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1.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
本文通过分析小学英语晨读过程中存在的现象,说明了晨读对英语学习的重要作用,同时阐述了在晨读时教师如何正确引导,激发学生晨读的积极性,培养学生良好的晨读习惯,进而提高晨读的效度。 相似文献
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一 4月22日晨,我六时四十分到校,与部分同学共同晨读,七时十分,将即兴之作《晨读有感》当堂吟颂,收效甚佳。 [事由]4月21日,我与张引子、姚宏伟等同学就早晨迟到问题集体谈话,他们保证不再迟到,但对我的一个倡议颇有微辞。我要他们向薛丽丽(班长)等同学学习,早晨六时四十五分就到校晨读,从而进一步提高学习效率和成绩。他们认为,这是个人学习习惯,与学习成绩无直接关系。我语塞,于是,我约他们第二天早晨六时四十五分共同晨读。 [事件实录]我准时到达学校,进入教室,坐在讲台前,拿出普通话测试教材,正襟危坐,… 相似文献
3.
在一些薄弱学校里,很多学生不重视英语,对英语学习失去兴趣,尤其是不敢开口讲英语,口语表达能力较差。因此,学校有必要积极开展英语晨读课,在教师的指导下,从晨读内容、晨读方式、晨读评价、晨读管理等四方面合理安排英语晨读,从而提高英语学习效率。 相似文献
4.
语文晨读课是语文学科组织教学的重要环节。但许多小学语文教师不重视语文晨读.使得晨读效率低下。本文从小学语文晨读存在的问题、形成原因、对策等方面出发,阐述了对小学语文晨读的一些认识和不成熟的做法.力求使语文晨读课规范化、情趣化、有效化。 相似文献
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语文晨读课是语文学科组织教学的重要环节。但许多小学语文教师不重视语文晨读,使得晨读效率低下。本文从小学语文晨读存在的问题、形成原因、对策等方面出发,阐述了对小学语文晨读的一些认识和不成熟的做法,力求使语文晨读课规范化、情趣化、有效化。 相似文献
6.
杨帆 《语数外学习(高中版)》2013,(7)
每个英语教师都知道晨读在英语教学中的重要性,但基于各种原因,高中英语晨读在实施过程中存在的一系列问题使学生对晨读感到乏味枯燥,甚至产生抵触情绪,对晨读敷衍应付。本文分析了晨读中存在的问题,并提出了一些可供参考的有效对策。 相似文献
7.
叶圣陶说过:“语文课以读书为目的,老师引导学生裨善于读,则其功至伟。”读,是语文教学过程中必不可少的一个辅助环节。为了加强语文的诵读,学校都设置了晨读课。但是,长期以来,教师缺少对展读内容的具体布置,缺少对学生朗读技巧的针对性指导,使得晨读和教学内容脱节,晨读的作用得不到体现。因此,要语文晨读起到作为课堂教学辅助环节的作用,就要求教师重视并指导好学生的晨读。 相似文献
8.
俗话说:"一年之计在于春,一天之计在于晨。"清晨,空气清新,思维活跃,正是朗读背诵的好时光。中小学校的晨读时间,一般会安排语文或英语两个语言类学科的教师到场进行辅导。根据笔者近几年的调查与观察,晨读管理亟待加强,晨读内容亟待改进,晨读效率亟待提高。如何做到低耗高效,向40分钟的晨读要效率?一、重形式,更重落实多数学校的语文晨读,对教师的要求是及时到堂管理纪律,登记迟到等违纪情况,对学生的要求是读 相似文献
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徐素芳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
晨读课是规范语音学习、实现知识外延的重要阵地,也是我们最容易忽视的地方。对于晨读课教师忽视、学生不重视的现象,笔者不禁为之感到叹惋。本文从小学英语晨读课优化着手,结合笔者多年的教学经验,浅谈了提高晨读课效果的具体优化措施。 相似文献
12.
一、英语晨读的现状 在英语教学中,部分教师的教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的.结合现实的考试来看,每次的考试都不直接考到朗读,学生便错以为朗读不重要,加之这些教师本身对英语诵读教学的重要性认识不够,对学生缺乏正确的引导,所以学生课外极少进行诵读练习.虽然也有很多英语教师非常重视英语晨读,但晨读往往只局限于单词和课文的朗读和背诵上,学生感到乏味枯燥.在调查中发现.对英语丧失兴趣的学生中有89.1%的人几乎从不开口大声诵读.为此,加强英语晨读的方法、内容和评价研究十分必要. 相似文献
13.
季晓莉 《语数外学习(高中版)》2012,(11):7-7
高中英语晨读课是英语课堂以外的又一十分重要的英语学习平台,由于其自主学习性强的特点,在实际的运用过程中往往出现了这样那样的问题,使得其没有发挥应有的作用和功能,本文作者从在日常晨读实践的过程中总结出来的方法入手,简析了提高英语晨读有效性的一些方法。 相似文献
14.
15.
张剑 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
一日之计在于晨.早晨是大脑记忆力最强的时候,这个时候通过晨读可以及时复习旧的知识、预习将要学习的新知识,晨读的效率会直接影响教师的课堂效果.主要研究了如何提高初二语文晨读的有效性. 相似文献
16.
陈洁 《全国优秀作文选(高中)》1997,(2)
世上的路,有千条万条,世上的小路,更是数不胜数,但埋藏在我心灵最深处的,是那校园的小路。几棵松柏,几株芭蕉,以及路旁草丛里几簇零星的不知名的小花,小路是多么地幽雅怡人。小路的树丛中偶尔传来的几声鸟叫,更为小路增添了几分静谧、几分清幽。校园中的小路,连通于教学楼与学生宿舍之间。清晨,这里有同学们晨读的琅琅书 相似文献
17.
本文介绍了在晨读过程中,可以通过让学生自主选择阅读内容、自由变换阅读方式,教师正确地规范、引导,培养学生晨读的兴趣,使之真正成为提升学生语文素养的主阵地。 相似文献
18.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(8)
"一日之计在于晨","晨读"的意义不言而喻。现今高中语文晨读课的利用情况却不容乐观,教师随意安排较多,学生疲于应付,使晨读课沦为"鸡肋"。为确保晨读的效果,必须打破晨读课的常规安排,具体而言,可从厘清读的目标、统筹读的内容、示范读的技巧、交互读的方式四个方面进行尝试。 相似文献
19.
如何使学生在最短时间内熟练掌握更多的英语单词?怎样才能使所教单词不被遗忘?在实习教学中笔者做了下面的尝试(以七年级英语教学为例)。
一、晨读十分钟,记词变轻松
英语是拼音文字,朗读有助于记忆。读流利了,记忆单词就容易了。我实习期间教两个班,其中一个班是安排早上晨读的,另一个班不安排晨读。在晨读班,我安排学生每天早晨朗读前一天或前几天学过的单词,每天十分钟。有时教师领读,有时用录音机带读,有时结对子读,即让那些英语学得好的同学帮助差的读,更有针对性,避免了老师照顾不过来的情况。一个月后,检测显示,同样时间、同样词汇量,朗读班的学生正确率95%,而另一个班只有70%。通过朗读,学生感到学英语并不难,掌握单词也变得比以前更轻松了。 相似文献
一、晨读十分钟,记词变轻松
英语是拼音文字,朗读有助于记忆。读流利了,记忆单词就容易了。我实习期间教两个班,其中一个班是安排早上晨读的,另一个班不安排晨读。在晨读班,我安排学生每天早晨朗读前一天或前几天学过的单词,每天十分钟。有时教师领读,有时用录音机带读,有时结对子读,即让那些英语学得好的同学帮助差的读,更有针对性,避免了老师照顾不过来的情况。一个月后,检测显示,同样时间、同样词汇量,朗读班的学生正确率95%,而另一个班只有70%。通过朗读,学生感到学英语并不难,掌握单词也变得比以前更轻松了。 相似文献