情景模拟教学法在临床医学教学中的应用

医学是一门实践操作性很强的学科,医学生想要成为一名合格的医师,不仅需要掌握扎实的医学基础知识,还要具有很强的对医学知识的综合分析能力和实际应用能力。情景模拟教学法对于培养学生综合素质和实践技能应用能力具有很好的效果,通过这种模拟临床工作的教学方法,可以有效提高医学生的临床实践技能。文章通过对情景模拟教学法在临床医学中应用的基础理论、现状以及优势进行翔实的分析,并探讨了情景模拟教学法在临床医学中的应用策略。     

改革医学免疫学实验教学的一些体会

医学免疫学是一门实用性极强的学科,是医学生的必修课。为培养高素质的医 学人才,我们对医学免疫学实验教学做了几方面的改进,包括建立综合实验体系,采取形式 多样的教学方法,注重能力培养,做好实验课前的准备工作等。     

医学实验动物学创新性课堂教学与第二课堂的探索

随着生命科学和医学的发展,仅仅依靠课堂教学培养学生综合素质,效果是有限的,难以满足医学生实验技能和综合素质培养的需要。开展医学院校学生实验动物学创新性教学和第二课堂教学是医学高校创新教育的重要内容,也是培养医学生医学思维模式,提高学生综合素质和创新能力的重要途径。通过初步的探索教学,我们对开设创新性课堂与第二课堂的教师人才培养、教学方法和教学内容改革上有了自己的认识。     

医学生英语学习特征及学习品质的培养

随着国际医学技术相互交流活动越来越频繁，社会发展对英语要求越来越高。在当前大学英语改革的新形式下，为了适应英语课程教学新要求，在教学实践中取得突出的效果，分析医学生的英语学习特点，有助于创立“素质教育、知识传授与智能开发”融为一体的教育方法；有利于智力素质与非智力素质并重，推动学生自主学习教学法；有利于重视学生学习能力培养的先进教学法。善于研究医学生的特征，对于我们认识英语学习的规律，认识英语教学对于学习者个人及对于社会的意义，以及在此基础上改进教学内容和方法都有不可缺少的意义。     

PBL教学法应用于医学生思政教育的思考

十八大以来,习近平总书记高度重视中国高等教育的发展和高校思政教育工作。医学专业的特殊性和医学模式的转变,使医学生的思政教育备受重视。PBL教学法应用于医学生思政教育,有利于更好地融合思政教育和专业教育,整合培养和协同育人,造就一批知识宽厚、能力卓越、素质优良、人格健全的高素质医学人才。     

对医学双语教学模式的几点思考

医学双语教学是医学院校培养和提高学生素质和能力的重要手段.文章论述了双语教学的概念和目标,分析了目前医学双语教学的必要性及存在的问题.通过教学方法和模式的改变,探讨如何解决医学双语教学中所存在的问题,从而提高医学生的英语应用能力和双语教学的质量.     

转变教学理念 重视临床教学 提升学生素质

临床医学教学在医学生教育中是不可或缺的重要环节。只有提升临床教师素质、改革临床教师教学观念和教学模式并遵循循证教学理念,采取行之有效的教学方法和手段,提高医学生的思维创新能力,加强医学生的医学道德修养和心理素质,才能培养出适合新世纪需要的高质量医学人才。     

浅谈儿科临床医学生综合能力的培养

新的医学模式下,在儿科临床带教中高度重视医学生综合能力的培养,对提高医学生的岗位能力和社会竞争力极为重要。通过加强医学生良好职业素质的培养,提高学生人文医学技能,促进良好医德和医患关系的形成;通过强化临床思维和临床技术操作能力培训,培养学生分析问题、解决问题的能力,为培养合格医学人才奠定基础。     

转变教学理念 重视临床教学 提升学生素质

临床医学教学在医学生教育中是不可或缺的重要环节。只有提升临床教师素质、改革临床教师教学观念和教学模式并遵循循证教学理念,采取行之有效的教学方法和手段,提高医学生的思维创新能力,加强医学生的医学道德修养和心理素质,才能培养出适合新世纪需要的高质量医学人才。     

案例教学法在医学英语教学中的实施效果研究

目前医学英语教学普遍存在的一个突出问题是医学生的口语交际能力明显弱于读写能力。因此,加强医学英语口语教学改革和相关理论研究至关重要。本文通过对案例教学法在医学英语口语教学的实证研究,对实施效果进行分析和探讨,旨在探索出一种有效的教学方法。     

“知识、能力、素质”并重,《医学统计学》课程体系的优化与实践

《医学统计学》作为医学生的基础核心课程之一,其课程设置直接影响到医学生科研能力的培养。如何合理安排医学统计学核心课程及相关辅助课程,构建合理的课程体系,培养医学生的综合能力是医学统计学教学研究的热点。本教研室经过20余年的探索,构建了“知识、能力、素质”并重的医学统计学课程新体系,经过在不同班次中的教学实践,结果表明所构建的课程体系在培养学生素质,调动学生学习积极性方面取得了良好效果。     

浅谈医学教育与教学理念

为适应21世纪医学科学发展,培养能扎根基层,为人民服务的现代复合性医学人才,需要在医学教育中培养医学生对医学教育的兴趣,培养医学生主动"去学"、"能学"、"会学"的目标,因而采用不同的教学方法来适应现代的医学教育和提高教师素质是提高医学教育质量的关键。     

教学方法是实现素质教育的关键

素质是指一个人的潜在能力,素质的培养关键在于教育的方法。我国传统的教学方法已经无法适应目前素质教育的要求,四阶段教学法和项目教学法都是目前适合于人才素质培养的教学方法,本文简单介绍了上述两种教学方法。     

中职医学生的能力培养

临床医学是一门严谨的学科,培养出的医学人才必须具备很强的理论和实践相结合的能力．只有加强医学生的思想教育和能力培养,全面提高医学生的素质水平,才能为今后造就合格的医学人才打下坚实的基础．     

当代医学生整体素质培养的思考

本文对当代医学生整体素质培养进行了思考，提出了培养医学生“知识宽、能力强、基础厚、素质高”的医学人才关键问题是医学教育的改革，以及对医学生提出的一些高素质要求。     

加强人文素质培养提高临床教学质量

医学生是国家未来的人才,临床教学是培养合格医学生最重要的环节,是医学理论教育与临床规范化培训的桥梁。人文素质对培养合格的医学人才发挥极为重要的作用,是现代医学教育新的要求,是医教协同深化临床医学人才培养改革的基础。通过健全管理机制,强化人文素质培养,加强学生临床实践能力,达到提高临床教学质量的目的。     

高职护理专业的教学方法

高职护理教学改革是必然的,文章提出高职护理专业教学方法改革的前提是:构建能力本位的教学模式、围绕学生对护理程序的认识来进行,并列举了培养高职护理专业学生能力素质的教学方法,包括PBL教学法、案例式立体教学法、发现教学法、性为导向教学法和实习教学法。     

医学教育应更重视综合素质培养

正医学人才是推进医疗卫生事业改革发展,维护人民健康的重要保障。培养具有广博知识、较强新能力、良好心理素质、德才兼备的高素质复合型医学人才,应从医学生教育抓起。目前我国在这方面存在以下几个问题:一是医学生的人文素质培养有待提升。二是医学生的心理学知识和自身心理素质     

医学生加强人文素质教育之我见

医学院校以培养具有专业医学知识和良好医德的医学人才为目的.当前我国高等医学院校的人文素质教育相对滞后.要培养高素质医学人才,必须转变思想,更新教育观念,改革教学方法,充分利用校园文化的作用,全面提高医学生的人文素质.笔者以在医学院校教学的亲身体会,探讨医学生加强人文素质教育的意义和途径.     

论毛概课对高职医学生人文素养的培养

作为兼具社会科学和自然科学双重属性的医学,其服务对象的特殊性意味着其人文素质的培养是医学教育的重点。高职医学生人文素质普遍较低,因此高职医学生人文素质的培养备受关注。毛泽东思想概论则为高职医学生人文素养的培养提供载体支持,本文主要就毛概课对高职医学生人文素养的培养优势进行分析,实现对高职医学生人文素养的培养提升。