“问题”式园本教研模式的构建和实施

园本教研关注教师在教育教学中的困惑和实践性活动中存在的问题,最终在解决问题的过程中促进教师专业化成长。所以要收集来自幼儿园教育教学实践的＂草根性＂问题作为研究的选题。要灵活开展多种教研活动解决不同的园本问题,并加强常态活动组织中的教研管理,构建以＂问题＂为中心、多形式、多层面的立体交叉型教研模式的教研模式,推进园本教研的成效。     

如何开展区域高效教研活动

要想开展区域高效教研活动,首先就要弄清楚高效教研活动的核心是什么？高效教研活动的核心是高效果、高效率和高效益.那么,就应该以效果、效率和效益做为切入点.高效果的教研活动应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开;高效的教研活动,应放弃＂事倍功半＂,追求＂事半功倍＂;高效益的教研活动要尽可能地促使教师全情投入到教研活动中去.如果花费了很大力气,组织了教研活动,却没有达到预期的效益,甚至没有明显的效果,没有收益,这将使得教研活动失去开展的意义.     

幼儿园教研活动中的问题及对策

通过对幼儿园教研活动的调查,我们发现,大部分幼儿园教研组织健全,活动开展正常,教研有计划、有记录、定时间、定人员。但不少幼儿园的教研性质、任务不明确,活动流于形式,不能真正发挥教研活动在提高幼儿园保教质量中的作用,主要存在以下一些问题:一、教研目标缺乏可行性教研目标是教研活动的出发点和归宿,它预示教研活动的行动路线。教研目标不仅要体现《幼儿园工作规程》的精神,反映正确的儿童观、教育观,更要明确具体,具有可操作性。不少幼儿园的教研目标空泛。如     

设计和组织园本教研的基本策略

园本教研是幼儿园管理工作中的重要组成部分,要保证园本教研的有效性,教研活动的设计和组织是关键,文章从＂教研前的准备＂、＂教研中的引领＂、＂教研后的跟进＂三个方面,阐述了教研主持人设计和组织教研活动的基本策略。     

幼儿园教研活动规范化的尝试

近年来,我园在坚持开展教研活动的过程中认识到,要想使教研活动取得良好的效果,就要保证教研活动的规范化开展。如,教研活动过程的规范化,教研活动组织管理的规范化,教研活动材料管理的规范化等。这些都是提高教研活动质量的必要保证。一、教研活动过程的规范化教研...     

谈如何开展教研活动

谈如何开展教研活动卢宏教研活动的开展具有一定难度。几年来的工作实践，使我们逐步认识到，要开展好教研活动，真正提高教研活动的效率，除了要有好的开展教研活动的方法外，还应在教研活动的内容和组织工作两方面做周密的安排。一、教研活动内容１．组织学习。组织学习...     

学校教研的文化要素

要构建学校教研文化,首先要明确学校教研文化的构成要素,最简单的理解,教研文化就是＂教研价值＂＂教研秩序＂＂教研符号＂的集合。教研价值——我们为什么而＂教研＂？教研活动的终极目的是什么？     

“教师学习共同体式”园本教研的实践研究

园本教研是提升幼儿园教师专业素养的一种重要途径,但在实践中存在形式主义、功利主义等问题。＂学习共同体式＂园本教研正是基于应对这些问题而产生。通过＂学习共同体式＂问题教研、轮值教研、共享教研等三种方式,逐步实现从＂要我参加＂到＂我要参加＂转变,最终达到教师个体和群体专业素养的提升。     

教研员“下水”要有的放矢

新课程改革背景下,“下水教研”逐渐成为教研人员的一种常态工作方式。正如完成任何一项工作那样,教研员“下水教研”也需要明确工作目标,制定严密的计划。本文以我去南昌市铁路二小开展以校为本教研活动为例,谈谈教研员如何对校本教研活动有的放矢。     

对加强教学研究活动的几点思考

当前，职业技术学校应如何开展教学研究活动，是许多学校正在探讨的问题。笔者通过对我校教研活动的现状分析和思考，分述如下。一、教研活动存在着薄弱环节从总体上讲，我校管理严格，师资水平很高，教学质量上乘。我们在督导、管理检查时查看I所有教研组的教研活动记录。总的感觉，我校的教研活动有组织、有计划、有活动，但仔细查看，从高标准要求，有些教师并未将精力投入到教学研究活动中去，笔者认为尚有如下不足：一是从指导思想上看，缺乏明确的目的性。开展教研活动不是目的，而是提高教育教学质量的一种手段。因此，在制订教研活…     

一次开放式教研活动的思考

作为一名教研员,我工作的“正差儿”就是设计和组织开展教研活动,提升老师的专业水平。我常常在思考：什么样的教研活动方式和教研活动内容是老师们喜爱的,也力求能做到每一次教研活动都尽可能让老师们带着问题来,带着收获走。     

教研活动的效益在主题

教研活动是以校为本的实践性研究活动,对提高教学质量、促进教师专业成长有着重要的作用。一般学校两周开展一次常规教研活动,数量不算少,但教研活动的质量却不尽如人意,甚至教师们多认为＂同事之间的随时交流＂要比＂教研组的常规活动＂更有效果。     

提高中学生物教研活动的有效性

随着学校的＂自主学习,有效指导＂的教学理念在课堂上的深入进行,我们开始更多地关注教研的作用和效率。下面,结合我校的教研活动谈谈我对提高生物教研活动有效性的几点思考。一、带着问题教研,教师是主体,使教师愿意参加教研带着问题教研,可以说是教研活动的＂突破口＂。每次教研,都有几个有针对性的问题在教师之间研讨。如任教七年级的老师发现在讲授《发生在肺内的气体交换》一节时,     

有效组织教研活动的四要点

一、找准真问题是教研活动的的基础和起点 要开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题,是教研活动的起点。它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。     

幼儿园区域活动的三个有效途径

区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式开展个别化的自主学习活动。我园以＂区域活动的组织与指导＂为教研重点,现在我就谈谈开展区域活动的三个有效环节。     

幼儿园园本研修活动的有效性评价研究

<正>为了提升大连市四星级幼儿园业务园长有效开展园本研修活动的能力,2017年,我们组织大连市四星园业务园长团队围绕"如何有效开展园本研修活动"大主题,就如何设计、组织、实施和评价园本研修活动等专题开展了四次主题化系列化教研活动,旨在了解幼儿园开展园本研修活动的有效策略,明确园本研修活动组织的基本过程,掌握有效开展园本研修活动的基本方法,准确评价园本研修活动的有效性,从而不断提高业务园长自身设计、组织实施和评价园本研修活动的能力。本次教研     

高中化学区域教研的有益探索

介绍了青岛市高中化学学科开展区域教研的一些做法：从市区向区县扩展,开展＂大集备＂活动;从＂大策略研究＂向＂小问题解决＂延伸,开展主题教研活动。     

新课改背景下,立体式网络研修之探索

网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式,本文就如何在新课改的背景下,市一级的教研部门,利用网络平台,组织开展以QQ为互动群组、以教育博客为个人空间、以＂百年树人＂、＂新思考＂网等为研培基地、以教育论坛为研修中心的四位一体研修模式,探索形成以学科团队为主体、以解决学科问题为主题、以多元统一为教研主线的的区域性网络研修格局。     

加强督导评估 深化基层教研

教研活动在基层中心校开展起来以后,如何使教研活动制度化、规范化,向深层次发展,以求得教研活动的最大收益,这是我们应该研究的紧迫问题。要解决好这一问题,加强区县教研室对基层教研活动的督导与评估,不失为一条有效的途径。     

观课议课的美丽转身——关于学校教研活动的探索

<正>学校的教研活动是教师互相学习、提高教学水平的主要方式之一,目前学校开展教研活动普遍的做法是先安排教师就某个内容上一节课,然后组织教师集体评课。这种教研活动过于形式化,要么评议会上发言者少,旁观者多,且发言者多属于被动发言,敷衍了事,场面冷清,徒有过程形式,效果较差;要么你一句我一句,虽有主题,但缺乏对问题的深入研究。如何使教研活动