边读边写

“边读边写”是一切读过书的人的专栏,天下谁人不读书。因此它是大家的专栏。虽名“专栏”却可以无拘无束,没遮没栏。读得多,可以写得少;读得少可以写得多。不一定是书评,也不一定     

边读边写

遥寄孔子——读《春秋》如果春天后退一步秋天前进一步在夏天的午后春秋约会时我就能见到你那些花儿——读《红楼梦》     

边读边写

人生下来,一睁开眼睛就读,但有的人直到闭上眼睛告别人世时,也不曾写过什么 如果他不是读书人,情有可原,如果不幸他是个读书人,那就死有余辜。     

边读边悟

1.请你比较这两篇散文在主旨和写作手法上的不同。2.《湖》一文中,作者写到了很多湖,请你谈谈湖对作者生活的影响。3.请你简要分析《湖》的结尾处"只要我们多一点美好的祝愿,少一点恶狠狠的狼眼"这句话的含义。4.《河》的第7段,作者说"河是不应有太多追随者的,它应该清澈见底,至少应接近于清澈,它不应当有太多的牵挂"。你是怎样理解这句话的?5.《河》的结尾处,作者说"这便是河的本性,人的本性也是如此"。你认为"河的本性"与"人     

边读边悟

1.亚里士多德曾经说过:“我们每一个都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为,而是一种习惯。”这后一句话的意思是说,“优秀”并不是用来描述人们行为而是用来描述人们习惯的词。在伊索“龟兔赛跑”的寓言中,乌龟究竟拥有什么取胜的法宝呢?伊索的描述是“一往直前,毫不停歇”,如果我们把它概括得更抽象一点,也即乌龟拥有坚韧     

边读边悟

写在前面:我们又在“语文吧”里见面了!这次要聊的是关于杜十娘和刘兰芝。在我心中,她们都是完美主义者,宁为玉碎,不为瓦全。跟《祝福》中祥林嫂那样懦弱、卑微地生着的弱女子相比,我们真应该为杜十娘和刘兰芝鼓掌!当然,好的文学形象得有好的表现形式,这两位女子形象的感人至深得益于《杜十娘怒沉百宝箱》和《孔崔东南飞》写作的成功。经其不厌百回读,有时间还是要读好文、读好书,最重要的是还要学会边读边悟。(丹枫)     

边读边悟

1.完美的教学,在性质上应是富有想象力的,能唤起人们意外与惊讶的感觉,给身临其境者一种认识能力上的解放感;完美的教学犹如一篇优美的散文诗,他具有起、承、转、舍的韵味,具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力;它是一种精神漫游,教师收放自如,学生心领神会,既有纵横捭阖的豪放,又有细处摄神的精致。正如孟子所言:“言近而旨远者,善言也。守约施博者,善道也。”     

边读边画边记

怎样让小学生尽早掌握读书方法呢?我在学生刚跨进四年级的第一学期就开始教给学生边读、边画、边记的读书方法,在阅读教学中注意具体指导,并做到“三定”,即定内容,定符号,定位置。“定内容”,就是根据教材内容和教学目的,除了要学生画出每课的生字“重点词句”修辞句和段落层次外,还要根据每组教材的重点训练项目和每课的特点、课后思考、练习题等做好具体标记。如学习记叙文要画出时间、地点、人物、事件的语句;学习写人的文章要画出描写人物外貌和表现人物性格、品质的语句;写景的文章要画出描写景色特点和能表达作者感受的语句。“定符…     

要在边读边写中提高学生的写作能力

三年级是学生练习写作的起始阶段,在教学中,要巧妙运用教材课文中提供的有利“契合点”,在阅读教学中进行随文练笔,以阅读的深化来促成学生写作技能的掌握与写作水平的提升。一、结合阅读,进行读中仿写仿写历来是培养学生掌握写作技能与提高写作水平的重要途径。朱熹有言:“古文作文作诗,多是模仿前人而作,盖学之既久,自然纯熟”,叶圣陶则说:“语文教材无非就是个例子,凭这个例子学生要能够做到举     

边读边标好处多

语文课上,老师检查同学们的预习情况.每次一提问,聪聪总是第一个举手.十多个问题,竟有三分之一被聪聪抢答了!下课之后,小明问聪聪:"你怎么反应那么快,抢答了那么多题目呢?"     

质疑“边读边记”

《语文课程标准》明确指出,学生在小学阶段应完成145万字的阅读总量,因此,课外阅读越来越引起教师、学生的关注。2001年笔者曾进行过一次农村小学生课外阅读情况的调查(调查报告发表在《江苏教育研究》),调查结果显示,89郾24%的学生喜欢课外阅读,但只有28郾05%的学生在课外阅读     

边读边标记 解题不易错

同学们在解数学题时,常常会出现因粗心大意没看请题目而做错的现象。怎样才能避免或减少这种现象的发生呢？在学习语文阅读文章时,语文老师有时会要求同学们一边读一边做标记。     

边读边想：华盛顿找马

美国第一任总统华盛顿，早年有件丢马找马故事。     

是否“边读边记”应区别对待

读书，尤其是课外阅读，从本质上说，应该是愉悦身心、增长智慧、陶冶性情的一种行为，是一种心灵与心灵的互动．是不应该受到阅读本身之外的一些东西所羁绊的。试想，当你拿到心仪的一本书或一篇章，沉醉其中，要么被中描绘的风土人情所陶醉，要么被曲折的人物命运所牵绊，正在你心甜意洽之时，忽然一个声音在耳旁响起：“要记着边读边记。”此时，你心中会是怎样的滋味？恐怕读书时所有的情趣都被吓跑了．再也回不到书中所描绘的那种情景中了吧。在平时的教学中，当你让学生读一篇他喜欢的章，同时后面跟一句“读过后写一篇读后感”时，观察学生的表情，你就知道学生是不是也喜欢了。     

边唱边写

现实生活中，我们有许多老师和家长对中学生迷恋流行歌曲感到头疼，担心他们因此而分散了精力，耽误了学业，有的甚至采取强制解除措施，致使中学生“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望。”笔者认为，对待这种迷恋与“发烧”，不能简单地堵和废，而应采用各种方法“导”和“用”，在中学生作文方面，就可以利用这种特有的迷恋与亲合——这正是流行歌曲对中学生作文得天独厚的优势，将流行歌曲从课外引进“业内”，与作文接轨，不独为爱好且可尽其用，取得一举双得的效果。     

边读,边品,边写——《社戏》为例谈课中读写结合

沈建军在《微型写作课程实践研究》一书中提到中学生写作不是零起点,其写作能力的缺失也不是全局结构缺失,而是局部功能缺失,人教版初中语文课文中,有很多经典的语段,经典的文章,在阅读教学中,应该引导学生从对文章的整体感知中把握文章为主题服务的结构方式,在课文层次的分析中领略文章主要的表达手法,让学生找到佳妙的立足点,精细研究,读写结合,边读边品边鉴赏,边读边学习写作,炼思想的提炼,炼素材的选择,炼手法的经营。     

为写而读边读边写

做学问光读不写不行。要写就得读得认真一点,只有把所读的书在自己头脑里整理一番,思索一番,才能懂得透彻一些,使作者的思想经过消化,变成自己的精神营养。     

《寒号鸟》的“边读边画”教学

心理学告诉我们:在学习过程中,动用多种感官共同参与、记忆、理解的效果会更好。我是以“边读边画”的方法来教学《寒号鸟》一文的。一、初读课文,画生字、新词在预习课文的基础上,放录音范读或老师     

边读边悟：并不是想象中那样困难

我们一旦正视困难，就很可能发现并非我们所想象的那样麻烦。有个名为琼斯的新闻记者，极为羞怯怕生，有一天他的上司叫他去访问大法官布兰代斯，琼斯大吃一惊，说道：“我怎能要求单独访问他?布兰代斯不认识我，他怎肯接见我?”