感动,在飘雪的圣诞节

<正>2014年秋天,我接手一个班的政治课。这个班的学生学习基础普遍较弱,每次上课比较费劲,有的知识需要讲三四遍,而且多数学生没有养成好的学习习惯,有的学生不想学习也不会学习,上课不听课,做小动作,甚至还捣乱……刚教他们那段日子,看到他们课堂上的各种不良表现,我常对他们大发雷霆,甚至会呵斥他们不可救药。有一次上课,我正讲得起劲,却发现有两个学生面无表情。我火冒三丈,大声斥责她们。一个女孩站了起来,怯生生地说:"老师,我们真的听不懂,我们也想学好,我们也想成为好学生。"另一个女孩则站在座     

写给学生的“情书”

刚刚毕业,分配在一所高中做老师,接手四个班,二百多人,每日上课下课,真是来也匆匆,去也匆匆。学生是很快认得我了,但他们是不是喜欢我,喜欢我的课,我很想知道。做学生的时候,我的老师在这种情况下,有的是课后叫几名同学侧面了解,有的是让学生不记名写写自己的意见或建     

有理不在声高

近两周来又是办手抄报,又是搞少先队会活动,又是处理学生骑车问题,又是布置教室一角、宣传栏,忙得我神经紧张、心烦意乱,总有一种放下这个赶紧抓那个的忙乱感觉,备课及语文作业只好暂且放置一边,但课还是要按时上的。上课铃响了,我抓起课本走进课堂,不由心头火起:有的学生在写数学课堂作业,有的学生在看课外书,有的凑在一起窃窃私语,有的在窗前空地上踢毽子,直到我在门前站立足有一分钟,他们才手忙脚乱地各就各位,做语文课的上课准备。我压了压心头的怒火,但声音确实已变了调儿:“没听到上课铃响吗?为什么不做好课前准备?都上五年级了,竟然…     

梦想花开

那是一节口语交际课,题目是《我的梦想》。学生们准备了近10分钟后,纷纷踊跃发言。听了他们的发言,我第一次了解到他们幼小心灵的深处的秘密。学生们有的想成为飞行员,有的想成为科学家,有的想成为歌唱家,有的想成为海军舰长,     

没材料怎么办——《动物和环境》实验一例

课前,我曾依据《动物和环境》一课教学内容,布置学生带实验用品。上课了,一查看只有一半带了材料。一些小组带的不齐,有的缺干砂、干土,有的缺大纸,有的缺小纸盒。要是按照以往固定不变的程序上课,无疑上不成了。想了一会儿,我吩咐学生:“有材料的小组先做,材料可搭配使用的两个小组结合起来     

永远记住尊重学生

最初当教师那段日子,学生好像都在故意和我作对。他们有的上课经常迟到,有的进教室干脆不带课本,时不时还有人因打架斗殴、无故旷课等被学校公开点名批评。对此,我既觉得自己的尊严受到挑战,又因缺乏经验而手足无措,一筹莫展,所以心中窝满了火。那些天,我一进教室就头皮发紧,见到学生就禁不住心烦,随时随地都想找机会“严惩”那些惹是生非的学生。有一次,我端着书本站在教室门口等候上课铃响,看见十来个学生为了抢一个鸡毛毽在教室里你追我赶,搞得教室里狼烟动地,我那原本火药般的情绪被点燃了。我冲进教室,一边拍着讲台,一…     

课前小插曲

这是我难忘的一次优质课比赛。为了参加省教坛新星评选,我被安排到安庆市双莲寺小学借班上课。伴着上课的铃声,我自信地跨上讲台,等“上课”、“起立”、“坐下”的固定程序结束后,便开始了新课前的复习提问。谁知第一个问题就遭到冷场,尽管我用期待的目光在学生的脸上搜寻,希望给予配合,但他们的脸上却显现出不予理睬的表情。个个正     

林良富:“三环六学”之教学模式

<正>我想,我们的课堂教学可能跟传统的所谓优质课会有点差别,但它是我们真实的教改常态课。如果说它还有点"不常态"的话——我刚才问了一下学生,我说今天上课你们好像有点紧张?他们说,林老师,确实有点紧张。看来我课前的预热工作做得还不够充分,我还以为他们应该没多大问题。显然,学生做小老师已经有了模样,但少了一种神韵,这种神韵可能是受紧张的影响吧。我在来这里上课之前也试教过两节课,今天学生给我的感觉没有我在学校里试教时表现得真切、自然。我想,这也很自然,对学生来说在舞台上要他做     

情趣作文四例

于永正老师教了近四十年的小学语文,积淀了五句话:重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯,简称"五重教学"。我就自己如何进行情趣作文教学的几个故事讲与大家分享。故事一:泡泡糖装情趣学生进入毕业系统复习阶段了,生活单调,学习任务重,我很心疼他们,想给他们的生活加点色彩。于是,有天上课,我与往常有所不同地提着一个塑料袋走进了教室,这个神秘地变化一下子引起了同学们的注意。这正是我想     

毕业留言的启示

<正>记得2014年在六年级(2)班毕业考试前的最后一节英语课上,我本来打算应付一下这节课,不一会儿,就有三五个学生在说话了,有的做语文或数学作业,有的在互相写毕业留言,有的……认真复习英语的学生越来越少了。我心想,反正这是最后一节课,就随他们去吧,过完40分钟,我也解放。说实话,这个班基础很差,纪律很乱,在全校是公认的最差的班级,每次上课基本上是我上我的课,学生想听就听,不想听的就自己玩自己的,只要不是太影响     

学困生不想读书，怎么办？

我校是一所农村中学。我今年接手一个九年级班,这是一个无论纪律还是学习都特别差的班级,全班几乎没有一个学生想读书,大部分孩子上课不拿书,相当一部分学生根本就没有书（折纸飞机了）。课上,他们不是睡觉就是说话,甚至在教室里随意走动。我上课时他们不敢动,也不敢说话,因为我是班主任。但他们满脸都是痛苦,浑身不自在,刚开始上课就盼着下课。面对这样一群不想读书的学生,我该怎么办？（河南苏一州老师提供）     

如何让学生走进数学学习的“乐园”

学生在上课之前,他们的状态可谓纷繁复杂。有的心有准备,有的心无所想;有的情绪高昂,有的心灰意懒;有的心无旁系,有的心猿意马……,如何在短时间内让学生的注意指向学习内容,全身心地走进数学学习的“乐园”,是我们教师值得思考的问题。结合教学实践,我认为可从以下几个方面采取措施。     

你讲,我讲,大家讲

“同学们,今天我们上第七课《詹天佑》,谁来介绍一下有关詹天佑的情况?”这是我上课一贯的主张。我喜欢一上课就让学生讲。讲他们所知道的,讲他们想     

搭建平台 激发兴趣 挖掘潜能——高中数学“两年新课,一年复习”教学模式的思考与建议

目前,几乎所有高中学校的教学都是两年上完新课,最后 一年复习,甚至二轮复习、三轮复习等上课模式。我不完全否 认这种模式,但对基础薄弱的学生采取这种模式,效果就不是 很好,需要给他们搭建平台,延长上新课的时间;激发他们的学 习兴趣,让他们自觉地、自主地学习;缩短高三复习的时间,降 低要求,方能很好地挖掘他们的潜能,顺利地完成高中数学的 学习任务。     

优秀学生的共同法宝——认真进行课后复习

在自习课上,经常可以见到这样的现象,作业多时纪律就好,作业少时纪律就不好。当老师批评学生不抓紧时间学习时,有的同学还会理直气壮地说,我作业都做完了。以上现象说明,有相当一批学生认为,做作业是课后唯一的学习任务。 按照学习的正常程序,应当先预习后上课,先复习后作业。一天上课结束后首先应当考虑的是复习当天的学习内容,即     

邂逅“蝴蝶”——变课堂意外事件为教育契机

一天,上课铃响了,我快步走进教室准备上语文课。突然发现一只蝴蝶飞进了教室的窗口,不少学生的目光没有像往常那样注视着我,而是关注着那只蝴蝶,有的还交头接耳,谈论着蝴蝶的样子,有的蠢蠢欲动,想捉住蝴蝶玩。     

被分进了普通班怎么办?

楼主：升到初三,我们学校开始分班了。成绩好的,可以进入重点班。我成绩考得不好,所以进了普通班。本来我以为普通班和重点班的差别只是在上课的进度和作业的难度上,但没想到差别是如此大。我们班有的学生,素质真的很差,不好好上课,总是捣乱。抽烟、打架、骂人、顶撞老师,搞得老师对我们班失去了信心,我这种想听课想学习的人也根本无法安心学习。     

“考试焦虑”真的可怕吗?

悄悄话姐姐:快要期考试了,同学们都在紧张地复习,想期考时取得理想的成绩。老师也经常跟我们强调复习的重要,告诉我们要想把考试考好,从现在起就必须好好复习。可是最近我遇到了一些麻烦,越想把复习搞好,心里越急,越急心里就越紧张。现在,我一上课就头晕,总是走神,做     

心灵阳台

我是一名高三的学生。每天都是紧张的复习,每天都有繁重的作业,所有可以娱乐的时间都被作业代替。尽管每天努力学习,但感觉离自己的大学之梦越来越远。我学习效率不高,上课老是走神,有时为了一个突现的画面能想很多很多,结果一节课就这样被浪费了。有时上课打瞌睡,晚上却经常失眠,因此,老是觉得提不起精神,心情很浮躁。我的性格比较内向,不太喜欢跟别人交流,老是一个人想心事,总觉得现实很残酷,美的东西只存在幻想中。     

英语复习课：静思活教方有效

曾听过一节英语复习课,大概环节是：“复习单词——复习短语词组——重点句型——语法讲解——课后补充作业。”整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷。下课后,我调查几个学生,让他们对这堂复习课发表看法。有的说：“这些内容我们基本已掌握,不必再浪费这么多的时间来复习。”有的说：“虽然是复习得很详细,但我们仍不知道在讲什么。”……学生的回答无疑给我们教师敲响了警钟。那么,如何上好英语复习课呢？就我自身的教学体会,在此愿与大家共同探讨。