习语与典故荟萃

A.at sixes and sevens乱七八糟据《牛津英汉词典》中说,这条成语来自掷骰子。最初的形式是to set on cin-que and six(法语)“五”和“六”,因为五和六是骰子的最多点数,而sixes and     

“毛”“挺”“伤”商注

一、“不毛之地”之“毛” 初中语文课本第四册《向沙漠进军》：“新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植树，那里原是不毛之地，现有是一片葱茏，俨然成为绿洲。”课文对“不毛之地”的注释是：“不长草木的地方。毛，指草木。”第六册《出师表》：“五月渡泸。深入不毛。”课文对“不毛”的注释是：“不长庄稼（的地方）。意思是荒凉的地方。毛，苗。”     

相信谁

爸爸：“五毛,你到底有没有洗澡（xi zao）？”五毛：“当然有。”爸爸：“那为什么毛巾是干的？”五毛：“你是相信自己的亲生儿子,还是相信一条跟你没有任何关系（guan xi）的毛巾？”     

"对、对于"的表义功能

“对、对于”的表义功能是指“对、对于”进入一个具体的表层句法结构体以后，它与这个表层句法结构体的某些句法成分之间存在着什么样的深层语义关系。本认为“对、对于”与其他有关的句法成分之间有六种语义结构关系，即“对、对于”具有六种表义功能：一是受事关系，二是限定关系，三是被述说关系，四是同位关系，五是述说关系，六是客体关系。     

丹青摭语

学画要有“法”。这个“法”是指学习的法则和方法。画论有“六法”:一是气韵,实指阳刚之美,阴柔之美;二是骨法,即用笔与线条的表现手法;三是物象,要求轮廓准而形象似;四是赋彩,要按物象固有的颜色去着色;五是构图,属画面上的构思和摆布;六是模绘,是对名画和传统技法的模习。学画的人应首先从临摹开始。文有“文眼”,诗有“诗     

小班美术活动：可爱的小绵羊

设计意图
　　在主题活动“美丽的草原”中,孩子们对绵羊产生了浓厚的兴趣,通过阅读活动感知绵羊的毛像白云或棉花;通过音乐欣赏活动“剪羊毛”知道了绵羊每年都要剪毛--刚过去的4-5月,正是绵羊刚剪过毛、在长新毛的时期。基于幼儿对绵羊的喜爱和探究兴趣,延续幼儿喜欢的“小绵羊”话题,我们组织了本次美术活动,让幼儿在情境中调动已有的经验并学习通过撕、搓、粘贴等手工技能,帮一只只可爱的小绵羊穿上漂亮新衣,从中熟悉小绵羊的外形特征,感受帮助小绵羊的喜悦以及创作成功的自豪感。     

绵羊换毛

一只绵羊总觉得自己身上的毛既不美丽,也不温暖。所以,它做梦都想换上一身好毛。一天,它听说大名鼎鼎的猴医生能够给动物换毛,便找到这个猴医生,请求换毛。猴医生在仔细检查了绵羊的毛后,对绵羊说:“你身上的毛很不错嘛,根本没必要换呀!     

文学的未来

意大利小说家卡尔维诺在1985年写了一系列为哈佛诺顿讲座而准备的讲稿，总标题就叫做《下一个千年的六个备忘录》。六个备忘录分别是“轻”“快”“准确性”“视觉性”“多样性”和“连贯性”。可惜，他只完成了前五个讲稿便逝世了，也没有亲临哈佛演讲。他的遗孀后来把这些讲稿整理出版，仍然冠以“六个备忘录”。当然，在备忘录里他讲到的是文学的未来。 “轻”，卡尔维诺首先强调。他并不是忽略重，而是对轻更感兴趣，因为他自己的写作经常都是在减去重量，尤其是减去小说结构的重量和语言的重量。他把“轻”视为一种价值，而不是一种…     

语文教学沉思录(五)

语文教学沉思录（五）五、划清几条界限章熊我们熟悉的“教学”这个词固然很好的反映了“教”与“学”两方面密不可分的关系，但同时更突出了“以教为主”的传统观念。钱梦龙老师“以学生为主体”的口号立即引起很大反响，就是因为这个口号切中了通病，所以在有识者中得到...     

谢赫“六法”论

自谢赫提出人物画之“六法”,绘画有了一定之规。“画有六法,罕能尽该;而自古及今,各善一节。六法者何？一日气韵生动是也,二骨法用笔是也,三应物象形是也,四随类赋彩是也,五经营位置是也,六传移摹写是也。”（《古画品录小引》）“六法”虽说可标程千古,但亦聚讼不衰。其争论虽然多在于“气韵生动”一法,但其余五法也有错会之时。后张彦远回：“无生动之可拟,有气韵之可作。…··审生动之可状,须神韵而后全”（《历代名画记·论画六法》）。分“生动”“气韵”为二;唐志契则高而为四：“气韵生动与烟润不同,世人妄指烟润为…     

从“怪物”说开去——谈《试航》的教学

《试航》(部编五年制第六册29课)一课第五节中有这么一句话:“以后,哈得孙河上就有了这么一个水上怪物。”教学中,有一位同学提出:“这个‘怪物’指的是什么?”对此,大多数随学都能正确地回答:“指的是克莱蒙特号。”可那个伺学还不满意:“既然就是克莱蒙特号,为什么叫它怪物?”问题一提出来,就引起了争论,比较     

美好四月天

亲爱的奥星人：你知道英文中“四月”怎么说吗？“April”，这个词来自拉丁文“aperire”，意思是“打开”，因为在这一个月中，花朵盛开，小草和大树发芽，万物复苏。     

一个具有丰富内涵的“空白”

人教版课程标准实验教材语文一年级上册第六个口语交际与九年义务教育教材第一册的第八个口语交际是同一话题，都是《小兔运南瓜》。所不同的是“九义”教材在这个话题的第二幅插图中明确告诉学生小兔是用“滚”的办法把南瓜运回家的，而课程标准实验教材却把原来的第二幅插图换成了一个空白图。看了实验教材，我们不禁为这个小小的“空白”拍手叫好，因为这个小小的“空白”蕴藏了丰富的内涵。     

指示代词来“作秀”

一、表示“这个”“那个”“这些”“那些”等指示概念的代词叫指示代词。this（这个）一般用来指在时间或空间上较近的一个人或物，these（这些）是this的复数形式；而that（那个）常用来指在时间或空间上较远的一个人或物，those（那些）是that的复数形式。例如：[第一段]     

九年义务教育五(六)年制小学语文第四册教材说明

九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 下面对本册教材作简要说明。 一、教材的编排 全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文“复习”“口语交际”五部分。…     

初中语文第六册第五单元作文指导

初中语文第六册第五单元作文指导——————福建／林修家难点指津读后感指阅读一篇文章或一本书后，有感而发的一种作文题型。它的特点是有“读”有“感”。“读”是“感”的基础；“感”是“读”的深化。它属于议论文的范畴，往往采用夹叙夹议的写法，从内容、形式到写...     

“秋毫”辨析

“纪律严明,秋毫无犯”这句话,是大家都熟悉的。可是,这句话里的“秋毫”,究竟指的是什么东西?1979年上海辞书出版社出版的新版《辞海》(修订本)《语词分册》1869页,对“秋毫”的解释是:“鸟兽在秋天新长出来的细毛。”《孟子·梁惠王上》里面“明足以察秋毫之末”,朱熹注:“毛至秋而末锐,小而难见也。”新版《辞海》把“秋毫”这个词解释成“鸟兽在秋天新长出来的细毛”,它所依据的只是朱熹的注,并没有别的依据。而朱熹的注中,说的只是“毛”,并没有说明是什么毛,新版《辞海》依据什么把朱熹所说的“毛”解释为“鸟兽毛”呢?似乎没有可靠的…     

九年义务教育五(六)年制小学语文第四册教材说明

九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五…     

九年义务教育五(六)年制小学语文 第四册教材说明

九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简单说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文”“复习”“口语交际”五部分。…     

校办产业要发展“五个到位”是关键

校办产业要发展“五个到位”是关键山东省济宁市教委赵敬伟在政治、经济体制改革的新形势下，勤工俭学和校办产业如何发展？怎样正确认识和解决这个问题，笔者认为关键是要抓住“五个到位”。所谓“五个到位”主要是指认识、知识、领导、政策和条件到位。一、解放思想，继...