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一教育哲学的研究对象问题历来众说纷纭、莫衷一是。概览近百年来的教育哲学发展史,主要有以下几种观点。 1.教育基本问题说这一观点在教育哲学发展史中一直是主流。如杜威的《民主主义与教育》(1916)、吴俊升的《教育哲学大纲》(1934)、黄济的《教育哲学》(1985)、傅统先、张文郁的《教育哲学》、刁培尊、丁沅的《马克思主义教育哲学》(1987)、王为农、郑希晨的《教育哲学》(1990)均持这种观点,都认为教育哲学不是研究教育领域中的细枝末节问题,而是用哲学的观点和方法研究教育领域中的基本问题或根本问题。 相似文献
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苏格兰职前教师教育体系中的教育专业研究生文凭项目(PGDE)是培养中小学教师的重要途径。其培养目标与苏格兰教师职业标准基本一致,其基本课程模块包括教学与实践学习模块(PPL)、教学与课程模块(PC)、教育研究模块(ES),并以实践学校的评估和指导教师的报告作为基本的评估要素。苏格兰教育专业PGDE项目为我国教育硕士的培养提供了良好借鉴。 相似文献
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"应用型本科"教育既要重视基本理论的教育,更要重视实践能力的培养.创新教育应是在扎实的理论与实践知识的基础上,培养创新意识."应用型本科"人才培养及创新教育的课程体系构建,应充分体现应用型本科教育的基本特征和创新教育的基本思想.CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),是一种新型的工程教育理念,与应用型本科教育有着很强的一致性."应用型本科"在人才培养方案建设中可以采纳和借鉴CDIO的工程教育理念. 相似文献
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STS教育是科学(Science)、技术(Technology)与社会(Society)三个英文单词的缩写,这一教育理论的基本特点是:重视科学知识在社会生产和生活中的应用,强调基本理论的实用性和社会价值,强调教学内容的现代化、社会化,注重学生从实际问题出发进行学习. 相似文献
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班主任工作与心理健康教育 总被引：3，自引：0，他引：3
对学生的心理健康教育,是学校教育的基本含义。对此,学校、教师、班主任(辅导员)老师都有义不容辞的责任和义务。尤其是班主任(辅导员),由于其在学校教育中所处的特殊地位,使其成为影响学校心理健康教育的关键因素。所以,班主任(辅导员)科学地认识和把握心理健康教育的本质和特征,认真地履行职责,积极主动地开展心理健康教育实践活动,即班主任(辅导员)在其中的作用的充分发挥,就成为学校心理健康教育活动取得良好效果的基本保证。 相似文献
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德育是指在学校环境里、教育主体(教师)使教育客体(学生)产生合乎教育目标以及与之相一致的行为过程。高等医学院校的德育从教学的途径来看,可分为德育课程休系和非德育课程体系两大类。了解它们的结构与实践及相互关系,是搞好德育工作的重要环节。 一、德育体系的基本结构 德育体系的基本结构是由教育影响源、教育影响和教育影响的客 相似文献
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根根贵州省教委的要求,贵州教育学院将承担全省中学人口教育师资(包括初中青春期教育和高中人口教育)培训任务。培训目标:为全省解决开设中学人口教育师资。经过培训使学员达到符合要求的德、智、体全面发展的中学人口教育教师,具有掌握人口教育学科的基本意义、基本理论、基本内容、基本研究方法等方面的教字能力。 相似文献
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追求有质量的教育公平 总被引：1，自引：0，他引：1
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出把促进公平作为国家基本教育政策、把提高质量作为教育改革发展的核心任务。促进教育公平和提高教育质量,已经成为现阶段我国教育特别是基础教育改革和发展的基本目标和基本任务。目前需要关注的是:如何具体界定教育公平和教育质量的现实内涵?如何在教育政策和教育实践中实现公平与质量的统一? 相似文献
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《教育导刊》2015,(3)
<正>本书内容简介本书主要从公共管理理论的视域着重研究了民办教育公共服务的供给体系,即基本教育公共服务的供给主体主要包括公私合作学校(通过政府财政经费的合同外包引入非营利组织参与举办的基本教育公共服务供给的学校)为主,辅以单纯由非营利组织出资举办的学校、捐赠学校和少量的要求合理回报的民办学校(用来满足选择性教育需求带有非基本教育公共服务色彩,丰富基本教育公共服务供给体系)的供给体系。上述各类型学校与公办学校一起构成竞争网络,致力于保障基本教育公共服务普遍、公平、优质、可及。政府在教育公共服务的供给体系中进行立法、规划、投入等活动外,更要强化监管职责,建立独立、透明、高效的监管体系。 相似文献
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一、我国高等教育评估工作实施的基本情况 1.合格评估。1990年,国家颁布的《普通高等学校教育评估暂行规定》提出:“合格评估(鉴定)是国家对新建普通高等学校的基本办学条件和基本教育质量的一种认可制度。”主要指学校基本办学条件,学校办学方向和学校领导群体素质,学校管理(干部配备、教学管理、后勤服务等)以及人才培养基本质量(德育、智育、体育等)。如已实施的“新办院校的本科教学工作合格评估”。 相似文献
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党的十六大制定全面建设小康社会目标中要求基本普及高中阶段教育。 我们决心抢抓机遇,努力开创教育改革发展的新局面。为此我确定工作重点就是启动“一普”(普九)转“二普”(普九、普高同时并举)工程,咬定基本普及高中的教育目标不放松,以此推动整个教育的持续 相似文献
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使用了几十年、至今仍在使用的各种教育学教材,对教育的基本规律基本表述为以下两条:教育与社会发展相互制约(相互促进)、教育与人的发展相互制约(相互适应).但是,这两条规律并没有体现教育学的特点,且不能制约教育活动其他规律作用的发挥,或不能阐释基本的教育活动,故不能成为教育的基本规律.具有教育特点,制约教育其他规律并能阐释基本的教育活动的,是教育的另一个规律:因材施教. 相似文献
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《高等工程教育研究》1988,(3)
一等奖:‘缺) 二等奖:综合性、研究型、开放式 —试论天津大学的办学方向吴泳诗(天津大学)接任院长职务四百天陈敏恒(华东化工学院)端正教育思想,提高教育质量路雨祥(浙江大学)关于工科本科生基本规格的调查与建议 华中工学院工科本科生基本规格问题调研组(华中理工大学)确立新时期的人才质量观许一铭(华东化工学院)使学生真正成为学习的主人 —开设“学习方法论”的尝试与效果林毓铸(西安交通大学)高等工程教育评估问题的浅见罗福午徐世朴(清华大学)加强本科教育,提高学生全面素质方惠坚梁尤能(清华大学)高层次人才培养中的教学法问题忘洽… 相似文献
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蔡耘 《中国教育技术装备》2011,(23):3
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出教育发展的战略目标:到2020年基本实现教育的现代化,基本形成学习型社会,进 相似文献
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一、教育经费法基本内容的框架构想 教育经费法作为我国教育法律体系一个有机组成部分,从我国的基本国情出发笔者认为,它的基本内容包括以下几方面: (一)教育经费法总则 教育经费法总则应包括基本原则、立法目的、调整对象、适用范围以及有关术语定义等。首先,根据党的十四大有关教育的基本精神以及《中国教育改革和发展纲要》(以下称《纲要》)所规定的“中央和地方政府教育拨款增长要高于财政经常性收入的增 相似文献
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一、FOSS基本情况FOSS(Full Option Science System)是由美国国家科学基金会资助,旨在推进国家科学教育的三大科学教育项目(Insights、STC、FOSS)之一,由加州大学劳伦斯科学馆开发。 相似文献
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胡斌 《济南职业学院学报》2012,(3):14-15,19
院(系)党政共同负责制是高职院校院(系)的基本领导体制和工作机制。在新形势下,高职院校院(系)党政共同负责制的有效运作是高等职业教育蓬勃发展的必然要求,必须完善院(系)党政共同负责制,研究其有效运作的基本方略,对于加强和促进基层党的组织建设,理顺院(系)党政关系、推动院(系)领导班子建设,保证院(系)教育教学、科研和管理工作都有十分重要的作用与意义。 相似文献