研究、烧纱工艺、电光线发明、染料研制,以期对1945—1949年间,西北实业建设公司对山西纺织技术及轻工业发展作出的历史贡献给予客观的评价。     

职业教育的渊源:实业教育的引入与倡导

中国职业教育的历史渊源可以追溯到清末的实业教育.所谓实业主要是指农、工、商、矿等经济建设事业,有时也包括农业、铁路、蚕桑、森林、水产、医学等与国计民生相关的事业.而发展这些事业所兴办的教育,即为"实业教育".在近代中国,实业教育的发展经历了一个由概念引入,到概况引介,再到实业学堂萌生的艰难过程.     

宁波近代教育初探——以国人自办教育为考察对象

宁波的近代教育(国人自办)注重基础教育、实业(职业)教育,民间办学之风极盛,这些特点的形成与宁波近代的历史发展、经济基础、文化传统、社会风尚,乃至地理位置都有着密切的关系。     

张謇与中国近代教育

张謇是一位爱国主义者,也是近代有名的实业家和近代教育事业的开拓者。义和团运动失败后,当民族危机十分严重的时刻,他弃官回乡,踏踏实实地兴实业,办教育,对发展南通以致于全国经济、文化科学事业作出了很大贡献。他所办的教育事业有完整的体系,从纵的来说有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育;从横的来说,     

张謇推行股份制的历史贡献

对股份制的推行是张謇“实业救国”理想的重要步骤。从1886年初步尝试到1895年后成功创办大生纺织公司、将股份制导入传统产业、形成股份制企业集团、推行公司法的建设，张謇进行了适应国情、富有成效的股份制实践，为近代股份制经济的发展作出了巨大贡献。     

清末民初基督教在山西的教育事业

19世纪70年代,基督教传入山西.为了推进基督教在山西的传播,基督教会和传教士兴办了教育事业,学术界对此看法不一,或看作是一种"文化侵略"的方式,或颂扬这传播了西方文明.然而,从山西教育近代化的历史进程角度来看,基督教在山西的教育事业采用西方近代教育思想和教育制度,冲击了以科举制为中心的传统教育体制,对山西近代教育产生一些积极影响.     

推动山西中小城市内涵发展的科技与文化融合机制分析——以山西省晋城市为例

随着16个首批国家级文化和科技融合示范基地的获准认定,科技与文化的融合机制研究日益增多。课题组以山西晋城市为研究对象,深入分析了科技与文化融合对山西中小城市内涵发展的促进作用。     

严复实业教育思想及其启示

实业教育是中国近代教育的重要组成部分,其有着自身的结构体系,在中国近代教育体系中占有重要地位。作为中国近代著名的启蒙思想家与教育家,严复一生都在践行实业教育,形成了自己独特的实业教育思想。严复的实业教育思想是其教育思想的重要组成部分。论文对严复的实业教育思想进行了初步探索,旨在对我国教育,尤其是职业教育有所启示与借鉴,以增强职业教育吸引力,促进职业教育健康发展。     

山西铭贤学校办学研究综述

山西铭贤学校教育对于促进山西近代教育事业的发展作出了一定的贡献。运用历史梳理和逻辑分析相结合的方法,对山西铭贤学校办学的已有研究成果进行总结并综述,有利于更加深入地开展有关研究和探讨。     

山西大学堂开内陆省份创建大学之先河

在近代大学教育发展不均衡时期,山西的近代化进程虽然缓慢,但山西大学堂的创办为中国内陆地区创办近代大学树立了成功的样板。山西大学堂在当时不仅开创了山西高等教育的新纪元,而且推进了中国近代大学教育布局向内地的延伸,促进了内陆省份教育事业的协调发展,为中国近代大学的教育草创和发展做出了重要贡献。     

张之洞实业教育思想初探

张之洞是提倡实业教育的先驱之一，他把“兴办实业、培育人才”作为强国安邦的重大决策，为发展中国近代实业教育付出了极大的努力。他不仅兴办了实业学堂，规定了实业学堂的分类分级，而且提出了实业教育的教育原则、教学方法、教师培养途径，形成了独特的实业教育思想体系。     

中国近代科技式微论批判——一种科技应用方式的视角

中国近代科技式微论是科技史上的重要论断之一,中德两国学者都对此问题及其原因进行了诸多思考却未形成体系,在相同的政治、经济、文化大背景下中国古代科技异常兴盛而近代科技相较西方渐趋式微的原因则未能说明。基于中西方近代科技发展特征,中国近代科技式微的直接原因是科技的封建主义应用不敌科技的资本主义应用,而其根本原因则是中国近代科技应用方式背后深厚的政治、经济、文化传统。新时代科技的中国特色社会主义应用模式需要通过实践、理论、动力等三重路径进行构建,从而实现对科技的封建主义应用与科技的资本主义应用的双重超越,助力创新驱动发展战略的有效推进。     

从"实业教育"到"职业教育" ——近代职业教育概念变迁探析

近代以来,教育思潮迭起,不断涌现的各种教育概念让人眼花缭乱.试图对"实业教育""职业教育"两个基本概念的形成、演变、运用及社会文化影响进行分析,以揭示近代历史变迁中职业教育的特征,为理解职业教育和推动职业教育的发展和变革提供有益的帮助.     

近代中国“教育救国”与“实业救国”的互动

＂教育救国＂者认为教育是提高国民素质的根本措施,是挽回利权的关键,是国家富强的基础,因此是挽救民族危亡的主要手段;＂实业救国＂者以为,实业是国民赖以生存的基础,是夺回利权的关键,是提高综合国力的根本,从而也是拯救中国的不二方式。＂教育救国＂者以无论何项事业都需要科学、都需要教育为立足点,考虑教育的不可替代性;＂实业救国＂者以实业是科学技术的应用,实业的发展程度取决于科技以及传播科学技术的教育发展程度为认识结果。＂教育救国＂者指出,教育可以促进实业的发展,＂实业救国＂者认识到发展实业必须依靠教育。由此,＂教育救国＂与＂实业救国＂开始互动。这种互动,不仅推动了教育发展,而且推动经济与社会的发展。     

天津与中国近代博览会事业

近代文明国家普设博览会、博物馆,以彰显本国科技文化,博采各国精华,开化社会风气。作为北方经济中心和水陆都会,天津在中国近代历史上的地位和作用不言而喻。对于中国近代博览会事业,天津也一直走在前列。近代天津除自行举办博览会外,对于海内外的博览会,也十分热心,积极参加,推动了经济合作与交流。此外,天津还积极筹建博物馆,普及科技文化。天津建设博物院的历史足迹,为中国近代博览会事业作出的重要贡献,为我们留下了应记的一页。     

官本位的传统职业观对晚清实业教育发展的影响及启示

受传统文化、社会等级制度等方面的影响,中国古代形成了官本位的传统职业观,这一职业观把人们的知识面局限于狭隘的儒家经典著作,使人们缺乏对自身的正确认识,缺乏科学精神。至近代,其已严重影响了晚清实业教育的发展。     

李鸿章实业教育思想研究

作为洋务运动的领袖,晚清军政重臣的李鸿章倡导新教育,举办新式学堂,培养实用人才,推动了近代技术教育、实业教育的发展。推动了中国教育近代化。文章从李鸿章实业教育的目的论、课程论、教学论和增强实业教育吸引力等方面对其实业教育思想进行了全面挖掘与剖析,旨在丰富中国近代实业教育思想,推进中国职业教育科学合理发展。     

洋务教育与中国教育的近代化

洋务教育是洋务运动的重要内容,它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端,而后发展到创办新式实业学堂,学习外国先进科技、军事技术,再到派人出国留学,以便更直接、更迅速地掌握先进技术.洋务教育事业的兴办,首次改革了中国传统的教育体制,培养了一批新型人才,客观上为中国传统教育向近代新式教育的转化作出了贡献.     

石凤翔与大兴纱厂

石凤翔是中国近代著名实业资本家,他一生致力于振兴、发展民族纺织工业。大兴纱厂即石家庄大兴纺织股份有限公司,是华北近代典型的大规模民族纺织企业。1923年,大兴纱厂的第一任厂长张英甫辞职,石凤翔应大兴纱厂总经理徐荣廷的邀请,接任大兴纱厂厂长一职,直至1935年4月经董事会决定,调任其赴西安主持大兴二厂的建设而离任。石凤翔主持大兴纱厂的工作长达10多年之久,为纱厂作出了不可磨灭的贡献,这10多年可谓是大兴纱厂走向成熟、迅速发展的黄金时期。