『课堂』变身『剧场』——音乐剧赏析融入中学音乐课堂浅谈

音乐剧是一种高度综合性的舞台戏剧艺术,它包含了多种艺术元素,如音乐、舞蹈、戏剧、诗歌、绘画、甚至电影、魔术等,是20世纪最重要、发展最快的文化成果之一.中学音乐教学内容中传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的教学素材占主导地位,而学生本体则热衷于流行音乐,为了使更多更好的音乐艺术元素传授给学生,激发他们对音乐欣赏的兴趣,音乐剧这一集合了古典、流行、民族等不同音乐风格,不同音乐元素的戏剧艺术欣赏便有可能进入课堂被学生们熟悉,认识和喜爱.     

课堂的『活』与『乱』

专家在评价课堂教学时指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力。如果学生把注意力集中在学习上，这样的课堂教学就不叫乱。如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”在课堂上学生为了抢答提问把手举得很高；有时为了弄清学习上的问题，而争得面红耳赤；甚至为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。但对这种“活”，也要有新的规范，过于放纵，则不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范，就要掌握调控策略，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。既要放得开，又要收得来。     

『不公平』的启示

5岁的儿子刚从围棋兴趣班回来就吵着要我陪他下棋,我欣然答应了.针对他一贯先出棋的做法,我微笑着说:“每次下棋都是你先走,这不公平.”他眨了眨眼睛说:“让你先走也不公平.”我想了想说:“我倒有个办法能决定谁先走.”“什么办法呀?”他几乎要站起来了.“摸棋子.”我一边说着一边把4颗白棋子和2颗黑棋子放进一个盒子里.“闭上眼睛,在盒子里随便摸出1颗,如果摸到白棋子我先走,摸到黑棋子你先走……”     

浅谈『体育游戏』

游戏是一种普遍现象,孩子们在自然玩耍中,随心所欲、超越了历史及风土规矩,故游戏含有“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面,同时也表明体育本身就是一种游戏。正如六十年代初,荷兰的文史学家浩依金,在他的《游戏与人》著作中写到:“今天,在我们的生活中,人们已消除了那种认为玩是种恶习的意识,从身心健康出发,玩耍不论是对孩子,还是对大人,都是一种不可缺少的体育活动。”那么何谓体育游戏?其实体育游戏也是游戏的一种。它是按一定的目的和规则进行的一种有组织性的体育活动,也是一种有意     

『三国杀』『杀』进美国大学课堂

国产桌面游戏"三国杀"曾经风靡一时.近日,"三国杀"被美国加州大学伯克利分校列为秋季学期的选修课,可以算学分.这门课程的中文译文是"探索三国:中国经典小说与‘三国杀’桌游". 这门选修课只有30个选修名额,而且不能在网上选课,只有上课第一天先到的30人才能选课成功.该课程计划讲授14周,上课时间为2012年秋季学期的每周四17时到19时,由三名老师共同授课.课程将主要教授三国时期的有关历史,并把这段历史与中国当下的流行文化联系起来,通过书籍、表演、电影以及游戏等,让学生掌握三国这段历史.     

『小课堂』如何体现『大社会』

时政教育是高中政治课教育的一个重要组成部分,也是高中政治课的一大魅力,赋予政治课教学强大的生命力。在新课程背景下,知识与现实的联系更加密切,实用性更强。中学生对空洞的说教与死读课本的教学方式越来越不满,他们求知欲望强烈．关心国内外各方面的新信息、新技术、新成就．也关心国家的命运和国际的形势,他们追求人生的价值,渴望发展自己。     

『生』动课堂『本』该简约

一、让课堂简洁有效小数的认识是三年级的学习内容,是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展。本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理解小     

『荷花别样红』,『映日』不可缺——中国古代文论赏析

唐诗、宋词、元曲、明清小说,这些优秀的作品已是家喻户晓、妇孺皆知的文学典范了.每天耳濡目染,无形中受到它们良好的熏陶和教养,我们逐渐变得富有涵养和学识,文质彬彬了.在惊叹中国古典文学(狭义上)斐然的成就时,我们还应铭记着中国古代文学批评这轮『红日』,如若没有这『红日』的照耀,中国古典文学这朵『别样红』的『荷花』顿时就要失色不少了.尽管中国古代文论不像西方文论那样体系绵密完整,但『抒情言志』的中国文学批评传统,却铸就了数不胜数的文学评论佳篇.     

『托尔斯泰喜欢的算题』赏析

托尔斯泰是文学巨匠．但他对科学亦造诣颇深。其中有一道算题因其题材新颖．解法灵活多变．深得托尔斯泰喜欢．因此成为中外著名算题载入史册。今将该题及解法浅析如下：     

课堂『冷场』怎么办

课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场.一个生机勃勃、师生互动、行云流水般的课堂,是广大教育工作者,特别是身处一线的教师所渴求并为之奋斗的.但在实际的教学中往往事与愿违,甚至会出现"冷场"--老师在上面"苦心经营",学生却"硬不领情".     

课堂需要『从长计议』

[按]从过去相对单一地关注知识与技能,到同时要关注过程与方法,情感、态度与价值观,这大大拓展了教学的疆域,赋予教师丰富的教育使命.     

『问题课堂』面面观

作为基层学校、作为一线教师，两年来，我们在上级主管部门的直接领导下，以满腔的热情投身到轰轰烈烈的课程改革之中，经历了课程改革的艰难历程，在涉及到基础教育新课程体系中的课程功能、结构、内容、实施、评价，尤其是校本教研、学校文化重建等方方面面都有着重大创新和突破，其意义之深远是历次教学改革所无法比拟的。认真总结我们的成功经验，能够促进课程改革的纵深发展，理性分析我们的缺憾不足，能够确保课程改革的均衡推进。下面是本人两年来听课评课中，就有限的认知水平，从授课教师的角度，看课堂生活中显现出来的一些不足，用“问题课堂”面面观的形式谈点自己的看法，希望能对一线教师起一些启发作用。     

课堂写话,应做到『四深化』

《给予树》中有一个细节:金吉娅"取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区".教学中,老师们会不约而同地关注到卡片上会写些什么内容,抓住这一空白,引导学生感受人物内心,升华对人物情感的认识.课堂上的写话练习,需要关注什么呢?下面,我们来看洪春幸和王文丽两位名师执教时采用的教学策略.