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<正>新课程标准高中数学教材(苏教版)在例题和习题的编写方面独具匠心,命制了大量的背景新颖、富有时代气息、蕴含教育意义、有利于学生开展活动和提升思维能力的例题和习题.合理地使用教材中的例题和习题,有利于摒弃题海战术,激发学生学习数学的兴 相似文献
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当前,我们的教育改革都以如何培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求一轮又一轮的进行着。《义务教育数学课程标准》也明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证,推理与交流等数学活动。” 相似文献
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当前,我们的教育改革都以如何培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求一轮又一轮的进行着。《义务教育数学课程标准》也明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证,推理与交流等数学活动。” 相似文献
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阙志文 《数学学习与研究(教研版)》2007,(3)
教材例题是主要的课程资源之一,是师生展开教学活动的文本载体,认真钻研教材,充分利用教材是实现教学效益最大化的首要前提.《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的,这些内容要有利于学 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"课本一般是指教科书,即教材,它是一门课程的核心教学材料。新课程实施以来,我们提倡"不是教教材而是用教 相似文献
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新课程标准下的数学教材,其“主题图”就是教材编写的一大特色,比旧版教材更具形象化、生动化、趣味化。图画的五颜六色,故事的生动有趣,小动物和卡通人物的活泼可爱,习题和例题的形式多样,常常使低年级学生爱不释手。它富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,体现了数学教学要“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的新课标理念。 相似文献
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刘东升 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):10-12
1.为什么要理解教材.1.1理解教材首先要怀敬畏心.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")中,关于"教材编写建议"中指出"数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资料."可见"课标"是上位的,是管住"教材"的.而"教材的结构体系、内容顺序是反复考量的,语言是字斟句酌的,例题是反复打磨的,习题是精挑细选的."所以,数学教学时,面对教材我们应该有起码的尊重, 相似文献
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让学生的数学学习富有挑战性,要在学习内容安排、情境创设、提出问题等方面富有挑战性,从而达到拨动学生心弦、调动学生思维、挑战学生智慧、发展学生潜能的目的。一、学习内容富有挑战性《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”目前由于受教材、考试制度等因素的制约,我们的数学教学平铺直叙、按部就班,不敢越雷池一步,缺乏魅力。久而久之,学生渐渐感到数学是单调、枯燥、乏味的。必须创造性地安排教学内… 相似文献
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李响 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《数学课程标准(实验稿)》明确提出:"学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,内容的呈现应采用不同的表达方式."本文笔者以初中数学课堂教学如何体现这一精神,谈谈看法. 相似文献
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《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实、有意义、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容呈现方式应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。在教学中,教师要努力营造民主、平等、自由、开放、沟通、合作、共振的“场境”。基于这一理念,我在教学中大胆运用研究体验式创新教学法,并总结了一些经验。一、活用教材例如,教学“相遇应用题”时,我先出示两幅生活情境图,让学生从中搜集数学信息,并整理成与例题相似的相遇应用题。在学生掌握了书本知识之后,我再次创设… 相似文献
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数学与其他学科间的知识完成跨学科实践活动是《义务教育数学课程标准(2022)》提倡的培养学生核心素养的重要方式之一,也是教育发展的必然趋势,越来越多的国家开始重视对于教科书中跨学科内容的研究.本文以人教版初中数学教科书数与代数部分的例题为例,对跨学科内容例题在教科书中的分布情况进行分析,并针对教科书编写给出相应的建议,以及为中学数学教师分析教材提供参考依据. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的.这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一般是指教科书.即教材.它是一门课程的核心教学材料。 相似文献
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<正>《新程标》要求,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.为此,苏科版教材十分注重利用实例引入数学问题.然而,如何根据学生所处的实际环境,充分挖掘可以利用的课程资源,给学生提供最有效的学习素材,不是一本教材或一套教参所能完全解决的,它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新.根据平时的教学实践, 相似文献
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正《新程标》要求,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.为此,苏科版教材十分注重利用实例引入数学问题.然而,如何根据学生所处的实际环境,充分挖掘可以利用的课程资源,给学生提供最有效的学习素材,不是一本教材或一套教参所能完全解决的,它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新.根据平时的教学实践, 相似文献
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教材是教师教学的依据.充分挖掘教材内涵,用足用好教材是优化教学过程,提高课堂教学质量的关键.一、善于领会教材编写意图,挖掘例题中的本质因素.吃透教材编写意图是小学数学实施素质教育的重要前提.小学数学教材是一个完整的体系,每一个例题都有承上启下的作用,教师在研究教材时应抓住例题的本质因素,在教学中强化知识的整体意识,凸现例题的一例带类作用.利用知识迁移的规律,促进知识的同化,构建认知结构. 相似文献
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教数学,教材是我们老师的宝贝。然而,按照新的《课程标准》编写的教材,就没有那么简单了。教材中很多知识点和技能训练点都没有现成的例题,学生感到难以理解,教师就更难让学生理解了,那最好的办法就是增加例题。可是,要离开教材去自己寻找例题。这可是一件难事。 相似文献
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教数学,教材是我们老师的宝贝。然而,按照新的《课程标准》编写的教材,就没有那么简单了。教材中很多知识点和技能训练点都没有现成的例题,学生感到难以理解,教师就更难让学生理解了,那最好的办法就是增加例题。可是,要离开教材去自己寻找例题。这可是一件难事。 相似文献