高校体育教学中应把握的几个原则

国之兴旺 ,教育为本 ,高校的体育教学 ,必须把素质教育作为主旋律 ,改革教法 ,提高教学及育人质量。1　“巴特莱法则”“巴特莱法则”是英国社会经济学家巴特莱发现的一个规律 :2 0 %的顾客占据 80 %商品销售额。“法则”揭示了“重要少数”与“琐碎多数”之间的辩证关系。利用“巴莱法则”对教学内容进行筛选 ,找出重要的少数和每个教材的关键技术、动作难点 ,让师生用 80 %的精力掌握占全部教学内容 2 0 %的重点、难点 ,在教学中注重教师的“导法”和学生的“学法” ,“讲”是为了达到“不讲” ,“教”是为了达到“不教” ,教师引导学生寻…     

普通高校女生体育教学中应注意的几个问题

体育教学方法与其它学科教学法一样，强调因材施教。普通工科院校女生大致分为两个群体，一部分女是来自城市，这一群体好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，她们思维敏捷，活泼好动，但克服困难的品质弱，不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意居活动中受太多的约束；另一部分女生则来源于贫困山区和农村，     

在体育产业化中必须遵循的几个原则

体育产业化是我国体育事业发展的必由之路,本文从经济学、体育学、社会学等角度阐述了在实施体育产业化经营中必须注意把握的五个原则。     

体育教学中几个基本生物力学问题的认识及其解

将体育教学和运动训练中各种运动动作归纳为几个基本的生物力学问题,即平衡问题、抛体问题、碰撞问题、鞭打问题、流体问题。这将有利于学生认识和把握动作的本质规律．并提高学习和训练效果。     

对体育专业教学几个基本问题的思考

从我国对体育专业人才的需求出发，对体育教学改革中所涉及的一些问题，包括知识传授与能力培养、教学目标与教学评价、教学内容和课程体系及教学方法、教师与学生、理论教学与实践性教学等进行了初步分析。     

体育教学改革思维中的几个问题

思维是客观事物间接的、概括的反映，随着我国经济体制的转轨，体育教学改革中共同的本质特征和内在联系的理性认识对其健康发展起着重要作用。对社会规律与体育规律、社会现象与体育现象、体育发展规律，课堂教学常规是体育教改思维中值得重视的问题。     

试论实现体育教学过程最优化的几个问题

提出了实现体育教学过程最优化的原则、实现体育教学过程最优化的标准及评价以及实现体育教学过程最优化的８个方法等三大基本理论问题     

初中体育教学中应用快乐体育的几点思考

初中阶段,学生的人生观以及价值观正在慢慢成型,对于体育的认识也处于启蒙阶段,特别是在新概念课程的教育背景趋势下,教师应该积极实现传统体育教学向全新的现代教学模式的转型,充分重视学生的主体地位和个性化发展,在培养训练学生的运动技能的同时还应该培养学生的终身体育思想。快乐体育思想是时代的产物,快乐体育的产生是对传统的教学观念的改革,对于学生的全面发展以及初中体育的改革有极其重要的意义。本文主要结合快乐体育的施救特点来分析其在初中体育教学中的综合应用,总结快乐体育实施过程存在的一些问题以及实施的基本原则。     

我国体育职业化(市场化)改革中几个基本理论问题的思考

文章主要围绕我国职业体育改革必须实现的目标;职业体育参与各方对职业体育联赛的所有权等一系列基本权利;职业体育产生经济效益的归属;如何正确认识社会资本进入职业体育的性质;如何看待和处理出现在我国足球职业联赛中的假球、黑哨、赌球等不良现象;在社会主义初级阶段和市场经济双重历史条件下,结合现阶段中国的实际情况,如何搞好我国的体育职业化改革等热点问题进行了探讨。     

例析体育差异教学中分层教学的误区与对策

分层教学法古已有之,它体现了"因材施教"的教学原则,面对差异纷呈的学生,它的最终目的在于让不同层次的学生都有所发展。但笔者发现,很多体育教师在分层教学实施过程中存在偏差,没有达到其应有的效果。一、分层意义不明确误区:目前,在体育教师中,为了应付检查或完成任务,为了"分层"而"分层"的现象比比皆是。很多体育教     

体育教学中美育渗透的作用与原则

本文根据体育教学的特点，探讨了体育教学中美育渗透的作用和原则。对提高体育教学质量具有一定的指导意义。     

体育教学考核评价与学生终身体育能力的培养

运用文献资料、比较分析等研究方法，结合目前高校体育教学考核评价中存在的弊端，提出终身体育理念。建立考核评价体系。在考核内容上应以学生终身体育能力为重点，着重考核学生在体育活动中的创新思维和具有一二项健身项目能力与特长的评定。     

学校体育教学中的两对基本矛盾

有两条主线一直影响着学校体育的发展：一条就是教育理论,另一条就是整个体育的发展走向,其理论和实践反映到体育教学中就构成了“传统教育”派与“现代教育”派、体质论与技能论之间的矛盾。这两对基本矛盾影响着学校体育教学的过去、现在,乃至将来。在素质教育的大前提下,这两对基本矛盾斗争走向融合。     

试论体育类高职高专院校的化学教学

时体育类高校化学教学的内容、方法、教学效果评价模式等加以探讨，认为化学教学要符合现代教育框架的要求．体育专业应用及健康与环保的需要、接受教育者学习的特点。     

对体育教学与运动训练异同的研究

对体育教学和运动训练的概念、目的、手段、方法、内容、本质和运动负荷等进行比较分析 ,旨在使体育工作者能更好地区别两者的异同点 ,为体育教学和运动训练的改革提供参考依据。     

普通高校体育实施素质教育基本特征初探

素质教育为普通高校提供了丰富的理性思路和实践框架。通过体育素质基本特征的阐述 ,突出强调了素质教育的内涵和教育观念的时代性。同时 ,就实施素质教育的基本途径和对教师素质的要求进行了探讨     

论学校体育与社区体育的有效结合

全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点，但绝大部分的青少年和儿童作为在校学生更多地接触学校体育，很少了解和接触社区体育。通过对学校体育和社区体育的内在联系进行揭示，并对两者间的结合提出合理建议。     

关于综合大学体育教学模式的调查和分析

通过对国内高校体育专家的调查，了解分析综合大学体育教学模式的现状及改革趋势。提出高校应根据构建体育教学模式的基础——课程要素的差异和本校实际情况构建符合各具特点的体育教学模式框架。     

健康第一、终身体育、素质教育与体育教学

分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终身教育是体育教学实施素质教育的根本指导思想。     

传统体育教学常规与体育新课程教学之辨析

反思了传统体育教学常规,即对教师与学生教学活动中的各种行为都作出了全面而严格的规范,不仅束缚了体育教师教学个性的追求和创造力的发挥,而且限制了学生学习的主体性;论述了体育新课程“一切为了学生发展”的核心理念,建立符合新课程理念的体育教学常规。