亲身实践 感悟科学

科学教学要让学生在实践中自发的汲取知识,亲身体会到知识的力量,有机地联系生活,经历科学探究过程,才能更好的感悟科学的力量。     

让数学课堂更有生活气息

数学源于生活,又高于生活。新课程理念下的数学课堂应该是贴近学生生活的,这就使得要让生活走进数学课堂,让数学课堂更富有生活气息。我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感到生活与数学之间的联系,体会到学习数学有趣、有用。     

让数学课堂更有生活气息

数学源于生活,又高于生活。新课程理念下的数学课堂应该是贴近学生生活的,这就使得要让生活走进数学课堂,让数学课堂更富有生活气息。我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感到生活与数学之间的联系,体会到学习数学有趣、有用。     

浅谈小学数学课堂中的生活实际

新课标中十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

浅谈将高中物理知识联系生活实际

高中物理知识来源于生活,也被用于生活实际。生活里,一个简单的自然现象,也许就显现出物理知识的魅力。将高中物理知识联系生活实际,需要注重培养高中生在生活中学习物理知识的能力。本文分别从物理知识与日常生活之间的联系和在生活里运用物理知识这两个方面进行具体探究。让高中生学以致用,在生活里快乐学习高中物理知识。     

千万别被癌症“吓”死

癌症与什么相关?这是全世界的医学家都想搞清楚的问题。最近有科学家发现,罹患癌症,除了与遗传和环境影响有关之外,生活事件和癌症之间,也具有非常明显的关系。所谓生活事件,就是人在一生当中所经历的事件。美国有一个科学家,名叫托马斯,他把生活事件归纳为几大类,包括童年、幼年时期的经历,诸如童年、幼年时期家庭是否和睦,学习成绩是否良好,工作上的问题,生活上的问题,婚姻恋爱的问题等等。实际上,生活事件就是人一生的经历和遭遇。     

精神疾病无责任能力23例临床分析

探讨精神疾病患者无责任能力强制住院原因,保障患者合法权益,维护公共安全。[方法]对我院受公安、民政部门委托强制住院治疗和管理23例精神疾病患者临床资料分析。[结果]患者普遍为男性青壮年,来自社会低层,文化偏低。以精神分裂症——偏执型居多,患者及监护人对精神卫生知识差,对精神疾病的社会危害认识不足。[结论]促进精神疾病患者康复治疗,提高病人的生活质量,最大限度地保障精神疾病患者的权益和社会公共安全,需要家庭、社会、卫生、民政等多方协作,共同参与和相互支持。     

小学数学教学要加强与生活的联系

随着数学新课程的推进,从教材的编排内容来看,也注重了与生活的联系,从练习生活的主题图到解决生产、生活问题的应用题。可以说在对我国小学数学的历史回顾中,我们不难发现加强数学与生活的联系并不是从今天才开始,而是有较长的历史渊源。而促使我们更进一步去思考、研究这一问题,是因为随着新课程的推进,“数学生活化”这一提法大行其道,好象数学课如果不联系生活,也就没有了新课程的味道。     

成渝经济区经济发展时空变化特征

成渝经济区GDP、人均GDP和经济密度空间格局由成都、重庆市中心向外呈圈层状扩散.成都都市区联系量和隶属度圈层分异明显并按轴向延伸,近郊区县联系量较大,辐射范围相对有限.重庆都市区辐射范围广、辐射强度大,联系量和隶属度主要呈扇形扩张.成渝经济区内成都、重庆两大都市区经济腹地各占半壁江山.联系成都都市区与重庆都市区之间的轴线,经历了"连接-断开-再连接"的过程.     

在数学教学中如何实现生活化教学

《数学课程标准》要求数学教学要与日常生活联系起来,让学生从自己熟悉的日常和自己感兴趣的事情中,观察、学习到数学知识。数学从生活中来,也应用到生活中去,老师在平时的数学教学中,一定要将数学教学与学生平时的生活联系起来,把数学问题放到生活中,把生活问题用数学进行解决,寓教于乐,让学生感觉到数学就在自己身边,生活中的很多事物都与数学有联系,在最熟悉的生活中学习数学,感受数学的趣味,体验数学的魅力。数学教学生活化已经成为新的教学时期的新任务,那么如何在数学教学中时间生活化,已经成为现在老师们必须要研究的一个问题。本文就此问题提出了一些见解。     

浅论计算机网络与物联网的关系

随着科学技术的不断发展,人们的生活水平也在不断地提高,计算机网络技术的应用范围也逐渐由研究领域向生产、生活领域转变,而这一转变可以说是一项历史性的转折点,因为计算机网络的应用不仅为人与人之间的共同提供了一个交流的平台,信息的共享提供了场所,还为经济的发展,生产的自动化提供了技术保证。而随着计算机网络技术的不断进步以及应用范围的扩大,人们对于生活质量的要求也越来越高了,其中最为明显的就是家用电器的智能化以及机械化。在这样的要求之下就产生了物联网技术,可以说物联网是依托于计算机网络技术而生存的,是时代进步以及科学技术发展的一个产物。那么,说到这你一定会问什么是物联网?它和计算机网络之间又有怎样的联系呢?所以,本文就从计算机网络以及物联网的定义入手,来简要的分析一下计算经济网络与物联网之间的联系。     

有效教学,让数学活动生机盎然

数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。     

小学数学教学中如何体现学习生活化

数学学科在教学目标中注重强调知识与现实生活之间的联系,因此,在教学实践之中数学教学更加注重从学生的现实生活实际出发,通过学生在生活之中积累的生活经验去学习数学知识、理解与应用数学知识。     

浅谈陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示

"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的三大原理之一,更是其生活教育理论的核心,深刻剖析了生活和教育两者关系之间存在的联系,与当前中国幼儿教育实践提倡的"课程回归生活"理念相呼应,对幼儿教育起到了积极作用。     

在生活中体验数学

在实际生活中运用所学数学知识处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发","使学生获得对数学知识的理解"。数学教学要加强数学学习和现实之间的联系,教学中教师要充分贯彻联系生活和数学应用的思想。     

生活——语文学习的原动力

阐述了生活与语文教学之间的联系,主张教师要在语文教学中加入生活的元素,实现教学活动的生活化,学生要学会发现生活中的语文并发挥语文在生活中的积极作用。在这一过程中,生活始终是学生学习语文的原动力,也是语文教育的回归点。     

浅谈藏族班学生的政治经济学教学

在多年的教学生涯中总结出对藏族班学生进行政治经济学概念之间的教学联系,以便学生更好的把经济学理论与实际生活结合起来,具体问题具体分析。     

化学生活化教学的思考

新课改以来,我们的教育就在不断强调以三维目标培养学生,培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,虽然新课改在不断的深化与发展,可是经过笔者的亲身实践与问卷调查,发现在我们的实际教学中,我们的化学教师仍然只重视于知识的讲解与传授,缺乏知识和生活、生产之间的联系;学生学习化学的兴致不高,甚至有学生把化学当作文科来学,只靠死记硬背去应付考试,实践能力难以得到锻炼与提高。因此,如何提升学生的学习兴趣,如何将知识的学习富有生活的乐趣,如何将化学的学习与生活紧密联系在一起也就成为了我们现阶段最亟需的课题,本文从课改的要求出发,从课程内容以及学生学习的特点出发,从三个方面阐述了如何优化化学的教学,如何做到将知识与生活实际联系到一起。     

自然通风在住宅建筑设计中的应用

自然风方式引入建筑设计中能够加强人与自然之间的联系,有效改善环境质量与人们生活质量,使能源消耗明显降低,提高人类与自然的亲和感与相融性,对于构建环境友好型的建筑设计风格具有重要意义。     

葡萄酒处方中的青春之泉？

报道依据 《血糖波动与自发性能量摄入：与知识性工作之间的关系》,发表于2008年的《心身医学》杂志 不实之处 这篇报道说,一项研究表明,脑力工作会增加人体对卡路里的摄入——也就是说。现代人的生活方式与肥胖症流行之间存在着必然的联系。