战略协同理论综述

随着经济一体化进程的发展,企业间的竞争日趋激烈,企业规模越来越大。战略协同的概念自20世纪60年代由安索夫首次提出以来,一直是大型公司制定多元化发展战略、策划购并重组行动、建立跨国联盟或合资企业时所依据的一个最为重要的基本原则。本文对协同效应理论的主要成果进行了总结。     

找准定位 协同战略促发展——京津冀协同下的石家庄发展思考

近年来,石家庄一直把跨越、赶超作为经济、社会等发展建设的重点思路和战略导向。在当前形势下,认真研究推进京津冀一体化协同发展战略背景下石家庄的方向定位和措施步骤等,对于提高石家庄的经济社会水平和在全国的位次、提升发展质量和水平、实现跨越式发展,提供了良好的基础和广阔的舞台。     

推动我国科技创新协同发展战略思考

科技创新在分析实行协同发展战略动因的基础上,从宏观的国家层次、中观的经济圈层次和微观的产业链层次,分别提出科技创新协同发展战略的具体模式,进而提出提高科技创新协同发展意识、完善科技协同创新政策支撑体系,从而推动科技创新协同发展战略。     

高职教育与区域战略新兴产业协同发展途径研究

基于协同发展理论的视角论证高职教育与区域战略新兴产业协同发展的重要意义和互动机理,从发展目标、专业结构、人才培养及产业合作实践等方面明确两者之间的协同关系,并根据当前发展现状从前瞻性规划、特色化发展、协同化共进等方面提出高职教育与区域战略新兴产业的协同发展路径。     

协同发展论与科学发展观

协同学在人类社会发展研究中的成功引用,创生了协同发展论的战略新思维。协同发展论是可持续发展的创新战略,它具有协调发展、空间和谐、时间连续等方面的共同本质。协同发展论无论在战略措施上,还是战略目的上,都符合科学发展观的本质要求与同质特征,并且正从系统协同发展、空间协同发展和时间协同发展三个方面,积极全面地实施科学发展观。     

义务教育学校共同体的协同发展研究——以扬州市邗江区为例

义务教育学校共同体通过参与学校之间的知识传播、吸收、转化和利用,提升办学质量,获得共同进步。义务教育学校共同体通过群体动力形成多元主体共同治理学校公共事务的网络化组织和＂战略—团队—知识＂三维互动的协同发展路径：战略协同,通过政府引导和牵头学校的引领,塑造义务教育学校共同体的发展愿景和组织运行框架,为知识共享、利用奠定基础;团队协同,通过激励机制建设,促进不同学校管理人员、教师的交流互动,提升参与者的知识吸收能力;知识协同,通过搭建知识协同平台、建立微型课题研究平台、畅通知识转移渠道,实现知识的吸收、转化和利用,促进学校协同发展。     

义务教育学校共同体的协同发展研究——以扬州市邗江区为例

义务教育学校共同体通过参与学校之间的知识传播、吸收、转化和利用,提升办学质量,获得共同进步。义务教育学校共同体通过群体动力形成多元主体共同治理学校公共事务的网络化组织和"战略—团队—知识"三维互动的协同发展路径:战略协同,通过政府引导和牵头学校的引领,塑造义务教育学校共同体的发展愿景和组织运行框架,为知识共享、利用奠定基础;团队协同,通过激励机制建设,促进不同学校管理人员、教师的交流互动,提升参与者的知识吸收能力;知识协同,通过搭建知识协同平台、建立微型课题研究平台、畅通知识转移渠道,实现知识的吸收、转化和利用,促进学校协同发展。     

京津冀协同发展下河北高校管理学院竞争分析

随着京津冀协同发展众多政策意见的出台和落实,河北省迎来了前所未有的发展机遇,也对河北省地方高校管理学院(系)带来了竞争战略环境的重大转变.目前,河北省地方高校管理学院面临竞争者地域分布不均、竞争同质化、需求方人才缺口巨大、供给方生源减少等竞争现状,而京津冀协同发展战略又给当前竞争现状带来了变数,新的校企合作、校校合作机会,以及竞争格局被打乱的威胁并存,河北省地方高校管理学院应把握机会,制定符合当地区域发展定位的特色发展战略.     

先进技术研究院探析——政产学研用协同新模式研究

鉴于我国原始创新能力不足以及科技成果应用在低水平重复的现状,依托高校等科研机构优势资源与区域发展战略对接的政产学研用协同创新模式——先进技术研究院正在兴起。基于先进技术研究院兴起背景的基础上,对其内涵和功能定位进行分析,利用"战略—知识—组织"框架对其政产学研用协同创新进行分析和研究,期望对我国先进技术研究院的建设和发展提供有益的视角和思路。     

企业战略分析的协同演化整合范式及应用研究

整合企业治理、演化和竞争相关理论要素,建构企业战略分析的协同演化整合范式,形成“认知-决策-治理-竞合”协同演化的战略分析层次结构,阐述整合范式的系统结构、演化机制及其在企业战略分析和管理中的应用思路.     

中俄战略关系的内涵变化:从政治战略协作到国家发展战略协调

随着中俄战略协作伙伴关系发展的内涵变化,两国关系经历了战略关系的准备阶段、政治战略协作阶段,目前正处在全面的国家发展战略协调阶段.谋求发展、协调发展、和平发展是中俄两国最大的共同战略利益和互利共赢的持续性保障,是中俄战略关系第二个十年关键期的重要任务.     

建设专业集群——区域高职院校协同创新组织模式的战略思考

国家把结构调整作为主线,贯穿经济战略与政策始终,推动区域产业集群的快速发展,成为中国先进生产力和生产组织的代表.区域产业集群产业要素的集聚、集约、创新与专业化,是区域产业协同创新的结果,要求以服务区域经济发展为己任的高等职业院校资源也要走协同创新之路,集聚、集约,创新服务方式与组织模式.区域高职院校专业集群的建设是高职教育组织模式的战略创新,必须从专业集群建设的理念创新开始,全面推进区域高职专业集群贴近产业集群服务的体制机制与模式的战略创新.     

廊坊践行“五大发展理念”的实证研究

廊坊是京津之廊,特殊的地理位置决定了廊坊在京津冀协同发展战略的推进过程中有着至关重要的作用,廊坊在经济社会转型发展过程中,要想把握和落实京津冀协同发展战略,实现快速发展,需要坚持和践行"五大发展理念"的指导地位。     

美国一流大学财务战略与发展战略的匹配研究——以哈佛、耶鲁和斯坦福大学为例

文章以财务报告为分析工具,通过财务能力的具体体现,探讨2005年-2009年哈佛、耶鲁和斯坦福大学财务战略与发展战略的匹配路径.研究发现,三校发展战略与财务战略具有良好的匹配关系.三校都处在稳定发展时期,需以特色保持竞争优势,故其发展战略为差异化战略,与之相匹配的财务战略为有机式战略.     

基于协同创新理念推进地方院校省级重点实验室建设的实践探究

结合江苏省介入医疗器械研究重点实验室建设,论述省级重点实验室协同创新建设的必要性,以及基于协同创新理念形成的"校-企-医"研发模式在引导资源优化配置、培育科研特色、创新团队建设、机制体制改革、实验室文化建设、服务地方经济以及增强科技创新能力等方面取得的成绩和实践经验;并针对地方本科院校省级重点实验室建设目前存在的主要问题,提出未来建设与发展的战略定位、发展目标和使命、发展方向、发展战略以及特色建设等思路。     

吉林省非物质文化遗产传承与保护的协同创新战略研究

协同创新战略的提出为吉林省非物质文化遗产的传承与保护提供了新的思路,文章结合通化师范学院“长白山非物质文化遗产协同创新研究中心”在非遗保护中的成功经验,探讨了吉林省非物质文化遗产传承与保护实行协同创新战略的具体运行机制.     

协同经济与企业运营战略研究

本文运用系统科学和资本经营的观点与方法,探讨了企业通过正确的运营战略实现协同经济的根据和具体途径。作者认为,现代工商企业为了实现资本增值最大化目标,最基本的途径之一就是通过制定和实施正确的企业运营战略,优化企业运营系统的结构和功能,从而最大限度地获得协同经济。协同经济主要是通过企业的业务经营战略、资源战略和组织战略的完善,达到企业业务结构、资源结构和组织结构的优化等途径而获得的。企业在试图通过科学的运营战略实现协同经济的过程中,不仅要努力实现业务协同、资源协同和组织协同,而且要努力实现业务、资源和组织三者之间的协同     

区域协同创新中心战略地图及绩效评价指标

区域协同创新中心的使命是服务于区域经济的重大需求,为产业结构调整和新兴产业发展做出贡献,为地方政府提供战略咨询服务。使用战略地图对区域协同创新中心进行绩效评价体系设计,可为区域协同创新中心描述战略定位提供工具,明确利益相关者的要求及这些要求之间的关系,有助于将各利益主体诉求转化为具体行动措施。     

我国高校如何培养战略科学家

战略科学家是科学家中的“帅才”,是战略家与科学家的复合与叠加,有着显著的特质。高校要不断建设和完善战略科学家的发现、培养、激励机制;按照人才培养和成长规律,加强人才引进和培育力度,为人才发展营造良好环境;塑造良好学术生态,不断完善科技人才激励机制,提升科技创新活力。     

战略地图与大学发展战略制订——以英国利兹大学战略地图为例

本文以英国利兹大学为例,介绍了战略地图这种较新的战略发展工具在大学发展战略制订和实施中的作用.战略地图以平衡计分卡的四个层面目标为核心,十分关注战略的可执行性.依据战略地图,大学战略执行力可以得到有效提升,对于大学长远发展也具有较好的指导作用.