保卫屈原

“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。”当年,屈原曾以这样的比喻慨叹群小在政治上对于自己的嫉妒、谮毁和诬谤。然而,他何曾逆料,两千多年后的二十—世纪九十年代,竟有人操起了连他的政敌都不曾使用的话柄,居然真地在他的头上扣上了一顶“善淫”的帽子。 去年有人说他死于“情杀”,今年又有朱大可君说他死于“谋杀”(见《新民晚报》1994年6月2日)。两说大同小异,因为这“谋杀”还是因情而起。文章说:屈原与楚怀王宠姬郑袖“暗恋”,     

卷首语

一位印地安人对他的孙子说:“在我的心里生长着两棵野草,他们互相争夺,都想占据我的心灵。一棵是仇恨、嫉妒和怒气,而另一棵是宽容和爱。”“那哪一棵草能最终战胜对方,占据你的心灵呢?”孙子好奇地问。老人笑了,他缓缓地回答说:“那要看我浇灌哪     

从“嫉妒说”到“他者”的理论转向——论莎士比亚的《奥赛罗》兼及对主人公文化身份的理解

莎士比亚的著名的四大悲剧之一的《奥赛罗》曾经引起无数的争议,其中“嫉妒说”长期在《奥赛罗》研究中占据了统治地位,尽管一批著名莎学家、文学家从各种角度对嫉妒一说进行了否定,指出“嫉妒”并不能令人信服地全面解释《奥赛罗》中蕴涵的人文主义思想光辉。从“他者”文化身份认同危机的角度,可以看到不断被强化的文化身份认同危机是造成悲剧的根本原因。中国改编莎剧也注意到《奥赛罗》中文化身份的差异。     

如何克服嫉妒心理

嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。黑格尔曾说：嫉妒是“平庸的情调对于桌越才能的反感”。嫉妒是一种心理缺陷。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久了。”青少年正处在发育和成长时期，     

嫉妒学校

有一个叫嫉妒的人，他没别的特别，只是爱嫉妒别人，人们都讨厌他。可他想：嫉妒不也是一项技能吗？我为什么不办个“嫉妒专修学院”，让大家来学呢？苦心研究十年，嫉妒集合了一批“人才”当教师，办起了学校。有许多人都慕名而来，他们大多对人不满，想学会嫉妒。开学第一天，嫉妒校长登台讲话。他说：“现在比我们强的人太多，我们该齐心协力整垮他们，我们全校的偶像是三国时的周瑜将军，他是多么伟大的人呀……”突然，一个学生厉声对他说：“你凭什么站在台上讲话，我却不行？。”说完昏了过去，校长高兴了，他喊快救了这个高材生，他…     

解读《背影》中的泪水意象

朱自清的《背影》中除了背影这个意象外,还蕴含着另一个不容忽视的世界,即曾出现过多次的“泪水”意象。首先,“背影”意象的生成,离不开“泪水”意象的浸透。一方面从文章字面上看,背影一文中的“背影”“泪水”两个意象总是相伴而生的。“背影”在文中出现了四次,除了第一次说自己“最不能忘记的是他的背影”与自己“不能簌簌地流下眼泪”的关系比较间接外,其余三次的出现皆与“泪水”直接相关。或是说“这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,……”;或是说“等他的背影混入来来往往的人里,再也找不着了,我便进来坐…     

“吃醋”与狮子

俗语有“吃醋”一词,意指男女间怀疑对方不专一而心生嫉妒。这个词并不是近代才有的,如明传奇《燕子笺》有“他两个只管拈酸吃醋,不成个模样”之句。此后使用愈发频繁,《红楼梦》中便多次用到“吃醋”一词,如六十五回贾琏安慰尤二姐时便说：“你且放心,我不是拈酸吃醋之韭．”     

如何克服嫉妒心理

嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验，是一种心理缺陷。黑格尔曾说，嫉妒是“平庸的情调对于卓越才能的反感”。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算最顽强、最持久了。”青少年正处在发育和成长之中，这种嫉妒之心也就更多一些。当看     

关于感受和想象性质的美学思考

一、感受——主体存在本质的深度激活与日常生活中泛泛的感觉不同,在艺术和审美的领域里,当我们说我们有某种深切感受的时候,意味着在我们内部发生着、发生了某种较深刻的心理过程。这时,首先是,我们内心深处正经历、体验着某种东西。黑格尔说:艺术家作为“时代之子”,“意味着他从生活到内心真正经历了那个时代。丰富而重大的经历使他震动极深;他把自己全身心深刻地体验过、永远地铭记着的,传达给我们。”心灵的经历、体验始终是意味着一种精神的颤抖与震动,换句话说,感受,也就是一种主体心力激活激荡的过程,就是我们内心的一段精神、情感潮流的澎湃奔涌过     

新诗同音堆集说略

同音堆集,指的是诗歌语言中某种音以高于其他音的频率安排在诗行里,并在语流中起某种形式和意义作用的现象。这种现象对于经过训练的读者来说,“一般地对他只发生一种几乎下意识的作用:读者会感到这种现象的影响,但不一定意识到这种影响的来源”。举例说吧,这是歌德的两行诗:     

从人民不满意的事改起——湖北省潜江市教育系统行风建设纪实

今秋开学前夕,有位朋友的孩子要从武汉转到潜江读初中。听人说,转学是一件麻烦事,手续难办,不“走关系”不行。朋友怀着忐忑的心情来到潜江市教育局。出乎他的意料,从教育局到学校,每一位接待他的人都非常热情,很快就办妥了,也没多收一分钱。朋友感动地逢人就说:“潜江教育系统的服务水平真是没得说!”在潜江市,记者不仅多次听到类似的称赞,还了解到在2003年潜江市行风评议的初评中,全市教育系统名列前茅。这不免让人既觉得振奋又感到吃惊。可曾想到,仅仅在两年前,市教育局在行风评议中,却尴尬地排在82个市直部门的最后一名。一向深受人们尊…     

失而复得——培养“珍惜意识”的妙诀

儿子三岁时,我给他买了一盒“简易积木”,他玩得十分开心。很快他就能按照图案垒成多种建筑结构,玩到高兴时,连饭都颐不得吃。大人看他有这方面的爱好和天才,姑姑、阿姨又给他买了两盒“高级积木”,每套都近百元,满以为这样会培养他更大的兴趣。却不料,没过多久,他竟玩腻了,把好端端的积木扔得满地都是,不玩时,再也不把积木整齐地放回盒内,妈妈说他,他竟说:“那么多,     

无心的伤害

有这样两件事使我铭刻在心,终生难忘。第一次是在学习“三步上篮”的篮球课上。我讲解、示范后,学生分组练习。学生们在小组长的带领下,练得积极主动,技术动作掌握得很快。临结束时,我把全班集合起来,准备检查一下练的情况。于是,我让学生李明出列做一次“三步上篮”。李明听到我点他的名后,又惊讶又兴奋,因为他的文化课和体育成绩都很差,平时很少被提问。他充满信心地拿着球走到场地上做了一次“三步上篮”,动作规范而舒展。我说:“李明同学做得不错,既然连李明都学会了动作技术,其他的同学也就不用提了。”没想到的是,这句随口说出的话竟…     

神奇的“刻刀”[报告文学]

他是一个谜。1984年,当赤峰第十一中学语文教师王振中荣获了“全国优秀班主任”的光荣称号后,围绕他的议论就随之而起。四年后,1988年,他又成为全国德育教育先进工作者,人们更把钦佩和疑问的目光一齐投向了他。就是这位身材矮胖、不善言语的王振中老师,多少个乱如散沙的班级到他那里竟能一改旧颜;多少个被判为“朽木”的学生在他神奇的“刻刀”下,竟能被雕出一个个新“我”……“王振中有绝招”。有人肯定地说;“王振中没啥绝招”。有人否定。然而,在人们惊惑、不解的注视中,王振中仍不紧不慢地夹着书本去上课;夜阑人静     

浅议学生品德的“游离现象”及矫正

我班有这样一些现象:一个在校一贯表现很好的学生,竟在课外欺负小同学;一个在校爱劳动,能帮助同学的学生,却在回家路上强迫小同学替他背书包;自习时副班长要求别人最严,而他自己遵守纪律最差;还有一个学生向家里要来两角钱交到学校表现自己“拾金不昧”等等。这些出乎教师意料的现象,就是学生品德的“游离现象”。游离现象是一种个体从事物的群体中分离出来或依附着事物群体而存在的现象。学生品德的游离现象在小学生中较为普遍,是一种不可忽视的现象。在对     

两则寓言简介

《智子疑邻》选自《韩非子·说难》。作者韩非是战国末期韩国的公子,约生于公元前280年,卒于233年。他和李斯都是荀卿的学生,李斯自认为学问不及韩非。韩非口吃,不善于口头谈吐,而善于书面著述。他继承了荀子讲究“刑”的思想,又杂采了老子的“术”、商鞅的“法”、申不害的“形名”,成为先秦一位集法家之大成的思想家。他的政治主张受到当时新兴地主阶级的代表人物秦始皇的赞赏,入秦后,由于李斯、姚贾的嫉妒下狱身亡。     

你要是在麦田里捉到了我——读J.D.塞林格《麦田里的守望者》

一个孩子挤在人群中玩了很久,渐渐脱胎换骨成一个“怪人”,他厌倦了无聊可笑的游戏,尽管大家都不同意“游戏是可耻的”这说法——事实上,其他的孩子都乐此不疲。他们说:“你走吧。”于是,他一个人默默地来到悬崖边。他来到悬崖边,这本身是一件有意思的事情——如果他缺乏信心,卑微的自尊将使他固执,难保会跳下去,一了百了,即“为了某种微不足道的事业英勇地死去”;如果他缺乏坚决,就会跑回去乞求原谅,即“成熟到愿意为某种事业卑贱地活着”。而他,只想站在那混账的悬崖边,守望着。天空很蓝,田野很绿,他不用同任何人说话,     

由“不敢了”引发的……

“报告老师,你们班的张涛昨天下午去网吧了。”“他是约着俺班的李凡、马晓磊一块去的,他还请客,让他俩别说出去……”星期一早晨,我刚进校园,就有两个小同学向我告状。我简直气坏了,因为我多次强调我班学生要远离网吧,一周前才与家长、学生签订了不进入“网吧”的《协议书》,刚过了几天,他竟顶风而上。我气呼呼地向楼上走去,忽见张涛背着书包没精打采地要上教学楼,便没好气地说:“张涛,昨天去网吧了?跟我上办公室!”“老师,原谅我这一次吧……我…再也不敢了……”他低着头,嗫嚅地和边走边说。“不敢了”这几个字,我听得多了,已习以为常。…     

不要和老鼠比赛

有一次,一只鼬鼠向狮子挑战,要同他决一雌雄。狮子果断地拒绝了。“怎么,”鼬鼠说,“你害怕吗?”“非常害怕,”狮子说,“如果答应你,你就可以得到曾与狮子比武的殊荣;而我呢,以后所有的动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。”     

我是尖子生,我为自己代言

我们是尖子生,生活在应试教育的牢笼下,选择默默屈服.我们一丝不苟地学习,每逢大考小考,就是我们扬眉吐气的时候.我们惯于享受他人羡慕嫉妒恨的眼神,可令我们疑惑的是,慢慢地,竟有人质疑我们,说我们的心灵脆弱得不堪一击,说我们的"三好学生"全凭一纸分数,说我们一本正经的样子活像小大人,说我们心胸狭窄、品德不及格……我们在众人仰望的光芒中构筑的堡垒轰然倾倒,在遭受种种批判的同时,仍试图用优异成绩去弥补所谓的"过错",寻求某种脆弱的平衡.