一项成功的“减负提质”的数学教育实验—GX实验

ＧＸ实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称（“Ｇ”“Ｘ”分别为ｇāｏｘｉàｏ的首字母）．它是由西南师范大学陈重穆、宋乃庆教授主持,原国家教委课程教材研究中心和四川省教委立项的科研项目,是一项旨在减轻学生负担,提高数学课堂教学效益,从而提高基础...     

GX教学法——减负提质的良方——GX教学法在师范代数教学中的应用

师范学校的学生在学校的学习期间．要在学习必要的文化知识的基础上。学习专门的教育教学方法，还要学习各种特殊的专业知识和技能，学校还有各种各样的活动。这样学生的学习时间就比较紧．当今社会是综合素质竞争的时代，仅有专门知识是不够的，学生为了提高自己的综合素质，必然，以减少学习文化知识的时间为代价，     

提质减负的加减法

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》要求"把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长"。据此,我曾经写过一篇《减负要善于做减法》的短文,经过几年的实践,我觉得单做减法还不行,要加减法一起做才有可能取得良好的效果。加,是加学生缺少的、需要的、感兴趣的、有益身心发展的。加法就是学校要抓好学生的学习动机、学习习惯、积极     

减负提质 助推课改

<正>课堂教学改革一直备受重视,学校无不希望通过课改提高课堂效率,减轻学生的课业负担,培养学生自主学习的能力。近年来,善耕实验小学校也在这条路上不断探索、学习、研究,从单纯的关注课堂形式开始实验,到如今从更深层次的课堂背后的文化着力,一路践行,一路思考。一、以生为本,打造"品质课堂"课改的目标最终是为了学生的发展,以生为本,我们不断摸索着,在减轻学生负担的同时,如何保证善耕理想中的"品质课堂"呢?     

减负提质 措施到位

如何全面贯彻党的教育方针 ,全面实施素质教育 ,真正做到“减负“不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高小学教育教学质量 ,这是当今教育的热门话题 ,我们的做法是 :　　一、提高认识 ,真正认识“减负”内涵。　　“减负”是根据小学生年龄特征和身心发展的需要 ,减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的不堪忍受的学习重负和心理压力。减负绝不是降低教育教学质量。我们必须认真学习、深刻领会江泽民总书记《关于教育问题的谈话》的精神实质 ,牢固树立质量意识 ,真正做到“减负”不“减质”、“减负”不“减责” ,全面提高教育教学质量。…     

怎样才能减负增效提质

＂减负＂已是个老话题,可为什么学生负担没有减少反而更重,原因究竟在何处？我作简单分析。 首先是对＂减负＂的理解。有人认为＂减负＂就是给学生少一些作业、少一些补习,多一点玩的时间;也有人认为,学生的任务就是学习,给学生多一点压力,让他多学一点东西,也无可厚非。这些理解都不免失之偏颇。     

提质减负 正师铸魂

<正>教育对家庭、学校和社会的发展具有深远的影响。因此,教师的工作备受人们关注。然而,要成长为一名优秀的教师并不容易。因为教师的工作要求高,在教学过程中,每一位教育工作者既要追求教育的高标准,又要确保学生的基本需求得到满足。为了防止“智育不好是次品、体育不好是废品、德育不好是危险品”之事的发生,教师必须做到“上不封顶,下要保底”。教师的工作内容繁杂,涵盖了阅读、算术、写作、     

减负提质 全面推进素质教育

小学课业负担过重,怎样才能既减轻学生负担,又能全面推进素质教育,要向40分钟要质量,让学生成为学习的主人,轻松学习,巧妙练习,参加各类活动,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

小学教育要减负提质

“减负提质”是一项系统工程。要把教师的积极性引导到教学上来,以让学生“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度,把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准,引导家长共同促进学生健康发展。     

切实推进基础教育减负提质

<正>导语:3月4日下午,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平看望了参加全国政协十二届五次会议的民进党、农工党、九三学社委员,并参加联组会,听取了代表们的意见和建议。全国政协委员、民进中央常委、内蒙古自治区政协副主席、民进内蒙古区委主委、内蒙古师范大学副校长郑福田就切实推进基础教育减负提质做了发言。听了郑福田的发言,习总书记表示,基础教育的减负是老生常谈,还要谈,直至挖山不止,直至把它解决掉。我们要不断地在教育改革方面,推动基础教育提质升级,基础教     

只有提质增效才能有效减负

一段时间以来,教育的功利化现象在某些方面十分严重,有的学校和家长出现了一些短视的做法.部分教师为提高考试成绩向学生布置大量作业,不少家长不顾孩子的兴趣爱好和学习能力,在课后给他们报各种班,不少学生为应对考试拼命"刷题",教育内卷已经到了难以复加的程度,严重地影响了人才培养的质量.     

技术改变学习 促进减负提质

当下,中小学生学业负担过重,创造力无法得到解放,成为一个普遍的社会问题。借助技术支持学生学习,是解决上述问题行之有效的途径之一。教育与技术融合的潮流正在涌向学校和教室,让个性化学习由理想变为现实。首先,要从"以技术为中心"走向"以学生为中心"。"以技术为中心"关注的是技术能做到什么,技术是"主人",扮演着为学生提供参与...     

实施精致教学 落实减负提质

"精心、精细、精彩"是陈经纶中学帝景分校"实施精致教学"的核心。"精心"反应的是态度与品质;"精细"体现的是方法与过程;"精彩"呈现的是亮点与特色。"七环节有效教学模式"体现了帝景分校"关注差异、关注过程、关注细节、关注个体生命成长的原则与态度,更体现陈经纶中学对卓越教育品质的追求。     

回归教育本质 重在减负提质

长期以来,中学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症,是社会各界和广大家长十分关注的问题。学生像鸵鸟一样,整天将头埋进作业堆里,少于实践．疏于合作,良好的情商和交往能力根本培养不起来．今后将难以适应全球化的合作与竞争。所以．切实减轻学生过重课业负担是办人民满意教育的一项重要举措。     

减负提质从作业改革谈起

在传统教学中,广大教师普遍认为作业都是以文字、作业本的形式和以学生个人对象来进行的。这种作业观追求的是短期的成效,缺少人文关怀,作业形式单一,忽视个性,阻碍学生个性发展;作业负担繁重,机械重复,效率低下;教师评价单调,反馈随意,易挫伤学生积极性。     

依托科学预习践行减负提质

课前预习是学生自觉运用所学知识和能力对学习内容预先进行了解、质疑、思考的求知过程.有效科学的预习方法势必有利于提高自身学习能力、课堂学习效率,对减轻课业负担有着积极的意义,本文以农村三年级学生为研究对象,对语文课前预习进行了系统深入的探索,总结出一套有效的做法.     

发展特色教育 促进减负提质

正对基础教育而言,特色教育是指在总的教育方针指引下的教育目标和管理目标的与众不同。特色教育的实质是在完成基础教育任务的基础上,全面提高学生素质。而减负的目的则在于更新人才培养观念,改革人才培养模式,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。因此,通过特色教育的创建过程,就能把减负工作落到实处。实践证明,成功的特色教育是减负提质的有力抓手。依托这个抓手,我校的减负提质工作开辟出了一片新天地。     

减负 提质 增效 打造高效课堂

正"推进素质教育,减轻中小学生过重的课业负担"是我市正在实施的国家教育体制改革项目。"减负"是施教中解决问题的策略、手段,不是我们所要追求的结果。为此,盘锦市教育局提出"减负"、"提质"、"增效",打造高效课堂的要求。这种要求切中教育教学工作中的根本性、关键性的问题,因此值得广大教育工作者从理论到实践上的认真探讨。一、减轻学生过重的课业负担减轻学生课业负担是我们十多年来常说的一个话题,也是一个困扰我国基础教育发展的久