巧借情景 乐学拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在课堂教学中，应开展形式多样的活动，增强教学的趣味性，让孩子们在情趣盎然的活动中快乐学习汉语拼音。     

行之有效的拼音教学游戏活动

汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务。它作为识字正音的有效工具,作用不可忽视。学拼音。要操练,但不能按成人的想法去学与练。对于刚刚入学的六七岁儿童,面对着那些单调枯燥的“符号”,如何顺利地通过语文学习的第一关,使他们对汉语拼音学习“情有独钟呢？《语文课程标准》的“实施建议”指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣性,     

拼音教学重在趣味化

新课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。”刚入学的儿童,他们感兴趣的是学习方式的新颖生动,所以,汉语拼音教学重在以趣味化。     

让历史课堂充满趣味

长久以来受应试教育的影响,中学历史教学不受重视,学生把历史课看作是加在他们身上的“负担”,他们不愿意承担这种“徭役”,在课堂上学习起来自然就很被动。虽然,现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革,但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境,我们必须思变,寻找出路。要想为中学历史教学注入活力,就必须激活学生的学习动力。如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来,将它编织成“梦想”带入课堂,然后通过课堂学习活动来实现这些梦想,那学习的动力不就找到了源头活水吗？因此,让学生带着梦想走进课堂就成了我的课堂教学的新理念,其核心就是、让学生从梦想中寻找学习的动力,化被动厌学为主动好学。那么,如何让学生编织梦想走进课堂,又如何通过课堂教学实现学生的这些梦想呢？央视的《开心辞典》栏目为我们提供了基本模式,在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。     

拼音世界也精彩

汉语拼音字母的学习对于一年级的学生来说是抽象的、枯燥无味的、任务繁重的。因此,《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”在新课程改革理念的指导下,在实际的拼音教学中,我进行了点滴尝试,挖掘拼音世界的精彩之处,整合文本资源,使孩子们在学习之初就能休会到快乐,在拼音的学爿中感悟文本的精妙。     

让拼音教学走进学生的生活世界

《小学语文课程标准》指出“汉语拼音教学尽可能有情趣,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”,也就是说拼音教学应该生活化。如何贯彻课程标准,让拼音教学走进学生的生活呢？下面就以汉语拼音“jqx”的教学为例谈谈我们的做法。     

汉语拼音教学尽可能有趣味牲

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。[第一段]     

培养兴趣，自主体验

《语文课程标准》在“教学建议”部分提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”这些建议为汉语拼音教学指明了方向。     

别样的识字教学 横生的课堂趣味

识字既是阅读、写作的基础,也是提高学生语文素养,促进其他学科学习,发展智力的基础性保证。《语文课程标准》指出：“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,并喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望。”可见,识字教学是小学低年级语文教学的重点。     

沟通课堂内外 构建实践平台

一个人的学习能力只通过课堂教学途径培养，毕竟是单一的，能力提高也有限。《语文课程标准》指出：语言教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会”。在实际教学中，如何沟通课堂内外，构建实践平台，本人有几点粗浅的认识和做法。[第一段]     

拼音课堂，能变得如此趣味横生——新课程汉语拼音教学例谈

汉语拼音是语文教学中较为抽象枯燥的内容,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,他们爱说爱动．对自身的行为约束力差,注意力容易分散,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。新课程标准在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出．“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主”。这些建议启发我们．教师要正确理解和使用新教材,通过适当的教学方法和教学手段把教学形式变得生动有趣,使学生在不拘一格的学习方式中愉快地度过小学语文学习的第一道难关。     

趣味盎然学拼音

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此,教学中我大胆探索,通过多种学生喜闻乐见的形式,激发他们学习拼音的兴趣,并利用分类归纳、拓展教材内容及信息技术的应用等方法帮助学生有效复习,巩固提高。     

构建充满"语文味"的和谐课堂

《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特点．应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向．同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律．在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。     

趣味识字点滴谈

《语课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？通过多年的识字教学，我积累了一些经验。     

汉语拼音教学之我见

拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。《语文课程标准》,对于“汉语拼音”提出的教学策略要求：“强调趣味性;要以活动和游戏为主;与学说普通话、识字教学相结合。”因此,面对多元的孩子,探索趣味性的汉语拼音教学成为当前教学的首要任务。     

汉语拼音教学之我见

拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。《语文课程标准》，对于“汉语拼音”提出的教学策略要求：“强调趣味性；要以活动和游戏为主；与学说普通话、识字教学相结合。”因此，面对多元的孩子，探索趣味性的汉语拼音教学成为当前教学的首要任务。     

我这样教拼音

在汉语拼音教学中，我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的思想，想方设法设计环节使学生易于接受，牢同掌握。如：     

让拼音课堂 充满活力

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,它既是帮助学生识字的有效工具,又是学生认知衔接的桥梁和纽带。可由于许多学生在幼儿园就已经开始学认声母和韵母,因此他们在一年级时继续学习会出现厌烦心理,如何避免这种状况呢？     

拼音课：想说爱你很容易

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜与活动和游戏结合,与学说普通话、识字教学相结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的教学策略。我在教学实践中通过趣味导入、激发兴趣等多种生动活泼的学习方式．使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的状态,并让每个孩子都爱上拼音课。     

让乐趣充满汉语拼音的复习课堂

汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容,是学生学习语文的基础,是学生今后识字、阅读的拐杖。但对学生来说,汉语拼音是枯燥的、抽象的表音符号。它难记、易混、易忘。怎样的汉语拼音复习是有效的呢?《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"教师要根据一年级学生的认知特点,让学生在充满乐趣的课堂上进行复习和巩固汉语拼音,以提高复习效率。