14 研究电磁感应现象

[实验目的]研究产生电磁感应的条件和怎样判断感生电流方向.[实验原理]如图1,将零刻度在中央的电流表与副线圈连成闭合回路,通过闭合、断开电键,改变原线圈回路中的电流,或改变原副线圈相对位置等方式,改变穿过副线圈的磁通量,观察电流表指针是否偏转和偏转情况,归纳总结出产生电磁感应现象的条件和判断感生电流方向的规律.     

关于ε=△φ／△t的实验证明

高中物理教材中,感生电动势公式ε=△Φ/△t的给出,没有经过严格的实验验证,只是根据电磁感应实验现象定性作出的经验判断:闭合回路中的磁通量变化越快(磁铁运动得越快),即单位时间内回路中磁力线条数改变(增加或减小)得越多,则回路中的感生电流越大(电流表指针偏角越大),相应感生电动势也越大,从而得出感生电动势的大小与磁通量的变化率成正比的关系。其实,实验现象与成正比的关系之间不具备严格的逻辑推理。如何通过实验数据测量来严格证明这一公式呢?本人就此设计了一套实验装置。     

基于DIS微电流传感器进行电磁感应现象探究

在进行电磁感应现象的教学时,教师均会采用实验教学。让学生进行探究性学习。那么,怎样突出法拉第发现电磁感应的推理逻辑呢？在教学中教师往往通过原、副线圈,或磁铁与线圈、电流表组成实验装置,通过电流表判断有无电流,综合得出感应电流的产生条件是磁通量的变化。学生在学习这一内容时,     

观察磁带放音中磁信号与电信号转变的实验

职业高中物理教材“电磁感应的研究”这一节的教学,主要是通过介绍法拉第的实验,抓住磁通量的变化这一知识主干,引导学生总结出产生感生电流的条件是:只要穿过闭合线圈的磁通量发生了变化,线圈中就会产生感生电流。为了让学生加深对电磁感应现象的     

怎样解释法拉第圆盘发电机的原理

解释法拉第圆盘发电机的原理,在高中物理课本上是一道练习题,学生一般比较容易用闭合导体一部份作切割磁力线运动来解释感生电流的产生。而颇难理解的是圆盘在转动时通过圆盘的磁通未变,如何用电磁感应定律加以解释?通常把这个问题称为“通量法则佯谬”。本文试图运用高中物理的电磁感应有关知识来解答此题。一为了比较起见,仍然先用导线切割磁力线来讨论,如图1,电刷P和转轴O之间接上电流表G组成闭合回路。匀强磁场的磁力线垂直穿过圆盘,圆盘半径为月,以角速度ω转动。此时     

对"楞次定律"实验的改进

在演示人教版高中课本第二册第十六章"楞次定律"实验时,我们通常根据电流表指针的偏转情况,来判断感应电流的方向。但在实验过程中存在一些问题:由于产生的感应电流很微弱,因而电流表指针的偏转角度很小,演示时,只有坐在前排的学生才能看到电流表指针在微小地偏转,后排的学生几乎看不到电流表指针在偏转。根据这     

电磁感应现象的演示实验观察的设计

在高中物理教材(必修加选修)的电磁感应现象这节内容中设计了三个演示实验。为了更好的教学,本人将三组实验做了以下补充设计。1增加产生电磁感应的方式(观察电流表的指针是否偏转)教材有导体切割磁感线、开关的闭合和断开、滑动变阻器的滑动(见图2)、向线圈B中插入和图1抽出条     

19 实验综合测试Ⅱ(下册)

一、单选题1.在研究电磁感应现象的实验时,若原线圈与副线圈的位置刚好接错,则:( )A.会烧坏电表.B.电流表指针不会发生偏转.C.电流表指针会偏转,但效果较差.D.电流表指针会偏转,其效果与不接错时相同.2.在演示光电效应的实验中,原来不带电的一块锌板与灵敏验电器相连.用弧光灯照射锌板时,验电器的指针就张开一个角度,如图1所示,这时:A.锌板带正电,指针带负电.B.锌板带正电,指针带正电.C.锌板带负电,指针带正电.D.锌板带负电,指针带负电.     

浅谈不闭合的电路里产生感生电流的问题

产生感生电流的条件是什么?现行高中物理教材中指出:“不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感生电流产生.”对这一个知识点,学生在应用它处理问题时一般都分解为两步:先判断电路是否闭合,再判断穿过该电路的磁通量是否变化.二者都满足,电路中就有感生电流产生,缺少任意一条,则不能产生感生电流.总之,电路闭合是产生感生电流的不可缺少的条件之一.     

实验综合测试卷Ⅱ(下册)

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,有一个或几个是正确的)1.在研究电磁感应现象的实验时,若原线圈与副线圈的位置刚好接错,则()A.会烧坏电表.B.电流表指针不会发生偏转.C.电流表指针会偏转,但效果较差.D.电流表指针会偏转,其效果与不接错时相同.2.在电场中等势线的描绘实验中,下列措施中会影响所描绘的等势线的形状的是()A.把直流电源的电压变为原来的两倍.B.把直流电源的电压变为原来的一半.C.把圆柱形电极改为长方体电极.D.把灵敏电流计换成内阻很大的电压表,利用电压表探测基准点的等势点.     

专题十三 电磁感应

【基本内容】一、电磁感应现象当通过一闭合回路所包围的面积的磁通量发生变化时,回路中就有电流产生,这种现象称作电磁感应现象.回路中所产生的电流称作感应电流。二、楞次定律闭合回路中感应电流的方向,总是使得     

简谈理想变压器的“四同”

变压器是改变交流电压的设备,其主要构造是原线圈与副线圈绕在同一闭合铁芯上.变压器的工作原理是根据电磁感应原理,由于原、副线圈中有交变电流,使得铁芯中有了交变的磁通量,从而由于电磁感应现象(这是互感现象),使电能通过磁场从原线圈到达副线圈.     

电磁感应、物质的磁性、电磁场理论的基本概念的复习要求

1.明确楞次定律的内容,会判断闭合回路中感应电流的“方向”。掌握法拉第电磁感应定律,会计算闭合回路中感应电动势、感应电流、感应电量。2.理解产生动生电动势的非静电力的本质就是洛仑兹力。明确计算动生电动势的方法     

新型滑动变压器演示仪

1引言 变压器是生产生活中重要的电器设备,普通变压器依据电磁感应原理由原、副线圈及铁芯组成,为减少漏磁,铁芯是闭合的,通过改变原副线圈的匝数比来实现电压的改变．当使原副线圈匝数不变,而改变原副线圈磁头间的距离d时同样可以实现电压的改变,据此制成新型滑动变压器．     

对电磁感应现象的实验研究

在图1所示电磁感应现象的实验中,磁铁插入（或拔出）螺线管时,穿过螺线管的磁通量就增加（或减少）,电路中就有电流产生．通过该实验演示,就可以得出磁也能产生电,而且产生电流的条件是,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,就能产生感生电流．该实验中演示电流产生的实验装置是编号为J0403的教学演示电流表,演示该实验坐在稍后面的学生就看不清电流表指针的摆动,近视眼学生更看不清．如何让每个人都能看出电流的产生呢？     

能的转化与守恒定律在电磁感应中的应用

能的转化与守恒定律是自然界的普遍规律。一切物理现象遵循这一规律。电磁感应也不例外,电磁感应的过程实质上是克服安培力做功将其他形式的能转化为电能的过程。因此,求解电磁感应问题时,从这一定律出发往往能使解题过程简捷而不落俗套,巧妙而富有新意。1判断电流产生电磁感应现象中判断感应电流产生问题,从能的转化观点着手,一下能抓往问题的关键,从而迅速例地1使问题得到解决。有两个完全相同的的灵敏电流表,A和B,如图1所示,当将A表指针向左拨时,B表指针将怎样偏转?解析当电流由“+”端流入电流表时,指针向右偏转,将A表向左拨时,外力克…     

一个意想不到的实验现象

用原副线圈来做电磁感应演示实验在很多教科书上都有,而且很简单,我们很多老师都做过,而且做过多遍。但有一现象需提醒大家注意。现象如图1所示,接好电路后闭合电键S,电表的指针应朝一个方向偏转一下,然后立即回到零点。而实验的实际结果却并非如此,电键闭合后电表的指针是朝一个方向偏转,但并非所料想的那样又立即回到零点,而是一直保持相应的偏角不变,且在相应位置做小幅度的高频颤动。分析检查整个实验过程,并无不妥之处,检查实验器材,只有所用电源与课本要求不符。课本上的要求是电池组或蓄电瓶,而此实验所用的是直流稳压电源。难道是…     

利用可拆交流演示变压器验证法拉第电磁感应定律的实验设计

法拉第电磁感应定律是电磁学中的一个重要内容,它揭示了感应电动势ε_感与闭合线圈内磁通量的变化率△φ/△t、线圈匝数 n 所成的正比关系:ε_感=n△φ/△t。在实验总结出感应电流、感应电动势产生的条件后,教材中通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈实验,分析插、拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针摆动的幅度关系,得出“闭合线路内,磁通量的变化率越大,线圈的匝数越多,产生的感应电动势也就越大”的结论。在此定性实验的基础上,教材中直接引出了法拉第电磁感应定律。很显然,上述方法省略了“ε_感与 n、△φ/△t‘成正比’”这一量化结论的实验研究过程。由于采用手动操作改变△φ/△t,并且灵敏电流表的指针是瞬时晃动的,实     

用实验直接归纳得出电磁感应定律

1引言电磁感应定律是中学物理教学中的重要内容,教材中都是介绍三种不同类型实验:1.把导体AB的两端分别用两条导线接在电流表的两个线柱上,组成闭合电路,让导体AB在磁场中切割磁感线运动,产生感应电流(如图1).图12.把螺线圈的两端接在电流表上,组成闭合回路,向螺线圈插入或取出     

电磁感应与力学综合问题归类解新

由于磁场的变化或者导体与磁场之间相对位置改变引起闭合回路所包围的磁通量发生改变，闭合回路中产生感应电流，磁场对感应电流发生作用，使处于磁场中的导体受到安培力的作用，物体的受力发生变化，运动状态发生改变，致使磁场与导体之间的空间位置变化产生制约，这种关系就是电磁感应与力学的综合．[第一段]