生活教育：我们所需要的教育哲学

虽然我们的教育有了巨大的发展,但仍然存在诸多问题;私塾的重现、出国热、择校热以及新读书无用论等,曲折地表达了公众对教育现状的不满,反映了对理想教育的企盼。我们的教育改革层出不穷,也不乏理论指导,之所以越改问题越多,最深刻的原因就是因为我们的教育改革缺乏教育哲学的引领。陶行知的生活教育理论就是能够为我们提供解决问题的智慧的教育哲学。     

农村县域推进课程改革的路径选择思考

我们没有先进的教育教学设备,但我们有了先进的教育教学理念;我们没有高学历的教师,但我们有了教学方式先进的教师;我们没有富丽堂皇的学校,但我们有了追求教育本质的学校。课程改革促进农村教育跨越式发展,农村教育更需要课程改革。     

以经典孕育智慧

今天,我们越来越多地意识到了,我们的教育实践不能止于简单的知识技能授受,也不能止于对现成教育理论与实践模式的搬来,而要更多地依赖于我们自身对教育教学的参与性、创造性理解,来自于我们内心深处的鲜活理念与实践智慧。当我们固守于我们既有的教育理念,甚至是极为有限的那些关于教育的“大话”、“套话”、“老话”,而缺乏智慧、深邃的心灵撞击时,我们的心底便很难滋生激励我们自身的教育生活实践的鲜活理念。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”鲜活的教育智慧来自于我们对外在世界的开放,来自我们的实践反思,来自于我们广泛的阅读,更…     

做美好教育的制造者何风彩

何风彩教育感言： 世上没有适合任何教育对象和教育内容的“灵丹妙药”,正因为如此,教育才显得如此艰难．也正因为如此,教育工作才充满了创造,充满了挑战。于是,我们的教育生活里,学生每天给我们制造意外,我们则每天给自己制造惊喜。教育的每一天都成了无法复制的美好经历。     

“做人”教育是基础教育的灵魂—青少年暴力犯罪事件的警示

一段时间以来 ,关于中小学生暴力犯罪的事件屡屡见诸报端 ,更有甚者 ,亲生子女竟然制造弑亲惨案 ,读来令人触目惊心。作为一位教育理论工作者 ,我们不能不思考 :在谴责父母溺爱孩子的同时 ,我们是否有责任反思和检讨我们基础教育的偏失？在应试教育理念的指导之下 ,我们更多地关注学生记住了多少公理 ,掌握了多少知识 ,却很少关心学生的心理意向和情感需要。我们津津乐道于基础教育培养了多少“人才” ,却很少关心学生通过我们的教育是否学会了做人。教学生学会做人 ,这是教育的第一要义。陈桂生先生考证认为 :“无论中国还是西方 ,‘教育（…     

创新教育——振兴哲学教育之灵魂

当前,我们的哲学教育特别重视哲学方面的知识教育,强调对马克思主义哲学原理和哲学史知识层面的掌握、培养。从而使我们的哲学教育变为标准化的程式和教条化的传授,这一教育方式违背了哲学的本质,使那些思考的心灵充满了强烈的挫败感和失落感,严重制约着哲学教育的顺利进行。为了使我们的哲学教育摆脱上述困境,我们认为实施创新教育势在必行。     

教育为何——对教育价值观的反思

在知识经济时代的今天,利益驱动下的功利主义思潮侵蚀着人们的大脑。而作为知识经济时代中心的教育,也因过多地追求功利而迷失了自我。教育功利主义导致了我们的教育越来越背离教育的主线——人的自由全面发展。因而,我们必须找到教育复归之路。     

对孩子的爱，到底需要多少回报？

一位爸爸对自己6岁的女儿寄予了无限的希望,当他没有看到女儿的出色表现后就焦虑万分。其实很多父母都有这种心态,只是或多或少罢了。我们养育、教育孩子,是我们应该尽的责任,但孩子们一定要达到我们的期盼和要求吗?如果达不到,我们就一定要失望、懊恼吗?我们给孩子定的目标真的符合他们的成长规律吗?我们给孩子的爱一定要得到回报吗?我们的咨询员对这位焦虑的父亲给予了帮助,但愿有类似焦虑的父母能由此多一些思考。     

播种金秋

金秋十月 ,来自全国十三个省的四十名生物学班学员走进华东师大 ,参加第二期全国中学骨干教师国家级培训。现在培训班第一阶段近三个月的学习结束了 ,我们受益匪浅。实现了三个更新 :教育观念更新、学科知识更新、教学手段更新。学校为学员安排了八个教育理论专题讲座 ,使我们在教育理论上更新观念、开阔视野 ,懂得我们的教育要成为推动社会进步 ,拉动经济增长的有生命力的教育 ;我们的课程体系要更有开放性、可选择性 ;我们的教师要重建知识结构 ,有更高尚师德和创新精神。华东师大生物学系精心为我们安排了七个专题的专业课程。培训期间 ,…     

教育为谁

“我们走了很远,却忘记了为何出发。”这话同样适用于对教育目的的思考。为什么要做教育？或者说,教育是为了什么？在这个问题上,我感觉多年来我们的思路是有问题的。     

从“人”到“公民”的转化——论卢梭的自然教育思想

自然教育向我们展现了“人”到“公民”的转化。它既注重天性的自由发展,又向往公民教育的城邦善德,两者在《爱弥儿》中表现出了紧张与消解。这使我们看到卢梭对现代教育体制的忧虑,同样也给现代教育许多深刻的启示。     

我疼爱孙子有什么错？

我今年56岁,老伴58岁,都退休在家。儿子、儿媳各忙各的,吃过早饭就匆匆忙忙走了,剩下我们老两口在家冷冷清清的。虽说不愁吃不缺花,却总感到生活中好像缺了点什么。自从我的小孙子出生后,我们家的生活好像变得丰富多彩、有滋有味了。整天围着孙子忙来忙去,累是累一点,但累得心里痛快、舒畅。儿子、儿媳也都很孝顺,他们知道我们带孩子辛苦,回家后都抢着干这干那,一家人生活得乐融融的。     

学有所乐才能学有所得

自从女儿第一天走进小学大门后,如何使她在瘟、智、体三方面全面发展,这个问题就一直困扰着我们。有时,我们夫妻俩会为此各持己见,争得面红耳赤。最终,我们确定了一个原则,那就是不管我们对女儿有多高的期望,是望女成凤也好,想高人一等也好,只要她是不愿意做的事,只要是与德、智、体三方面全面发展相违背的事,我们都努力不做。     

上海教育培训的感悟

前不久,我们一行10人前往上海进行为期三个月的教育培训。三个月的学习与培训,让我们深刻感受了上海先进的教育理念,让我们见识了上海丰硕的教育成果。一、思想有多远。我们就能走多远“思想有多远,我们就能走多远”,这句话说明思想是行动的先导。这次培训让我们感受了上海教育思想的领先性。     

新加坡推行双语教育的过程及经验

纵观新加坡几十年来的双语教育,我们了解了新加坡教育的发展、新加坡制定的有关双语教育的政策及他们是如何实施双语教育的。这对我们今天实施双语教学实验是个很好的借鉴,特别是新加坡在实施过程中形成的经验更为我们做好这项工作提供了佐证。     

读者心声

《教育科学论坛》为我们边远山区的农村教师提供了教育理论、课改、科研的精神食粮。读了吴定初教授的《关怀农村老师、构建和谐教育》一文,我们一致认为,写我们农村教师的真实情况,说出了我们的心里话。     

读者心声

《教育科学论坛》为我们边远山区的农村教师提供了教育理论、课改、科研的精神食粮。读了吴定初教授的《关怀农村老师、构建和谐教育》一文,我们一致认为,写我们农村教师的真实情况,说出了我们的心里话。     

美联邦教育部颁布未来5年战略计划

在今年3月份召开的一次教育部员工大会上,部长佩奇宣布了教育部未来五年的战略计划,为美国的教育发展设置了六个雄心勃勃的宏伟目标。“这个计划对我们的孩子、家长及寻求更高教育质量的每一个人来说都是一个承诺”,佩奇说道,“我们承诺提高教育质量,增强对学生的期望目标,教育是国家优先考虑的事情,教育部将使它成为国家骄傲的源泉。我们将不让一个孩子落伍”。     

学会放弃

(栏目编辑:杨春霞E-mail:yangchunxia@126.com)每当我们在红尘中翻滚挣扎、在人海中奔波追逐时,我们是否想过要放弃一些。也许有所放弃才会有所获得,有所放弃,我们才会学得笑对人生、宠辱不惊。我想我们都明白,只是又都有着太多的无奈。甚至我们还延续了我们的父辈曾加之于我们     

艺术教育中的教育艺术

我们单位有位同事的女儿,上小学四年级的时候钢琴已经弹得很好。有一次,我们领着正上幼儿园的女儿到他们家串门。女儿看了姐姐的演奏非常兴奋,回到家就嚷嚷:“我也要学钢琴。”那时,我和妻子正商量着想让孩子学一种乐器,以让她增加一点“艺术细胞”。经女儿这么一嚷嚷,我们便很