对高职生人际关系的现状调查与思考

为了有针对性地培养高职学生的人际交往能力,提高他们的人际交往水平,本文采用高职大学生人际关系自我测试量表和自编调查问卷对部分高职大学生进行了人际关系现状调查。结果显示,高职生人际关系和谐是主流,但也有部分学生在人际关系方面存在着不同程度的人际交往障碍。对高职生人际关系不适的种类和造成人际关系不良的原因进行分析,提出了相应的教育对策。     

寄宿制中职生宿舍人际关系现状调查

为了了解中职生的宿舍人际关系现状,本研究使用宿舍人际关系量表,对沈阳某中职学校220名在校生进行问卷调查。结果得出中职生宿舍人际关系处于中等偏上水平。我们要分别针对不同性别及年级的学生,为他们制定有针对性的心理健康教育计划,这样才能更加有效地缓解学生之间的人际关系。     

小学高年级人际关系调查研究

目的调查了解小学4-6年级学生人际交往现状,为改善其人际关系奠定理论基础。方法用人际关系自我评价量表对148名4~6年级小学生人际关系状况进行调查。结果 6年级小学生人际关系与4、5年级小学,班干人际关系与非班干学生存在显著差异。结论 6年级小学生人际关系好于4、5年级,班干好于非班干学生。     

高职院校学生人际关系现状调查与分析

高职院校学生的人际关系对其学习生活有着重要影响.调查显示,高职生人际关系构成有其自身特点,高职生对如何处理与同龄人、教师、父母之间的关系还普遍存有困惑.针对这些困惑.有必要运用心理调适的手段予以消解,构建起高职生健康和谐的人际关系.     

中等职业学校新生适应性调查

本研究采用问卷法调查了223名安阳市中等职业学校新生的适应性,结果表明:(1)在被调查的样本中,有67.94%的中职新生适应不良;(2)学生在课程安排、基本生活、情绪状态、人际关系四个维度上不适应感较强;(3)在人际关系适应性上男生优于女生;(4)在情绪状态上城市学生优于农村学生.     

青少年学生人际交往状况的调查研究

人际交往是以人为对象的一种心理上相互影响的过程。通过人与人之间的相互交往而形成的直接的心理关系 ,就是人际关系。研究表明 ,青少年学生的人际交往和人际关系不仅影响着他们的学习积极性 ,学习效率和创造性 ,而且也直接关系到他们的心理健康。青少年学生的人际交往日趋广泛 ,正处于人际关系发展的重要时期。了解青少年学生人际交往的发展状况 ,掌握他们人际关系的特点 ,指导青少年学生建立良好的人际关系 ,对于提高青少年学生的心理发展水平、维护他们的身心健康具有重要意义。为此 ,我们进行了专门的调查 ,以便了解青少年学生人际交往…     

大学生宿舍人际关系调查与分析

为了解大学生宿舍人际关系状况。项目以云南农业大学1⁴年级学生为调查对象,采用池州师范专科学校杨荣编制的"宿舍人际关系现状调查问卷"为调查工具,使用SPSS19.0(中文版)进行独立样本t检验等研究方法分析相关调查数据,结果发现:大学生对宿舍人际关系的满意度较高。不满意的学生比例较低;不尊重他人隐私、不良生活习惯是影响大学生宿舍人际关系的重要因素;大学生把影响宿舍人际关系的因素多归因于"室友";大部分大学生解决宿舍人际关系问题的方式较为理性。     

新课程背景下中学生人际关系调查研究

人际关系影响中学生学习和生活,并最终影响新课程改革的得失与成败.采用自编的中学生人际关系调查问卷,对200名处于新课程改革下的初中、高中学生进行调查.结果表明:(1)中学生人际关系存在显著性别差异.女生在人际关系以及人际相处、同学关系、同学交往、同学相处4个分因子上的得分显著高于男生.(2)人际关系存在极其显著的年级差异.初中生在人际关系以及各因子上的得分显著高于高中生.(3)中学生人际关系存在显著的贫富差异.家庭贫困的学生在人际关系以及人际交往、师生关系、师生交往、同学交往4个分因子上的得分显著低于家庭富裕的学生.(4)中学生在人际关系各因子上的得分存在极其显著的差异性.     

中专学生人际关系的调查研究——以柳州民族中等专科学校为例

此调查的目的是了解中专学生们的人际关系的困扰程度及其差异,为开展中等专业学校的学生心理健康教育提供依据。研究随机抽取中专一、二、三年级的400名学生进行现状调查,结果显示:52.5%的学生存在一般人际关系困扰;8.1%的学生存在严重的人际关系困扰;不同性别的学生人际关系状况存在显著性差异。     

中学生人际关系的调查与思考

为了了解和研究中学生的人际关系,为了给教育工作者提供当前中学生人际关系的事实情况,我们采用问卷方法,调查了本省一所重点中学的四个班202名学生,其中高中学生94人,初中学生108人。调查中提出的问题及学生对问题的回答情况如下:“在中学遇到过哪些方面的人际矛盾?”同学相互之间有矛盾的人所占比例最大,高中学生中占57.45%,初中学生中占93.52%;与教师有矛盾的人所占比例稍次,高中学生中占43.62%,初中学生占24.07%;与父母有矛盾的较少,高中学生中占11.70%,初中学生中占4.63%。     

中专学生人际关系的调查研究——以柳州民族中等专科学校为例

此调查的目的是了解中专学生们的人际关系的困扰程度及其差异,为开展中等专业学校的学生心理健康教育提供依据.研究随机抽取中专一、二、三年级的400名学生进行现状调查,结果显示:52.5%的学生存在一般人际关系困扰;8.1%的学生存在严重的人际关系困扰;不同性别的学生人际关系状况存在显著性差异.     

高职生人际关系现状调查

人际交往的技巧和艺术是一笔巨大的财富,是当代人立足社会的根基.高职学生是一个特殊的群体,他们正经历由青春期到成熟期的转变,面对着比其他群体更多的不适应和更复杂的人际关系.人际关系与心理健康密不可分,良好的人际关系能够促进身心健康,促进学业的进步;不良的人际关系常引起心理失衡,导致心理问题的出现,如焦虑、空虚、心情压抑、抑郁、严重者甚至出现自杀倾向.改善人际关系是高职学生心理健康教育的重要内容.近期,笔者对高职学生人际交往能力进行了调查,研究对象为广东省高职院校随机选取的学生.本次调查共发放问卷700份,回收648份,有效问卷622份,有效同收率为95.98%.     

大学生心理健康状况调查分析

为调查黑龙江省佳木斯大学学生的心理健康状况,以该校1500名各年级学生为研究对象,用SCL-90量表对调查问卷进行整理分析,发现躯体化、强迫症症状、焦虑症、精神病及人际关系五个维度在不同年级均较常模有很大差异,有重要的研究价值。     

民办高校本科新生心理健康状况调查分析

对某民办高校2007级统招本科新生进行心理健康状况普查,结果表明:本科新生的主流心理健康状况是良好的,但也有为数不少的学生存在一定的问题,有些甚至存在较严重的心理问题,总体状况不容乐观。他们的问题突出表现在强迫、焦虑、抑郁、情绪不稳定、人际关系敏感,集中在情绪和人际关系方面。     

浅谈学生在班级中的自发人际关系及其影响

班级是学校的基层组织,也是学生进行学习和生活的主要场所。在班级中通常存在着两种基本的人际关系:一种是有组织的人际关系;另一种是自发的人际关系。这两种基本的人际关系相互影响、相互制约。学生间有组织的人际关系处于支配和主导地位,对学生有较大的影响;而学生间自发的人际关系是普遍存在的,是学生精神生活领域中不可缺少的组成部分。因此,学生的自发人际关系对学习环境的建立、班集体的形成、学生身心的成长都有着深刻的影响。一、自发人际关系对班级建设的影响在学生交往过程中,彼此建立友好关系的同学     

福建教育学院高职生校园人际关系现状调查

采用自编问卷对福建教育学院高职学生进行校园人际关系现状调查，结果显示：学校高职生校园人际关系总体状态良好，但宿舍人际信任度不高，其中男生宿舍人际关系明显好于女生宿舍人际关系，一半左右学生至少偶尔会在班级中感到孤寂。师生关系融洽，但是大部分学生都希望老师能给予他们更多关注。同时。样本总体的人际能力水平较低，有待进一步教育引导提高。这值得学校思政工作者注意。最后提出了在学校实施心理健康教育的建议。     

中职生人际关系的调查研究

一、研究目的、对象和方法 (一)研究目的 中职生人际关系是否协调,直接影响着他们心理素质的发展和人格社会化的过程.教师能否搞好班集体,为他们健康成长创设优良环境,关键在于协调学生人际关系的艺术.因此,调查研究中职学校的人际关系,对于改进中职教育教学工作,促进学生全面和谐发展,培养高素质的适应第一线需要的技术实用性人才非常必要.     

大学生寝室人际关系调查研究——以安康学院经济与管理系在校生为例

为了了解当前大学生寝室人际关系现状,本文采用问卷调查法,对安康学院经济与管理系在校生进行了随机调查。结果显示,总体来看,被调查学生的寝室人际关系较为和谐,但也有部分学生尚存在着困惑、障碍和矛盾。因此,要构建和谐的大学生寝室人际关系,就必须加强学生的教育引导,使其树立群体意识,掌握人际交往原则和方法;注重寝室文化建设,加强舍友间的沟通交流;提高学校管理部门的服务意识,有效促进大学生公寓管理与思想政治教育相结合。     

一项关于高三学生人际关系的调查与研究

人际关系的好坏,直接影响到个体的心理健康,影响着学生良好心理和个性的养成。高三学生学习时间长,绝大多数时间用来学习,集体活动很少开展,生活单调。高三阶段考试频繁,许多学校仍然进行考试排名,加上来自家长的压力,使原本单调的生活变得紧张。那么高三阶段学生的人际关系如何呢?高三学生所面临的这种学习和生活环境会影响他们的人际关系,进而影响其心理健康吗?     

对不同人际关系的大学生情绪调节方式的调查

通过比较不同人际关系的大学生在八种情绪调节方式使用上的差异,了解大学生的情绪调节现状。结果表明：大学生在情绪表露、回避、放松和哭泣四种情绪调节方式上存在显著的性别差异,人际关系良好的学生较多地使用情感替代、认知应对和情绪表露三种情绪调节方式,人际关系不良的学生常压抑自身情绪或采取回避手段。