在音乐欣赏教学中实施美育

音乐艺术是声音的艺术,也是听觉艺术,教师在教学中要培养学生的听觉能力,以培养学生听懂音高、节奏、力度、速度、情绪、调式、调性、和声的描绘音乐形象及主题内容中所起的变化与作用.我在上音乐欣赏课时,通过分析音乐要素在描绘形象中所起的作用,让学生听懂音乐,让学生在音乐中感受美,想象美,创造美。我在初三欣赏课民族管弦乐曲《春江花月夜》中,通过挖掘教材中美的因素,引导学生去领会、体验、感受、想象,适时地对学生实施美育。一、了解曲情,激发欣赏欲望。了解欣赏曲目的内容、形式、艺术价值是实施美育的前提。《春江花月夜》是我国民族音乐作品中的瑰宝,     

用兴趣激发能力 让讲台成为舞台——让学生走进小说与戏剧艺术之门

<正>给学生一个深度发挥的舞台,让他们创造一片天空。这是我在小说与戏剧教学中的深刻体会。为了激发学生学习小说与戏剧的兴趣,让学生对课文有正确的感知、深刻的理解,并能走进这扇艺术之门,在小说与戏剧的教学中我强调用兴趣激发能力,让讲台成为舞台。一、让兴趣与能力并行我们回顾语文教材中的小说戏剧单元。其中不少篇章,它们不仅具备文本,更有其他的艺术表现形式。如《祝福》、《边城》、《林黛玉进贾府》、《智取生辰纲》、《失     

不同“课标”下的课例比较

相同教学内容:江苏民歌《茉莉花》。不同课程标准:老音乐课程标准(江苏省初中音乐教材第二册); 新艺术课程标准(教育科学出版社艺术教材第七册)。老音乐课程标准下的课时教学目标:通过歌曲《茉莉花》的教学,让学生熟悉这首著名民歌,学习用连贯、优美的歌声表达人们热爱大自然的感情。教参教学建议:教学中可通过录音、录像或教师范唱,让学生感受、了解     

《秋》教案

年级：初中一年级教学目标：１．通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。２．用自然、舒展的声音演唱《西风的话》。３．结合教学内容，组织课堂讨论，引导学生比较、总结音乐与文字、美术等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。教学重点：１．启发学生通过对作品的倾听及对生活的观察产生联想、想象，进行一系列具有独创性的创作表演。２．启发学生思考讨论音乐、美术、文学三者在表现“秋”主题共性与特点教学过程：一、出示课题《秋的精魂、秋的…     

对比法在美术欣赏教学中的运用

苏少版小学五年级第九册教材《走进博物馆——非洲雕刻》一课，其主要目的在于让学生通过欣赏，体会非洲雕刻粗犷夸张、节奏感强的艺术特色。对于大多数五年级学生来说，非洲艺术是一个全然陌生的艺术类别，怎样引领学生走近非洲雕刻，让他们充分感受非洲艺术的独特风格，成为这节课的关键所在。为此，我在教这一课时将比较运用在教学中，取得了较好的效果。     

教学随笔两则 在活动中探索求知 在活动中巩固认知

沿海版音乐教材第一册第6课《音的高低》,教学目的是要求学生能够感受和听辨音的高低变化。我在教这一课时。按照活动教学的原则,让学生在活动中探索求知,在活动中巩固认知,收到了良好的教学效果。     

《火车开了》教案设计

一、教材小学音乐教材第一册《火车开了》二、教学目标1、在学习音乐知识技能的过程中,进行音乐感知力的培养; 2、在激发学生学习音乐兴趣的同时,培养学生合作互助的情感能力; 3、在培养学生参与音乐艺术实践活动积极性的同时,培养学生的音乐感受能力。     

深挖教材 巧施教法——高效歌唱教学须从挖掘教材始

在如何提高歌唱教学的实效性问题上,我在教学实践中深刻地体会到:音乐教师对歌曲的细致分析和多次演唱,能够深入挖掘作品的内在艺术特质,准确把握其审美价值,选择适合学生学习的教法、学法,学生收获深刻的艺术体验,感受每一首歌曲的"独特艺术气质",使学生的学习过程"常学常新"。在义务课程标准实验教科书三年级音乐教材中,有一首很有趣味的歌曲——《嘎子嘎》。它极富儿童特点,欢     

在音乐教学中培养学生美感

音乐蕴含美感。小学音乐教学就是要提高学生的感知能力、欣赏能力和审美能力。我在教学中 ,是从培养学生美感做起的。一、重视音乐欣赏 ,促使学生感受“美”。小学音乐教材中安排了一些优秀的民歌、名曲欣赏。上好这类课 ,有利于学生从欣赏中提高对音乐的审美能力 ,并培养其审美情趣。我根据小学生的年龄特征和认知能力 ,充分利用电教手段 ,有的放矢地让学生在反复听音乐的过程中 ,感受乐曲的变化和词意的和谐。如 :在教学四川民歌《盼红军》时 ,我先放录音 ,让学生听这首轻快的乐曲 ,以优美的旋律激发学生学习歌曲的欲望 ;接着 ,教师有表情…     

语文教育艺术中的情感性

孔子在齐国闻《韶》,“三日不知肉味”(《论语,述而》),这是音乐艺术的境界;海涅在1848年5月,抱病到法国罗浮宫向维纳斯女神诀别,“几乎痛哭失声”,“感受她真实的生命”,这是雕塑的人体艺术给诗人的真切感受;我也几次翻阅《红楼梦》,每到动情之处总是泪流满面,这是文学艺术的魅力。这些就是不可低估的艺术力量。教学也是艺术,夸美纽斯在《大教学论·序言》中指出“教学论的意思是指教学的艺术”,这种艺术是“一种教得准有把握,教得使人感到愉快的艺术”。既是艺术,它同样能产生一种迷人的力量,听一堂好课是一种艺术的享受,让人如沐春风,叹为观止,而上好课的老师的成功之处就在于适当运用了教学艺术。语文学科的特殊性决定了语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。这就使语文教学艺术必然打上情感的烙印。无论是语文教材中的文章,还是课堂上的教师和学生,都是“有情物”,教学中只有这“三情”的交融、和谐、统一,才能弹奏出语文教学艺术的美妙乐章。语文教学艺术的情感性表现在教学的多方面:     

琼枝春头燃童韵——学生音乐美的培养策略

一、深刻挖掘音乐教材中的美 音乐教材中的美包括立意美、节奏美、旋律美、情感美、和声美等.一篇好的歌曲教材,总是贴近学生生活、表达学生心声的,有的蕴涵着一个美好的寓意,有的抒发一种温馨的心曲,有的展现一片炽热的情怀……对音乐教材的选择,要体现经典性和文献性,展示人类音乐文化的精粹,展示美的结晶.在音乐教学中,只有充分挖掘音乐教材中的审美因素,才能把音乐作品的艺术意境和情感充分表现出来,让学生去体会、感受、体验、理解、欣赏.     

不同“课标”下的课例比较

相同教学内容：江苏民歌《茉莉花》。不同课程标准：屹原音乐课程标准（江苏省初中音乐教材第二册）；亿新艺术课程标准（教育科学出版社艺术教材第七册）。原音乐课程标准下的课时教学目标：通过歌曲《茉莉花》的教学，让学生熟悉这首著名民歌，学习用连贯、优美的歌声表达人们热爱大自然的感情。教参教学建议：教学中可通过录音、录像或教师范唱，让学生感受、了解这首作品后再学唱。学谱时①注意区分“前十六”、“后十六”及一拍四个十六分音符的节奏，唱准切分音（可作有关节奏的模仿、分辨、创编练习）。②注意感受并唱清楚密集、级进…     

体验式教学在音乐教学中的应用策略

<正>体验式教学注重的是学生对知识的体验,通过感官和情感的体会、产生特殊的情感意识,这种方法和传统的音乐教学有着本质的不同。传统教学上,一般是教师对教材进行说明,在教师的带领下学习唱歌,认为只要是学生学会了某一首歌,就完成了教学任务。体验式教学让音乐更加有趣,有助于学生在音乐学习中认识音乐的规律,感受音乐的音律、韵味,体会不同音乐的特点。在体验式音乐教学中,让学生在体验中获取知识,对音乐有更深层次的理解,达到教师和学生在心灵上的沟通,这也是培养学生音乐素养的意义。一、体验式教学的内涵及对音乐教学的作用     

为学生搭建学习的“脚手架”——高中音乐欣赏课《梁祝》课堂教学实录及评析

高中学生心理、思维日趋成熟,一般不愿轻易发表内心的想法,这给高中音乐欣赏课的教学带来一定的难度。有很多音乐教师抱怨高中音乐课难上,学生太沉闷。我一直也很困惑,但通过不断的听课学习,发现不是学生出了问题,而是老师出了问题。老师要善于驾驭教材,运用新的教学手段,让学生在学习中感到快乐,在快乐中不断学习;老师要善于为学生搭建学习的“脚手架”,引导学生一步一步感受音乐的魅力,领略音乐的真谛,从而达到情感的共鸣。梁山伯与祝英台的故事是一个家喻户晓的民间传说。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》用音乐的语言向人们讲述了这段凄…     

在初中音乐欣赏教学中培养学生的审美能力

<正>音乐是一门聆听的艺术,优美的旋律、灵动的节奏均给人带来无限美感。例如:歌曲《我爱你,中国》体现了对祖国深厚的爱恋与赞美之情;交响诗《沃尔塔瓦河》展示了壮丽、唯美的画面。为了让学生体验音乐的美好,音乐欣赏教学势在必行。就初中音乐欣赏教学而言,教师应鼓励学生参与联想、创造,从而获得审美体验,培养审美能力。本文旨在从三方面探讨这一问题。一、审美直觉审美直觉,即在审美活动中,审美主体由于聚精     

浅谈小学音乐欣赏课的实践教学

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐。在音乐课教学中,教师应做好音乐与学生之间的桥梁,尽自己所能为学生创设一切条件,尽可能让学生全方位置身于课堂教学,参加到教学活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。本文谈我在音乐欣赏课教学实践中的几点体会。     

走进生活 感受生活——《秋天到了》案例

<正>一、教材说明《秋天到了》是人教版品德与生活课第三册第二单元中的《秋天消息》中第一个子课题。这一课主要让学生通过对秋天资料的收集体会秋天特点并感受秋天的美。二、教学目标1.培养学生初步收集资料能力。     

改授课为活动 变课堂为“舞台”

正音乐既是一门学科,也是一门艺术,音乐课堂不仅是一般意义上的教学场所,也是师生共同展示音乐的舞台。本人在苏州市吴中区碧波实验小学进行了一次音乐课堂教学的改革实验,将教材所涉及的唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱等小学音乐教学内容设计成一定的表演活动,变课堂为学生表演的舞台,很受学生的欢迎。一、"组合"参与表演活动,让每一位学生都能得到发展我校采用的是苏少版教材,我将教材的大多数教学内容设计成相应的表演活动。例如,六年级有一首斯洛伐克歌曲《跳吧跳吧》,在执教这一课时,为了让学生能感受斯洛     

谈谈小学音乐活动课的设计与学生想象力的培养

如何让学生在感受音乐的基础上 ,展开想象的翅膀 ,积极主动地参与各项音乐活动 ,发挥自己的特长 ,创造他们心目中的音乐？这就需要音乐教师设计出各种新颖的音乐活动 ,给学生一个广阔的想象空间。我在高年级的歌曲教学实践中 ,大胆尝试 ,设计了融音乐、诗歌、律动、美术、舞蹈、场景表演等多种艺术形式为一体的综合活动课 ,让每一位学生都参与 ,在乐中求学。仅以《念故乡》一课为例 ,谈谈自己的体会。一、创设音乐情境 ,激发想象创设情境就是依据想象的条件 ,针对儿童的心理特点 ,采用故事、音乐、歌词、提问、表演、录像、挂图以及现实生活…     

感受美 表现美 创造美

传统的应试教育需全面转为素质教育,以“情”和“美”的视角切入,把着眼点放在音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上,鼓励学生奇思异想,激发学生的创新思维,引导学生大胆地创造与实践。树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念,并在教育过程中始终体现师生共同感受、表现、创造音乐美这一教育思想。一、感受音乐美音乐是情感的艺术,音乐教学过程离开了师生共同情感的积极参与,教学的审美理念与价值就不存在了。在教学过程中,教师必须先有音乐之情,以情感人、以情动人,以情打开学生的心灵,让学生用心去触摸音乐、用情去体验音乐,最后…