卡尔·威特的教育

天才的诞生与快乐的童年并不矛盾,天才与天赋也没有必然的关联。这本出自19世纪一个睿智乡村牧师之手的教育史上的奇书。用事实告诉我们每一个孩子都具备成为天才的潜力。卡尔·威特是德国一名牧师．对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须与孩子的智慧曙光同时开始．并用自己理论实践于自己的儿子小卡尔,使之成为传奇般的“天才”。他于1818年写下《卡尔·威特的教育》一书,是世界上论述早期教育的最早文献,他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。     

理性力量和批判力量的合一

新现实主义小说表现出一种深邃的理性力量,这种理性力量源于作家深刻的感知力和浓厚的情感力。他们敏锐地洞视社会的发展趋势和阻抑社会前进的病因,揭示当下现实的特殊规律及时代特质;他们饱含忧患意识,同情弱势群体,鞭挞丑类和恶行,直逼腐败的根源和社会矛盾的深层,揭示了社会生活的本质。     

《卡尔·威特的教育》

出版:黑龙江科学技术出版社卡尔·威特是19世纪德国一位著名的天才。他八九岁时就能自由使用德语、法语等六国语言:年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位。卡尔·威特一生都在德国的著名大学里讲学,在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书,这就是《卡尔·威特的教育》。本书详细地记载了小卡尔的成长历程,以及老威特的教子心得和全能教育     

专业的厚重，理性的力量

办人民满意的教育需要的不仅仅是一种简单的“投入”。无论是哪种资源的调配,都需要调查、研究、统计、分析作出理性指导。近年来,由重庆教科院承担的多项重要课题和研究正为重庆教育的发展提供了这样的理性探寻。尤其值得关注的是——     

尊重的力量

一位父亲四处寻找"失踪"的儿子,因为他的儿子已经一天一夜没有归家了。在一家网吧,父亲发现儿子正在全神贯注地玩着游戏。对父亲的到来,儿子竟全然不知。父亲思索片刻,从儿子身边走过去,轻轻咳嗽了一声,然后若无其事地离开。     

卡尔·威特的全能教育法

卡尔·威特（以下称老卡尔）,儿童教育鼻祖,第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性,开创了影响东西方几个世纪的教育方法——全能教育法。     

对理性教育的思考

理性教育是培养人的理性意识、理性能力、理性精神的教育。理性对于个体和社会发展有重要价值,理性教育对于主体人的批判意识、生存能力和完整人格的构建具有重要意义。必须切实采取措施以改变我国教育中理性教育缺失的状况。     

“柔韧”的力量——读刘铁芳教育随笔

读刘铁芳的《守望教育》、《给教育一点形上的关怀》等教育随笔,常常一下子就被那种忧郁而深邃的宗教般的教育情结所感动,不知不觉地陷进痛苦的幽思与悲悯的人间情怀之中。他那些细腻的文字和特有     

方与圆的对话——人生教育成就理性之人

现实的人只能看见洞穴后壁上的影像——“圆”,理性的人才能洞见太阳下真实事物二“方”,教育便是把现实的人提高到理性的人的一项向善的工程。中国教育唯有植根于农业文明向工业文明转型时期的丰富的多元文化土壤,方与圆之间,通过理性进行对话,理性行走实践的路线,才能成就“道德之人”“天地之人”。     

教育研究的转向:从理论理性到实践理性——兼谈教育理论与教育实践的关系

教育研究是理论理性和实践理性的统一,描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。描述教育现象即回答教育"是什么"、解释教育行为即回答教育"应该是什么"以及"何以如此",改变教育实践则需要回答教育"应该怎么做"。"是"属于理论理性,"应该"与"做"属于实践理性。长期以来,教育研究在理论的层面仅回答"是"的问题,面对纷繁复杂的教育实践,不能满足实践者对"应该"与"做"的迫切需求。因此,教育研究需要从理论理性上升到实践理性,从对"是"的认识延伸至对"应该"与"做"的全面把握,实现与教育实践和谐、理性地统一起来,构建出真、善、美的理想的教育客体,从而提高教育研究质量,提升教育实践品质。     

笑的力量

大家好!我是温舒蓉，男同学都叫我washroom。哈哈，我不介意他们这样叫，因为读音实在太像了。女同学叫我快乐小精灵，因为我很乐观。想知道我怎么快乐吗？先别急，听我娓娓道来。     

思想的力量

行为是思想的花朵,而快乐和痛苦则是思想的果实。是收获快乐还是收获痛苦,一切都在于你的思想。     

教育的力量——基于变革性教育实践的解读

目前,我国教育发展正处于全面变革、全面转型时期。教育中一系列的教育变革现象说明了这一点。通过解读变革性教育实践及相关概念,剖析其主要特点:教育实践已是教学工作者的生活方式、教育研究中理论与实践相互反哺的研究方法成为主流、人始终是教育实践的主体。这些变革性教育实践启迪我们重新评估教育的力量——教育价值。教育作为"人"的活动,其根本目的是其本然价值,即关注"人"的生命的和谐成长。     

爱的力量

最近看到这样一个故事:一个男孩在班中成绩平平,但自尊心极强,为此他很痛苦。在一个假期,妈妈带儿子去看海。一群小鸟和海鸥在沙滩上栖息,一个海浪袭来,小鸟反应敏捷,瞬间飞离沙滩,而海鸥显得有点笨拙,努力扑打着宽大的翅膀,却很难迅速     

别让理性吞噬掉孩子的快乐

儿子笃行是个很理性的人,尽管只有9岁。这一点,我一直引以为傲。但是慢慢地,我开始对他的理性感到不适,因为理性在吞噬着他应有的童性。□儿子身上非凡的＂理性＂他从小不吃糖,源于我告诉他糖吃多了对牙齿不好。我曾多次告诉他吃糖多的危害：牙齿会脱钙,形成龋齿;也容易使胃酸产生过多,让胃受刺激而患胃炎……后来,每次带他去超市,他都会用小手轻轻抚过那些花花绿绿的糖果,且满眼渴慕。     

改变世界的力量

儿子让他来城里住几天。儿子大学毕业后．在城里找了工作,结了婚,现在,总算买了属于自己的房子。这都是儿子自己努力的结果．他这个当爹的,基本上没帮上什么忙。     

教育政策理性的现实诉求

教育政策理性主要表现为教育政策内容、制定程序与政策主体的理性,教育政策理性的现实诉求是基于教育政策理性的现实缺失.教育政策理性是成功的教育政策的必要前提.     

教育是快乐的精灵

朋友告诉我，他小孩二三岁时，常听孙悟空出世的故事，于是在山中捡来一块石头，放到家里盼望着石头崩裂，钻出个孙悟空来。朋友没说那是胡闹，而是对儿子说：“石头要在电闪雷鸣中，才能裂开。”儿子听说后，每到下雨天，便把石头放到窗户外，期盼着“孙悟空”能从石头中钻出来。     

理性思考教育产业化

“教育产业化”在20世纪90年代早期后在中国风靡一时，其特征是：利用市场化的手段进行教育资源的配置、利用市场机制“经营”教育。突出表现在多种渠道筹集教育经费和缴费上学，社会力量办学等等。本文主张应该理性看待“教育产业化”，着重分析了高级中学教育应属于基础教育，现阶段基础教育不能产业化，但非基础教育可以而且应该产业化。